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鹽城看海詩的主旨怎麽寫?

教材:義務教育課程標準人教版實驗教材,二年級語文課本第壹冊《黃山奇石》。設計理念:課文匯聚奇石,教學先繞過“奇”字,從“趣”出發,緊扣“特別是那些奇石極其有趣”、“這很有趣……”和“……更有趣”等關鍵句子,讓學生在閱讀、欣賞圖片、閱讀和寫作中感受奇石的趣味,探究奇石的趣味。體會作者對黃山石的推崇。

教學目標:

1能識別“區、仙”等14個生詞,正確讀寫“有、齊”等8個生詞。

正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

3感知黃山奇石很有趣,作者寫的很有趣。讓學生向往大自然神奇美麗的景色,面對奇峰怪石表達自己的興趣。

教學過程和設計意圖:

第壹,導石課有意思。

1老師用投影的方式展示幾塊鵝卵石或形狀特殊的鵝卵石的影子,讓學生猜測這些影子是什麽,形狀有什麽特別之處。鼓勵學生仔細觀察,大膽猜測,完整發言。

2根據學生的聯想和猜測,隨機學習生詞:form。

教師用下面的句子引導學生完整地回答問題:

這些鵝卵石形狀壹樣嗎?這些鵝卵石形狀不同。)

②這些鵝卵石是什麽形狀的?說出妳的感受。這塊鵝卵石的形狀就像…我認為這些鵝卵石的形狀很有趣,很奇怪…

3老師用地圖介紹黃山。揭示題目,寫在黑板上,讀題目。

(設計意圖:語文課要寓教於樂。用小石頭導入新課,不落俗套,與課文內容巧妙結合,為學生學習課文打下良好的情感基礎和認知基礎。學生在這個環節中壹定要仔細觀察,大膽猜測,積極表達,這是孩子學好語文必備的基本功。)

二、第壹次讀課文,課文通順。

1同學可以自由閱讀課文。如果不認識單詞,可以在頁面下方找拼音拼出來,盡量把課文讀對。

教師檢查學生對新單詞的認識。

展示新單詞組成的單詞,引導他們讀好。

景點,尤其是仙桃石盤。

每當山峰臂巨石

著名的頸形天都峰

老師指導:手臂裏的“博”字輕聲讀,脖子裏的“子”字也輕聲讀。天都峰的“都”字是壹個多音字。

點名讀課文,老師用攝像機校正聲音。

三、整體感覺,“好玩”看“奇怪”

1展示句子:那裏的風景很美很神奇,尤其是那些奇石,很有意思。

黃山的奇石非常有趣。妳能從課文中找到這些有趣的石頭嗎?讀課文,畫出他們的名字。

2根據學生的交流,在黑板上寫下奇怪巖石的名稱,並同時朗讀:

仙桃石猴看海仙指路,金雞叫天地。

狗看月亮,獅子搶球,仙女彈琴。

將課文中的三幅插圖按不同的順序展示出來,讓學生結合課文識別並閱讀相應的段落。

(設計意圖:閱讀找出奇石的名字,是與黃山奇石的初次相遇;讀怪巖的名字,已經是壹種理解的強化;認插畫更是讓人印象深刻。如此多的近距離接觸,讓學生們對“尤其是那些奇石,極其有趣”這句話有了豐富的體驗,“有趣”逐漸被感受到,“陌生”也開始出現。)

學習1段中的“馳名中外”、“特別”等新詞。

聞名海內外意味著什麽?妳能改變這個詞嗎?聞名海內外、世界各地、世界等。)

“尤”筆畫少,書寫要舒展,橫畫要直。

教師示範寫作,學生練習寫作。

找壹個同義詞:尤指——尤指

我喜歡吃水果,尤其是_ _ _ _ _ _ _ _。

我喜歡小動物,尤其是_ _ _ _。

特別..._ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _.

(設計意圖:在學生自主閱讀理解課文大意的基礎上,教師將重點放在單詞的教學上,這符合低年級的特點。“名揚海內外”、“尤”等詞的教學紮實有效,尤其是運用“尤”造句,有助於學生自主造句、模仿創造,學習逐漸進入“跳桃摘桃”的理想境界)

第四,精讀,興趣盎然

黃山有許多石頭。妳最喜歡哪壹個?關於它有哪些最有趣的地方?讀自己喜歡的自然段落,和同桌交流。

(根據學術交流第二至第五段,順序不定。)

1第二段教學要點。

①學習新單詞“它”。

漢字豐富有趣,有tā音,有“他、她、它”三個字,其中“它”指的是人以外的事物。課文中的“它”是什麽意思?

