《黃河大合唱》是著名詩人張光年為配合音樂家冼星海創作的大型民族交響樂而創作的壹組詩歌。65438年至0937年，抗日戰爭全面爆發後，侵華日軍踐踏華北大地。全國掀起了抗日救亡運動的高潮。通過自己的藝術形象反映現實鬥爭，激發全國人民的抗日熱情，是許多進步文藝工作者的願望。詩人光偉然在1935年8月寫下了歌詞《五月的花》，他在歌詞中唱道:“五月的花開遍了原野，/花掩蓋了有誌之士的熱血。/為了拯救這個垂死的民族，/他們頑強地與日本人作戰。..... "歌詞作曲後廣為傳唱。詩人1939去延安後，創作了更大的壹組詩歌《黃河大合唱》。黃河大合唱* *有八個樂章，分別是:黃河船夫歌，黃河頌，黃河之水如何移出天外，黃河對口歌，黃河歌謠，黃河怨，保衛黃河吼，黃河。詩中瑰麗的想象和現實的畫面交織在壹起，構成了壹幅波瀾壯闊的歷史畫卷，歌頌了苦難和鬥爭，描繪了黃河的意象，反映了中華民族英雄兒女在抗日戰爭中的真實情景。冼星海稱贊它“充滿了美感、現實主義、怨恨和悲壯的情感，讓沒渡過黃河的人和到過黃河的人都有同感。歌詞本身已經試圖描述幾千年來黃河的歷史。
《黃河賦》是體裁上的賦，以《黃河賦》為主，在結構上與組詩《黃河船夫歌》第壹章有密切聯系。《黃河船夫歌》描寫:“天上烏雲密布，驚濤拍岸。黃河船夫在風雨中搏擊，歷經艱辛終於到達彼岸。”這象征著我們偉大的民族和人民沖破了狂風暴雨的困難，終於取得了輝煌的勝利。”於是在第二章《黃河頌》中，詩人作為時代的歌者出現了。他站在山頂，代表祖國的英雄兒女唱起了黃河頌歌。他稱贊黃河氣勢磅礴，歷史悠久，要以它為榜樣，像它壹樣偉大和強大。
《黃河頌》開篇就有壹個明確的主題“贊美黃河”，表現了黃河的偉大和強大。贊美黃河哺育和捍衛了中華民族，也將激勵中華民族。最後壹部分號召我們學習黃河精神。
在《黃河頌》中，詩人運用象征手法，表面上是贊美黃河，實際上是贊美我們的民族，激勵中華兒女像黃河壹樣“偉大而堅強”，以英雄氣概和堅強決心保衛黃河和中國。她的旋律激昂，樂曲雄壯，氣勢磅礴，熱情深沈，充滿強烈的沖擊力和震撼力，表現了黃河的桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概，歌頌了黃河的磅礴氣勢和悠久歷史。
《黃河頌》是黃河的頌歌，是時代的頌歌，是中華民族的頌歌，是中華民族堅忍不拔、百折不撓的頌歌。
第壹節是朗誦，第二節是歌詞。作者壹開始以呼之即來的方式稱呼讀者為“朋友”，並在開頭明確提出了“贊美黃河”的主題。
第二節是全詩的主體部分。為了表達頌歌的氣勢，“男高音獨唱，以悲壯的歌聲，在伴奏中能聽出黃河流淌的力量”(冼星海《黃河怎麽寫》)。第二段歌詞內容鮮明，有明顯的關鍵詞可以作為梳理思路的依據。首先是“望黃河滾滾”二字，壹直導致“中原大地壹分為二”。這部《希望》的內容既寫實，又波瀾壯闊，條理清晰，規則嚴謹:壹、特寫──“洶湧澎湃的波濤，/掀起滔天巨浪”；然後是俯視全景的壹般寫法──“濁流掉頭，/形成九曲鏈”；然後縱向描述了黃河的流向——“從昆侖山腳下/到黃海邊”；最後橫向蔓延到黃河流域兩岸——“將中原壹分為二”。然後開始歌頌黃河對中華民族的巨大貢獻，進入“歌頌”階段。“啊！黃河！”反反復復，從“啊！黃河！/妳是中華民族的搖籃”到“將由妳哺育/發展”分三個層次，贊美黃河哺育中華民族，指出其歷史貢獻；像天然屏障壹樣捍衛中華民族，指出黃河的地緣優勢；最後，從現實到虛無，他贊美黃河流域的遼闊，造福眾生，並發出了代表中華兒女向其學習的誓言。
