教學目標:
1能識別“區、仙”等14個生詞，正確讀寫“有、齊”等8個生詞。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3感知黃山奇石很有趣，作者寫的很有趣。讓學生向往大自然神奇美麗的景色，面對奇峰怪石表達自己的興趣。
教學過程和設計意圖:
第壹，導石課有意思。
1老師用投影的方式展示幾塊鵝卵石或形狀特殊的鵝卵石的影子，讓學生猜測這些影子是什麽，形狀有什麽特別之處。鼓勵學生仔細觀察，大膽猜測，完整發言。
2根據學生的聯想和猜測，隨機學習生詞:form。
教師用下面的句子引導學生完整地回答問題:
這些鵝卵石形狀壹樣嗎？這些鵝卵石形狀不同。)
②這些鵝卵石是什麽形狀的？說出妳的感受。這塊鵝卵石的形狀就像…我認為這些鵝卵石的形狀很有趣，很奇怪…
3老師用地圖介紹黃山。揭示題目，寫在黑板上，讀題目。
(設計意圖:語文課要寓教於樂。用小石頭導入新課，不落俗套，與課文內容巧妙結合，為學生學習課文打下良好的情感基礎和認知基礎。學生在這個環節中壹定要仔細觀察，大膽猜測，積極表達，這是孩子學好語文必備的基本功。)
二、第壹次讀課文，課文通順。
1同學可以自由閱讀課文。如果不認識單詞，可以在頁面下方找拼音拼出來，盡量把課文讀對。
教師檢查學生對新單詞的認識。
展示新單詞組成的單詞，引導他們讀好。
景點，尤其是仙桃石盤。
每當山峰臂巨石
著名的頸形天都峰
老師指導:手臂裏的“博”字輕聲讀，脖子裏的“子”字也輕聲讀。天都峰的“都”字是壹個多音字。
點名讀課文，老師用攝像機校正聲音。
三、整體感覺，“好玩”看“奇怪”
1展示句子:那裏的風景很美很神奇，尤其是那些奇石，很有意思。
黃山的奇石非常有趣。妳能從課文中找到這些有趣的石頭嗎？讀課文，畫出他們的名字。
2根據學生的交流，在黑板上寫下奇怪巖石的名稱，並同時朗讀:
仙桃石猴看海仙指路，金雞叫天地。
狗看月亮，獅子搶球，仙女彈琴。
將課文中的三幅插圖按不同的順序展示出來，讓學生結合課文識別並閱讀相應的段落。
(設計意圖:閱讀找出奇石的名字，是與黃山奇石的初次相遇；讀怪巖的名字，已經是壹種理解的強化；認插畫更是讓人印象深刻。如此多的近距離接觸，讓學生們對“尤其是那些奇石，極其有趣”這句話有了豐富的體驗，“有趣”逐漸被感受到，“陌生”也開始出現。)
學習1段中的“馳名中外”、“特別”等新詞。
聞名海內外意味著什麽？妳能改變這個詞嗎？聞名海內外、世界各地、世界等。)
“尤”筆畫少，書寫要舒展，橫畫要直。
教師示範寫作，學生練習寫作。
找壹個同義詞:尤指——尤指
我喜歡吃水果，尤其是_ _ _ _ _ _ _ _。
我喜歡小動物，尤其是_ _ _ _。
特別..._ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _.
