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宇翔公開課優秀板書教案

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《雨巷》是高壹語文課本第壹冊詩歌單元的第二課。如何參加雨巷公開課?下面給大家分享壹下高壹語文公開課《雨巷》教案的示範文本。歡迎閱讀!

壹,教材的地位和作用

學習《雨巷》,體驗典型意象營造的美好意境,同時巧妙地將自己的情感融入其中,實現多方位的情感體驗,使其受到美的熏陶。

二,教學目標

1.知識和能力目標:

朗讀去品味,感受詩歌的音韻美和意境美,培養學生對詩歌的感知和理解,培養審美情趣;

了解背景,咀嚼詩歌意象,把握中心意象,理解詩歌的象征意義和整體基調,深入了解詩人的內心情感世界;

激活學生的感知、想象、體驗和認知能力。

2.過程和方法目標

在探索詩歌內涵時,要註意培養學生自主探索和合作學習的能力。充分調動學生的自主性、積極性和創造性;

(2)在不同的情境中提供各種建構知識、應用知識和表達自我的機會,使學生通過主動學習形成自我監控、自我反思、自我評價、自我反饋的學習能力。

3.情感、態度和價值觀:

通過對《雨巷》的研究,我們可以理解詩人憂郁的情感。了解20世紀二三十年代中國進步知識分子的價值,樹立對詩人及其作品的正確認識。

三、教學重點(難點)

1.通過閱讀和欣賞來欣賞詩歌的音樂美和整體基調;

分析意象,在把握意象的基礎上理解其象征意義,提高欣賞詩歌的方法和理解詩歌意境的能力。

第四,教學方法和學習方法

教學方法

1.情景導入法:情景的創設壹直是?建構主義?學習理論所提倡的壹種方法,可以縮短讀者與文本的時空距離,也為教學的發展鋪平道路,尤其是詩歌的教學,是壹種很好的教學方法。

2.朗讀:朗讀是詩歌教學中的壹種有效方法,可以讓學生深刻理解詩歌的情感,充分領略詩歌的音樂美。

(3)交流討論法:新課改倡導自主、合作、探究的語言學習方式,鼓勵學生想象、質疑、發現、創新,結合作者背景,讓學生在小組交流討論中快速突破困難,找到溝通兩者形象、象征意義的橋梁。

④拓展遷移法:通過拓展遷移,指導學生發揮想象力,通過動手獲得更深層次的審美體驗,加強鑒賞和寫作能力。

學習方法

1.自主閱讀:詩歌是濃縮的藝術,是情感的載體。只有通過反復閱讀,才能領略詩歌的音樂美和情感美。

(2)聯想與想象:《課程標準與教學要求》寫明:?在閱讀中,要註意情感與景物、環境與情感的不同理解層次,重視聯想和想象在意境理解中的作用?。

3.合作與探究:詩歌是壹門隱喻的藝術,由於閱讀個體的生活經驗、知識結構等諸多因素,個體有時無法正確解讀詩歌的內容,把握詩歌的情感。小組合作探究正好彌補了個體的不足,是引導學生在學習小組中尋求幫助、解決問題的壹種有效而簡便的方式。

動詞 (verb的縮寫)教學時間

壹個課時

第六,教學過程

(1)進口

同學們,上課前我們聽首歌好嗎?

演奏“紫丁香”

這首悲傷的歌以悲傷的音樂和塑造了壹個丁香般的少女而聞名。上世紀20年代,壹個優秀的詩人也是被壹首歌塑造的?丁香姑娘?因他的詩而出名。

(二)成詩人戴望舒

戴望舒(1905-1950),原名戴夢鷗,浙江省杭州縣人。他的詩歌深受中國古典詩歌和法國象征主義的影響,所以他早期的詩歌普遍表現出孤獨、憂郁、壓抑的特點。後來的詩,在抗日戰爭的啟發下,變得沈重而蒼勁,語言也更加精煉而質樸。《雨巷》寫於1927年夏天,詩人22歲。

(三)走進雨巷,首先閱讀感知

自由朗讀課文,結合課文下面的註釋,感受課文的意思,舉手提問。

▲註意:語音、節奏、語調、情緒。

2.學生第壹次大聲朗讀。播放《雨巷》的音樂朗誦,讓學生對比感知。

欣賞完這首詩的朗誦,妳覺得這首詩的感受是什麽?或者說,這首詩的情感基調是什麽?節奏是什麽?

情感基調是:低沈而悲傷。節奏是:舒緩。

3.象征詩三部曲:了解背景,尋找意象,分析感情。

兩種鑒賞方法的基礎知識介紹:認識人、議論世界、分析形象

(4)走進雨巷,再讀壹遍意思。

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戴望舒是20世紀30年代現代詩派中壹位獨特而有影響的詩人。他是* * *青年團和左聯的成員。被日本憲兵逮捕監禁,送去大革命的美好祝願。

1927年夏天是中國歷史上最黑暗的時候。反動派對革命者的血腥屠殺造成了籠罩全國的白色恐怖。戴望舒因為參加過進步活動,不得不留在松江的朋友家,在孤獨中咀嚼著大革命失敗後的幻滅和痛苦,內心充滿了迷茫的情緒和朦朧的希望。

同學們,我們知道詩歌是由意象構成的,每壹個特殊的意象都造就了詩歌獨特的意境,《雨巷》也不例外。讓我們回到課本,走進《雨巷》的情節,找出這首詩的主要意象,告訴人們這些意象的感受和象征意義。每個小組的成員討論並派壹名同學總結小組的觀點。

小組討論結束

3.兩組代表把自己的觀點寫在黑板上,另壹組指出兩組討論中被忽略和遺漏的部分。

有六個清晰的形象:雨巷,丁香,我和女孩。

(1)?雨巷?小巷本來就幽深幽靜,細雨更是讓人摸不著頭腦。它象征著黑暗和沈悶的社會環境,也表達了作者當時的困惑心情。

(2)?丁香?,全詩無法解釋的神秘意境從何而來?丁香?兩個字。美好的事物總是和女孩聯系在壹起。丁香般的女孩,丁香般的憂傷,為什麽要選擇丁香?這是中國的?丁香情結?。在中國的古典詩詞中,丁香象征著美麗、高貴和悲傷。

(3)?女生?詩人心目中的情人是理想的化身。女孩是紫丁香,紫丁香是女孩。丁香花可以象征詩人心中的理想,高貴而美麗。但這種理想就像丁香或少女壹樣,轉瞬即逝,變幻莫測,給了詩人暫時的安慰,留下的卻是永久的留戀和無限的惆悵。

(4)?我嗎?,詩人自己的化身。我有美好的追求,卻因為理想的幻滅而迷茫憂郁,但我還有希望。

走進雨巷,三讀回味

在理解全詩內容和情感的前提下,大聲朗讀單詞,思考如何把握單詞的語氣和情感。

(選擇兩名學生分別背誦,鞏固所學內容。)

總結

把握象征詩歌感情的方法:品味象征詩歌三部曲:了解背景,尋找意象,分析感情

(7)、作業布置

?人有喜怒哀樂?請用形象的組合來營造意境,表達內心的感受。

黑板設計:

雨巷

戴望舒

走進雨巷,在雨巷徘徊,感受雨巷,走出雨巷

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