[教學目標]
壹是通過學習，讓學生初步了解現代詩歌的總體特征，把握死水的思想、感情和內涵。
第二，了解《死水》中“反諷”和“象征”的手法。
第三，欣賞詩歌音樂繪畫建築之美。
第四，閱讀指導貫穿整個詩歌教學，培養學生閱讀詩歌的興趣和能力。
【難點和重點分析】
1.「死水」象征什麽？
《死水》壹詩從創作出版到收藏出版，壹般有三種觀點。
第壹種觀點:從《死水》的創作時間來看，《死水》是美國社會的象征。
第二種觀點:從《死水》的出版時間來看，“死水”象征著北洋政府。
第三種觀點:從詩集《死水》出版之日起，“死水”就象征著中國黑暗的現實。
二、如何理解“翡翠”、“桃花”、“洛奇”、“夏雲”等意象觀念在詩中的作用？
分析:詩人營造了壹種諷刺的氛圍，對醜惡和汙穢進行了揭露和批判。詩人用“祖母綠”、“桃花”、“洛奇”、“夏雲”等華麗的詞語來形容壹潭死水，讓醜陋變得美麗。美醜交織對比，產生新穎獨特的表達效果。美醜寫得越多，越有攻擊性，讓讀者反思詩人想要表達的真實感受，增加了思維的魅力。
[教學安排]
壹節課。
教學過程
引言，作者簡介。
聞壹多(1899-1946)，原名溫家華。湖北人。中國現代著名詩人、學者、民主鬥士。我小時候喜歡古典詩歌和藝術。1913考入清華大學，1922畢業後赴美學習繪畫和文學。1923年出版詩集《紅燭》(代表作)。65438-0925年回國，先後在北京藝術學院、武漢大學、青島大學、清華大學任教授。1928年出版第二本詩集《死水》(代表作)。1946年7月5日，15被國家特務黨殺害，用自己的鮮血寫下了愛國主義的不朽詩篇。聞壹多的詩歌表現了他對帝國主義和反動軍閥的仇恨，表達了他對祖國和人民命運的深切關懷，充滿了強烈的愛國主義精神。在藝術上，聞壹多的詩歌想象獨特，結構有序，形式工整，音節和諧，具有很高的藝術成就。提出新詩格律中的三美思想:音樂美、繪畫美、建築美。
二、《死水》初讀，整體觀感。
讓學生在反復背誦作品的基礎上，掌握詩的主旨。
全詩有五節。
1節老是寫這個溝裏的死水。風不能動，腐爛呆滯，沒有生機和活力，這就是它的特點。涼意讓它徹底腐爛，讓醜陋更加明顯。
第二節，直接跟在1詩句的第三、四句後面，主要從色澤方面靜態描寫死水的汙穢與汙穢。
這四句話類似於反諷，把“祖母綠”、“桃花”、“洛奇”、“夏雲”當作寫在正面的死水之美。
第三節動態地描述了死水的衰變和惡化。發黴的死水“滿是珍珠般的泡沫”，那些腐臭的產物——“水滴”如魚得水，發出洋洋自得的“笑聲”，類似於那些趁機搗亂的“花蚊子”，盡情享受這“溝裏的青酒”。
第四節，死水之靜，以動抗靜。詩人以“蛙”之歌，有力地突出了死水的寂靜，仿佛空山聞鳥語。
第五節，簡而言之，詩人圍繞著死水創造了壹系列醜陋的意象，在反諷的背後隱藏著可恨的感情。
三、讀死水，探意象之意，解詩人之情，析詩歌“三美”。
討論:妳認為朗讀如何表達詩人的感情？告訴我原因。
清晰:欣賞圖像的情感、壓力和節奏。
(壹)分析形象特征，探究形象意義。
指導性問題:
1碧浪的“絕望”在哪裏？
(同學們可以根據詩中的壹些具體意象來說說，有道理就夠了。)
詩人是這樣描述死水的模樣的:壹池碧綠如玉的青酒，紅桃花，閃著羅綺和燦爛的雲朵，滿是珍珠，在歌唱。詩人是這樣揭示死水內部的:有壹些“破銅爛鐵”“殘羹剩飯”，這些汙穢的東西在這裏發黴發酵；翡翠是破銅爛鐵的綠，桃花是爛鐵的銹，羅棋是油膩的光，夏雲是黴菌，青酒是臭水，珍珠是臭水上的泡沫。可見，死水的“美”充滿了垃圾的汙穢和黴味，而這些意象的共同特征是絕望和無生命。
2比偽穴架好？(操縱分析)
分析:詩人營造了壹種諷刺的氛圍，對醜惡和汙穢進行了揭露和批判。詩人用“綠寶石”、“桃花”、“洛奇”、“夏雲”等華麗的詞語來形容這條溝裏的死水，把醜描寫得很美。美醜交織對比，產生新穎獨特的表達效果。美醜寫得越多，越有攻擊性，讓讀者反思詩人想表達的真實感受，增加思考的魅力。