本文選自黃河大合唱《黃河第二頌》。1938年間，抗日烽火燃遍神州，詩人隨軍隊沿黃河岸邊行進。面對壯麗的山河，他感受到了中華民族的鬥誌和不屈的意誌。於是詩人在1939年到延安後，創作了大型詩群《黃河大合唱》。
問題研究
1.“啊！黃河！”起到了什麽樣的作用？
“啊！黃河！”反復，歌詞主體部分由“啊！黃河！/妳是中華民族的搖籃”到“將由妳哺育/發展”分為三個層次，分別是:黃河哺育了中華民族，黃河保衛了中華民族，黃河也將激勵中華民族。由實到虛，環環相扣，逐步深入。
2.如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？
很容易理解，黃河是中華民族的搖籃，中華文化在這裏產生、發展、壯大，黃河哺育和滋養了壹代又壹代的中國人。把黃河比作“國家屏障”，重點是黃河對中華民族的防禦作用。黃河的天然屏障可以作為地理上的軍事屏障，偉大而強大的黃河精神足以成為民族精神堡壘，是中華民族抵禦外來侵略的法寶。
3.如何理解黃河“向南北兩岸伸出千條鐵臂”？
對於黃河“向南北兩岸伸出千條鐵臂”這句話，首先要搞清楚句子中的“臂”是什麽意思。從整句來看，這是壹個比喻句，把黃河比作壹個巨人，黃河的主流是巨人的軀幹，黃河流域的無數支流是巨人身上成千上萬的“鐵臂”。其次，要結合以上來理解，這樣的巨人，“傾瀉而下，/威武”體現了磅礴的、不可阻擋的氣度和力量，足以激發民族的精神和信仰。
4.如何把握《黃河頌》的語言特色？
這首歌詞活潑渾厚，節奏鮮明，音節響亮。主要是短句，和長句。長短結合，自由奔放，錯落有致。用韻上，每兩三句押韻，形成自然和諧的節奏。同時，十分註重刻畫黃河形象，創造歌詞之美:“黃河滾滾”、“波濤洶湧，/掀起壹股浪潮；/濁流轉身，/形成九歌鏈”等句子，在讀者面前展開了壹幅宏大壯闊的畫卷！
詩人從哪些方面歌頌了黃河的英雄氣概？他歌頌黃河表達了什麽感情？
本課題旨在引導學生從宏觀角度把握歌詞內容。教師應註意題目中包含的兩個不同層次。第壹個問題是從表面提問。首先，要抓住“黃河的豪邁”這個關鍵詞，引導學生反復感知文本，感受黃河不屈不撓的豪邁。其次，要註意“從哪些方面”這個關鍵點，引導學生從以下幾個方面去思考:黃河的自然特征、地理特征以及歷史上對中華民族的貢獻。
第二個問題其實是引導學生思考詩人創作的目的。詩人通過歌頌黃河，歌頌我們的民族，喚起中國人民的民族自豪感和自信心，激勵他們像黃河壹樣“偉大而堅強”，以英雄氣概和堅強決心保衛黃河和中國。
第三，在我們所研究的詩歌中，有些詩歌直抒胸臆，具有英雄主義的風格，有些則委婉含蓄。妳覺得它屬於哪種詩？為什麽？能不能從學過的詩詞裏多舉壹兩個例子？
本課題的目的是引導學生理解和欣賞詩歌的兩種美學風格——崇高和優美。但在教學實踐中，要通過對具體作品的感悟來把握這兩類詩歌的特點。