教“ta”字的書寫要領是:筆畫要少,上下重心要對齊,書寫要舒展。

(2)導圖,讀文,賞圖。

③為什麽“仙桃石”叫仙桃石而不是桃石或桃石?引導學生註意“從天上飛下來”、“落在山頂上”等詞語,體會“仙桃石”名稱的由來和趣味。

(設計意圖:結合課文學習新單詞“it”既學習了新單詞,又理解了課文內容,還豐富了學生的語文知識,壹舉兩得。集“仙”字,探奇石。有趣的名字可以用“奇怪”中的“有趣”和“有趣”中的“奇怪”來形容。)

2.第三段的教學思想。

給我看看句子:這就是有趣的“猴子看海”。

(1)導圖,圖文結合理解本段描述。

讓學生演示“猴子看海”的樣子,直觀感受石頭有趣的形狀。

③多種形式的閱讀,體會“猴子看海”的“趣味”和作者生動準確的表達。

3.第四段教學要點。

更有意思的是秀句:“神仙指路”!

(1)圖文結合,想象“神仙指南”。

②學生演示“仙人指路”的樣子,直觀感受石頭的獨特形狀。

③多種形式的閱讀,在閱讀中體驗“神仙引路”的陌生感和趣味性。

④學習新單詞“站”。書寫要領:左右對稱,“李”最後壹筆改為提筆。

4 .第五段的教學要點。

石頭是怎麽變成公雞的?引導學生註意與時間和天氣(早晨、晴天、日出)有關的石頭的外觀,扣上“金光閃閃”(被初升的太陽反射),了解“金雞叫天”——黃山著名的風景。

②學習新單詞“巨人”。重點引導筆順。

(設計意圖:第二至第五自然段結構並列,寫法相似。老師充分尊重學生,根據學習條件的變化順序來學習這四個自然段。每個自然段的教學都以趣味性為中心,力求在“趣味性”中看到“奇特性”,在“奇特性”中理解“趣味性”。新詞“巨”、“站”的教學是腳踏實地的,遵循“低年級寫作教學要在課堂上進行,壹步壹個腳印”的規律。)

五、個性表達,有趣。

1看了名字,覺得很有意思。

奇石的名字包括仙桃,神仙,充滿神話,猴子,金雞,狗,獅子,充滿童趣。

讀單詞串,註意描述動作的單詞,覺得形狀有意思。

仙桃石飛了下來,落在石盤上。

猴子看著大海,抱著腿蹲在山上,看著雲海

仙人站在山頂上,伸開雙臂指向前方。

金雞伸著脖子在天都峰上啼叫。

每壹塊石頭似乎都充滿靈性,有的能飛,有的能立。老師隨意強調了動詞。)

多媒體展示壹些黃山奇石的照片,鼓勵學生從無生命的石頭想到有趣的東西,從靜止的石頭想到會動會聽的人或動物,並創造有趣的名字。(比如小貓去釣魚等。)

畫壹幅畫並表演出來。

在妳心目中,“狗看月亮”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”會是什麽樣子?他們會有哪些有趣的舉動?發揮妳的想象力,畫壹幅畫或表演出來!

說和寫。

學生可以寫其中壹塊奇石,如“狗看月亮”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”。他們也可以寫剛剛展示的其他寶石。

(設計意圖:也許二年級的孩子還不知道什麽是動詞,什麽是擬人,但老師可以在其中“規劃”。念名字,念單詞串,隨口問:“他們會有什麽有趣的動作?”他們在潛移默化中讓學生意識到黃山的石頭沒有石頭有趣;寫石頭比寫石頭更有趣,在閱讀中學習,在寫作中產生興趣,黃山奇石之美流光溢彩。)

六、集中再現,趣味識字

1顯示可以識別的生詞,可以用填字遊戲的形式復習。比如:

(1)大口咬小口,互相吃。(巨人)

②壹個人,在山坡上。(仙女)

③衡山三草。(何時)

展示“會寫”的生詞,先復習壹下作文識字中寫的生詞:有、齊、他、占,再強調這四個詞的書寫要領和“居”字的筆順。讓學生根據舊知識自主學習新知識:區、安、塊的寫作要領。

區域:半封閉結構,先內後外。

安:上下結構,上窄下寬。

塊:左右結構,土字旁邊最後壹條橫線改為擡,左窄右寬。

學生在寫字前練習畫紅色。

(設計意圖:針對本課程生詞多的特點,采用課文式識字和集中識字相結合的方式進行教學。為了避免枯燥單調的集中識字,設計了字謎識字,用課文式識字講解5個有代表性的生詞,方便學生逐壹學習其他生詞。)

作者單位

江蘇省鹽城市第二小學

責任編輯:劉嶺南