3碧蛟啃蝸牛頭吃。
形象大於思想，尤其是詩歌。意象是詩人想象力的產物，如何理解詩中的意象取決於朗誦者的想象力。壹個人所處的時代，所處的位置，生活經歷，思想傾向，都會影響他的審美情趣。妳認為死水象征著什麽？
如何理解“死水”這個形象的含義，不要強行統壹。可以具體到壹條臭水溝，也可以抽象到物極必反的哲學。它象征著北洋軍閥黑暗統治時期的中國，國民黨反動統治時期的美國，表面上極其繁榮的美國，乃至全世界。學生應該把它聯系起來，允許他們有不同的看法。讓學生抓住詩中的意象，再造想象，在心中創造詩的意境。從而欣賞詩人通過思考形成的深刻的象征意象。)
投影:
關於象征意義的三種觀點:
第壹種觀點:從《死水》的創作時間來看，《死水》是美國社會的象征。
這首詩的後面，署有創作時間:“1925年4月”。這是在美國芝加哥留學的聞壹多先生準備提前回國的前夜。在美期間，溫先生的情緒有兩個突出的方面:壹是因為在美國遭受種族歧視，對繁榮掩蓋下的美國社會的腐朽和罪惡感到憤怒和厭惡；壹個是對自己祖國的無限熱愛和向往。在這種情緒的支配下，他寫下了許多充滿愛國反帝激情的詩篇，如《孤雁》、《孫嶺》、《易居》等。這種愛國反帝的激情更多地集中在他回國前夕所寫的詩歌中，如《洗衣歌》、《七子之歌》、《醒來吧》、《死水》等。正如詩人所說，這些詩是“由於帝國主義多年來的鋪張浪費而喊出的不公平的聲音”。華麗的外表下是汙穢和罪惡。這種“死水”難道不是美國社會最真實的寫照嗎？
第二種觀點:從《死水》的出版時間來看，“死水”象征著北洋政府。
1926三月18是魯迅所說的“民國以來最黑暗的壹天”。段北洋政府屠殺請願的愛國學生，制造了震驚中外的“三·壹八”慘案。聞壹多先生義憤填膺，支持學生的愛國鬥爭。他選擇此時發表《死水》，只是為了表達他對北洋政府的深仇大恨:這個北洋政府已經是“壹潭死水”，“這絕對不是美所在”，讓它見鬼去吧；“不如讓醜來培養”。態度那麽果斷激烈！
第三種觀點:從詩集《死水》出版之日起，“死水”就象征著中國黑暗的現實。
1927年，轟轟烈烈的大革命失敗。聞壹多先生對祖國的美好希望破滅了。他結束了詩人生涯，進入了學者圖書館。1928年，他編輯出版了第二本詩集《死水》，作為告別詩壇之作。他親自設計了詩集的封面和封底，用了壹整套黑紙，除了封面上方有壹個小小的金色標簽，上面寫著書名和作者。整個封面和封底都散發著壹種憂郁壓抑的氣息。當人們看到這本以“死水”命名的黑色詩集時，“這是壹片絕望的死水”這句詩就會浮上心頭。這時，詩《死水》和書《死水》就有了另壹層含義。到這時，在聞壹多先生的心目中，“死水”象征著中國黑暗的現實，表達了詩人對這種現實的憤怒和失望，也表明了他與反動統治者不合作的態度。
內容提要:這首詩通過“死水”這壹象征意象的多角度、多層次的構圖，揭露和諷刺了腐朽的社會，表達了詩人對醜惡現實的絕望、憤慨和深沈的愛國情懷。
(2)建立重音、語調和聲調。學生根據自己的理解讀詩，並這樣解釋讀詩的原因。
示例1:
這是壹片絕望的死水，
微風壹點也吹不動。
妳為什麽不扔更多的垃圾，
把妳的剩菜倒掉。
(“絕望”和“半分鐘”要重新強調，強調詩人的主觀感受，也寫出了汙穢、停滯、完全喪失活力、無望的特點，即使微風吹過也會毫無生氣。這裏的“微風”的象征意義不難理解；“不及”和“淡然”是詩人憂憤心情的寫照，要讀果斷的語氣。)
示例2:
也許銅會變綠成玉，
錫罐上繡著幾瓣桃花；
讓油膩織壹層羅綺，
黴菌為他蒸了壹些雲。
(“也許”是假設，可以有心理停頓。應該強調“綠色”和“刺繡”等動態詞。這裏運用了“反諷”的手法，語調要曲折，讀起來要有反諷的口氣。)
示例3:
壹條絕望的死水之溝，
也有點形象。
如果青蛙不能忍受孤獨，