(設計意圖:在學生自主閱讀理解課文大意的基礎上，教師將重點放在單詞的教學上，這符合低年級的特點。“名揚海內外”、“尤”等詞的教學紮實有效，尤其是運用“尤”造句，有助於學生自主造句、模仿創造，學習逐漸進入“跳桃摘桃”的理想境界)
第四，精讀，興趣盎然
黃山有許多石頭。妳最喜歡哪壹個？關於它有哪些最有趣的地方？讀自己喜歡的自然段落，和同桌交流。
(根據學術交流第二至第五段，順序不定。)
1第二段教學要點。
①學習新單詞“它”。
漢字豐富有趣，有tā音，有“他、她、它”三個字，其中“它”指的是人以外的事物。課文中的“它”是什麽意思？
教“ta”字的書寫要領是:筆畫要少，上下重心要對齊，書寫要舒展。
(2)導圖，讀文，賞圖。
③為什麽“仙桃石”叫仙桃石而不是桃石或桃石？引導學生註意“從天上飛下來”、“落在山頂上”等詞語，體會“仙桃石”名稱的由來和趣味。
(設計意圖:結合課文學習新單詞“it”既學習了新單詞，又理解了課文內容，還豐富了學生的語文知識，壹舉兩得。集“仙”字，探奇石。有趣的名字可以用“奇怪”中的“有趣”和“有趣”中的“奇怪”來形容。)
2.第三段的教學思想。
給我看看句子:這就是有趣的“猴子看海”。
(1)導圖，圖文結合理解本段描述。
讓學生演示“猴子看海”的樣子，直觀感受石頭有趣的形狀。
③多種形式的閱讀，體會“猴子看海”的“趣味”和作者生動準確的表達。
3.第四段教學要點。
更有意思的是秀句:“神仙指路”！
(1)圖文結合，想象“神仙指南”。
②學生演示“仙人指路”的樣子，直觀感受石頭的獨特形狀。
③多種形式的閱讀，在閱讀中體驗“神仙引路”的陌生感和趣味性。
④學習新單詞“站”。書寫要領:左右對稱，“李”最後壹筆改為提筆。
4 .第五段的教學要點。
石頭是怎麽變成公雞的？引導學生註意與時間和天氣(早晨、晴天、日出)有關的石頭的外觀，扣上“金光閃閃”(被初升的太陽反射)，了解“金雞叫天”——黃山著名的風景。
②學習新單詞“巨人”。重點引導筆順。
(設計意圖:第二至第五自然段結構並列，寫法相似。老師充分尊重學生，根據學習條件的變化順序來學習這四個自然段。每個自然段的教學都以趣味性為中心，力求在“趣味性”中看到“奇特性”，在“奇特性”中理解“趣味性”。新詞“巨”、“站”的教學是腳踏實地的，遵循“低年級寫作教學要在課堂上進行，壹步壹個腳印”的規律。)
五、個性表達，有趣。
1看了名字，覺得很有意思。
奇石的名字包括仙桃，神仙，充滿神話，猴子，金雞，狗，獅子，充滿童趣。
讀單詞串，註意描述動作的單詞，覺得形狀有意思。
仙桃石飛了下來，落在石盤上。
猴子看著大海，抱著腿蹲在山上，看著雲海
仙人站在山頂上，伸開雙臂指向前方。
金雞伸著脖子在天都峰上啼叫。
每壹塊石頭似乎都充滿靈性，有的能飛，有的能立。老師隨意強調了動詞。)
多媒體展示壹些黃山奇石的照片，鼓勵學生從無生命的石頭想到有趣的東西，從靜止的石頭想到會動會聽的人或動物，並創造有趣的名字。(比如小貓去釣魚等。)
畫壹幅畫並表演出來。
在妳心目中，“狗看月亮”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”會是什麽樣子？他們會有哪些有趣的舉動？發揮妳的想象力，畫壹幅畫或表演出來！
說和寫。
學生可以寫其中壹塊奇石，如“狗看月亮”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”。他們也可以寫剛剛展示的其他寶石。
(設計意圖:也許二年級的孩子還不知道什麽是動詞，什麽是擬人，但老師可以在其中“規劃”。念名字，念單詞串，隨口問:“他們會有什麽有趣的動作？”他們在潛移默化中讓學生意識到黃山的石頭沒有石頭有趣；寫石頭比寫石頭更有趣，在閱讀中學習，在寫作中產生興趣，黃山奇石之美流光溢彩。)
六、集中再現，趣味識字
1顯示可以識別的生詞，可以用填字遊戲的形式復習。比如:
(1)大口咬小口，互相吃。(巨人)
②壹個人，在山坡上。(仙女)
③衡山三草。(何時)
展示“會寫”的生詞，先復習壹下作文識字中寫的生詞:有、齊、他、占，再強調這四個詞的書寫要領和“居”字的筆順。讓學生根據舊知識自主學習新知識:區、安、塊的寫作要領。
區域:半封閉結構，先內後外。
安:上下結構，上窄下寬。
塊:左右結構，土字旁邊最後壹條橫線改為擡，左窄右寬。
學生在寫字前練習畫紅色。
(設計意圖:針對本課程生詞多的特點，采用課文式識字和集中識字相結合的方式進行教學。為了避免枯燥單調的集中識字，設計了字謎識字，用課文式識字講解5個有代表性的生詞，方便學生逐壹學習其他生詞。)
作者單位
江蘇省鹽城市第二小學
責任編輯:劉嶺南