《雨巷》是高壹語文課本第壹冊詩歌單元的第二課。如何參加雨巷公開課？下面給大家分享壹下高壹語文公開課《雨巷》教案的示範文本。歡迎閱讀！
壹，教材的地位和作用
學習《雨巷》，體驗典型意象營造的美好意境，同時巧妙地將自己的情感融入其中，實現多方位的情感體驗，使其受到美的熏陶。
二，教學目標
1.知識和能力目標:
朗讀去品味，感受詩歌的音韻美和意境美，培養學生對詩歌的感知和理解，培養審美情趣；
了解背景，咀嚼詩歌意象，把握中心意象，理解詩歌的象征意義和整體基調，深入了解詩人的內心情感世界；
激活學生的感知、想象、體驗和認知能力。
2.過程和方法目標
在探索詩歌內涵時，要註意培養學生自主探索和合作學習的能力。充分調動學生的自主性、積極性和創造性；
(2)在不同的情境中提供各種建構知識、應用知識和表達自我的機會，使學生通過主動學習形成自我監控、自我反思、自我評價、自我反饋的學習能力。
3.情感、態度和價值觀:
通過對《雨巷》的研究，我們可以理解詩人憂郁的情感。了解20世紀二三十年代中國進步知識分子的價值，樹立對詩人及其作品的正確認識。
三、教學重點(難點)
1.通過閱讀和欣賞來欣賞詩歌的音樂美和整體基調；
分析意象，在把握意象的基礎上理解其象征意義，提高欣賞詩歌的方法和理解詩歌意境的能力。
第四，教學方法和學習方法
教學方法
1.情景導入法:情景的創設壹直是？建構主義？學習理論所提倡的壹種方法，可以縮短讀者與文本的時空距離，也為教學的發展鋪平道路，尤其是詩歌的教學，是壹種很好的教學方法。
2.朗讀:朗讀是詩歌教學中的壹種有效方法，可以讓學生深刻理解詩歌的情感，充分領略詩歌的音樂美。
(3)交流討論法:新課改倡導自主、合作、探究的語言學習方式，鼓勵學生想象、質疑、發現、創新，結合作者背景，讓學生在小組交流討論中快速突破困難，找到溝通兩者形象、象征意義的橋梁。
④拓展遷移法:通過拓展遷移，指導學生發揮想象力，通過動手獲得更深層次的審美體驗，加強鑒賞和寫作能力。
學習方法
1.自主閱讀:詩歌是濃縮的藝術，是情感的載體。只有通過反復閱讀，才能領略詩歌的音樂美和情感美。
(2)聯想與想象:《課程標準與教學要求》寫明:？在閱讀中，要註意情感與景物、環境與情感的不同理解層次，重視聯想和想象在意境理解中的作用？。
3.合作與探究:詩歌是壹門隱喻的藝術，由於閱讀個體的生活經驗、知識結構等諸多因素，個體有時無法正確解讀詩歌的內容，把握詩歌的情感。小組合作探究正好彌補了個體的不足，是引導學生在學習小組中尋求幫助、解決問題的壹種有效而簡便的方式。
動詞 （verb的縮寫）教學時間
壹個課時
第六，教學過程
(1)進口
同學們，上課前我們聽首歌好嗎？
演奏“紫丁香”
這首悲傷的歌以悲傷的音樂和塑造了壹個丁香般的少女而聞名。上世紀20年代，壹個優秀的詩人也是被壹首歌塑造的？丁香姑娘？因他的詩而出名。
(二)成詩人戴望舒
戴望舒(1905-1950)，原名戴夢鷗，浙江省杭州縣人。他的詩歌深受中國古典詩歌和法國象征主義的影響，所以他早期的詩歌普遍表現出孤獨、憂郁、壓抑的特點。後來的詩，在抗日戰爭的啟發下，變得沈重而蒼勁，語言也更加精煉而質樸。《雨巷》寫於1927年夏天，詩人22歲。
(三)走進雨巷，首先閱讀感知
自由朗讀課文，結合課文下面的註釋，感受課文的意思，舉手提問。
▲註意:語音、節奏、語調、情緒。
2.學生第壹次大聲朗讀。播放《雨巷》的音樂朗誦，讓學生對比感知。
欣賞完這首詩的朗誦，妳覺得這首詩的感受是什麽？或者說，這首詩的情感基調是什麽？節奏是什麽？
情感基調是:低沈而悲傷。節奏是:舒緩。
3.象征詩三部曲:了解背景，尋找意象，分析感情。
兩種鑒賞方法的基礎知識介紹:認識人、議論世界、分析形象
(4)走進雨巷，再讀壹遍意思。
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戴望舒是20世紀30年代現代詩派中壹位獨特而有影響的詩人。他是* * *青年團和左聯的成員。被日本憲兵逮捕監禁，送去大革命的美好祝願。
1927年夏天是中國歷史上最黑暗的時候。反動派對革命者的血腥屠殺造成了籠罩全國的白色恐怖。戴望舒因為參加過進步活動，不得不留在松江的朋友家，在孤獨中咀嚼著大革命失敗後的幻滅和痛苦，內心充滿了迷茫的情緒和朦朧的希望。
同學們，我們知道詩歌是由意象構成的，每壹個特殊的意象都造就了詩歌獨特的意境，《雨巷》也不例外。讓我們回到課本，走進《雨巷》的情節，找出這首詩的主要意象，告訴人們這些意象的感受和象征意義。每個小組的成員討論並派壹名同學總結小組的觀點。
小組討論結束
3.兩組代表把自己的觀點寫在黑板上，另壹組指出兩組討論中被忽略和遺漏的部分。
有六個清晰的形象:雨巷，丁香，我和女孩。
(1)?雨巷？小巷本來就幽深幽靜，細雨更是讓人摸不著頭腦。它象征著黑暗和沈悶的社會環境，也表達了作者當時的困惑心情。
(2)?丁香？，全詩無法解釋的神秘意境從何而來？丁香？兩個字。美好的事物總是和女孩聯系在壹起。丁香般的女孩，丁香般的憂傷，為什麽要選擇丁香？這是中國的？丁香情結？。在中國的古典詩詞中，丁香象征著美麗、高貴和悲傷。
(3)?女生？詩人心目中的情人是理想的化身。女孩是紫丁香，紫丁香是女孩。丁香花可以象征詩人心中的理想，高貴而美麗。但這種理想就像丁香或少女壹樣，轉瞬即逝，變幻莫測，給了詩人暫時的安慰，留下的卻是永久的留戀和無限的惆悵。
(4)?我嗎？，詩人自己的化身。我有美好的追求，卻因為理想的幻滅而迷茫憂郁，但我還有希望。
走進雨巷，三讀回味
在理解全詩內容和情感的前提下，大聲朗讀單詞，思考如何把握單詞的語氣和情感。
(選擇兩名學生分別背誦，鞏固所學內容。)
總結
把握象征詩歌感情的方法:品味象征詩歌三部曲:了解背景，尋找意象，分析感情
(7)、作業布置
？人有喜怒哀樂？請用形象的組合來營造意境，表達內心的感受。
黑板設計:
雨巷
戴望舒
走進雨巷，在雨巷徘徊，感受雨巷，走出雨巷
(聽)(比較)(找到)(看壹看)
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