又是死水。它在唱歌。
(“然後”指的是上面，要強調壹下。其他處理與“例2”相同。)
示例4:
這是壹片絕望的死水，
這絕對不是美所在，
為什麽我們不把它留給醜陋去培養，
看看他創造了什麽世界。
在前四句玩世不恭的基礎上，詩人忍不住生氣了，暴露了“死水”的真面目。詩人是沒有希望看透這死水的。只有創造壹個新世界，他才能找到“美”。“這是壹溝絕望的死水”這句話不是簡單的重復。相對於1節，心情變化要更積極的去讀。“絕對不是”應該重讀。“還不如留給醜去培養，看看它創造了什麽世界。”如何理解“醜”，幾十年來說法不壹。朱自清先生在《聞壹多全集》序言中引用了這四句話。他認為“這不是向‘惡之花’致敬，而只是簡單地讓‘醜’充滿邪惡，‘絕望’中有希望”。臧克家不同意這種說法，認為“醜應該被解釋為黑暗現實的對立面，也就是革命”。“醜”的解釋是什麽？允許學生從作品實際出發，有不同意見。)
以上處理要在師生的閱讀討論中完成，讓學生在閱讀中加深理解，在閱讀中表現理解。對壹些“點”的理解和欣賞可以穿插其中。
(3)第三遍讀《死水》，分析句型特點，欣賞“三美”——音樂美、繪畫美、建築美。
1勝過【6】認識枷鎖，欣賞節奏特征。
這是壹條溝/絕望/死水，2232。
微風/我買不起/我買不起/我買不起。2322
為什麽不/多扔點/廢銅爛鐵？
冷卻/灑出妳的/剩菜/剩飯。2322
也許/銅/綠/玉，2232
錫罐上/繡著/幾片花瓣/桃花。3222
讓位/油膩/再織壹層/羅綺，2232
塑造/給他/蒸出壹些/雲朵。2232
讓死水/發酵/溝渠/青酒，3222
充滿了/珍珠/像/泡沫；3222
珠子/笑聲/變成/大珠子，3222
又被偷酒賊/花蚊子/咬了。2322
所以/壹條溝/絕望/死水，2232
就是/誇/有點/有特色。2322
如果/青蛙/無法忍受/孤獨，2232
還是/停滯/尖叫/歌唱。2232
這是壹條溝/絕望/死水，2232。
這裏/不/美麗/哪裏，2322
更好/給/醜來/回收，2232
看他/創造壹個/什麽/世界。2322
內容提要:《死水》是新格律詩的代表作之壹。從形式上看，全詩有五節，每節四句，每句話九個字，排列得非常整齊，內部有變化，結尾有兩個音節；從韻律上看，兩四句是腳韻，每壹句都是變化的，讀起來很和諧。每行詩以四個音節為主。由於內部節奏的高度和諧，再加上嚴格的雙行韻和每節壹韻的音響效果，全詩節奏十分鮮明。從這個角度來說，體現了音樂之美。
2.治美畫美”。(學生可以理解為句式工整，全詩遣詞造句。)
第四，讀《死水》，體會詩人的情懷。(形式可以多種多樣，如分組閱讀、男女分頭閱讀、點名閱讀等)
動詞 （verb的縮寫）總結。
作業:閱讀以下詩歌，就聞壹多先生詩歌中的意象、思想感情、表達方式、可選擇的角度，寫壹篇500字左右的鑒賞文章。
發現
我來了，我喊著，鮮血和淚水奪眶而出，
“這不是我的中國，對吧！”
我來是因為我聽到妳在呼喚我；
抽打時間的馮剛，點燃火焰，
我來了，我不知道這是壹場空歡喜。
我遇到的是壹場噩夢。妳在哪裏？
那是壹場恐怖，壹場懸在懸崖上的噩夢，
那不是妳，那不是我的愛！
我質問天空，強迫風從四面八方吹來，
我問，(壹拳打在地球裸露的胸部上)
總是問不出消息；我為妳哭泣，
吐出壹顆心——在我心裏！
七子之歌(澳門)
妳知道“馬剛”不是我的真名嗎？
我離開妳的孩子太久了，媽媽！
但是他們帶走了我的身體，
妳仍然保留著我的靈魂。
我夢想了300年的親生母親！
請直呼妳兒子的本名，叫我“澳門”！
七子之歌(臺灣省)
我們是東海的壹串珍珠。
琉球是我弟弟，我是臺灣省。
我胸中仍有鄭的英氣。
忠誠的鮮血染紅了我的傳家寶。
媽媽，涼爽的夏天要了我的命；
給我壹個命令，我還能堅持住。
媽媽！我想回來，媽媽！
媽媽！我想回來，媽媽！