這裏寫得簡明扼要，層次分明，意在強調蘭芝從小就聰明、多才多藝、受過良好教育，為蘭芝被開除鋪平了道路，以引起讀者的同情。
讓學生從詩歌中找出使用復雜技巧的單詞。
明確:第13段是第2段的重復，強調蘭芝從小聰明有教養，只是敘述角度有所改變，使得文章顯得錯落有致。
第九段說蘭芝要走了？嚴格化妝？，刻意裝飾，穿、戴、戴、掛，都壹壹鋪陳出來，意在表現被逐出焦家之前的從容、淡定、極其倔強、可愛的性格。突出嗎？精致無雙？，掀起了封建勢力的罪惡，為下面太守的兒子求婚打下了強大的基礎。
第二段縱向呈現時間(13歲-17歲)，第九段橫向呈現妝容、服飾、體態。不管是哪種論述，對人物的塑造和故事的推進都起到了積極的作用。
(初中的時候學過樂府詩《論桑》。我在描述秦羅敷的美貌時，也用了壹個橫鋪:猴哥見了羅敷，就扛起了小胡子。少年見羅敷，脫下帽子，垂下頭。耕者忘耕，鋤者忘鋤。又氣又怨，卻坐看羅父。君主從南方來，五匹馬站起來)
3.這篇文章用了哪些隱喻？本體和載體有哪些相似之處？
提示:寫藍誌美，用？剝洋蔥根？白嫩而鋒利的手；使用？包括丹妮？紅潤的嘴巴。寫他們對愛情的忠誠。搖滾？余仲卿的堅定，用？蒲葦？於的靈活性。
總結:樂府詩中常用賦、比、興。對故事的推進和人物的塑造起到了積極的作用。因此，我們在研究樂府詩時，應該註意這壹點。
4.這首詩用現實生活中的人和事來表現現實生活的本質，主要運用現實主義的寫作手法。為什麽寫在最後？轉鳥？壹段呢？這不是破壞了全詩的統壹風格嗎？
提示:最後壹節？轉鳥？表現了人們對幸福生活的向往，對封建制度的抗議和嘲諷，與全詩主題壹致，歌頌忠貞愛情，反抗壓迫。這壹段充滿了浪漫主義。如果說《詩經》中的民歌是中國現實主義詩歌傳統的源頭，那麽屈原的《關於河流》則充滿了浪漫主義色彩。那麽《孔雀東南飛》就充滿了浪漫主義，以壹只孔雀喪偶為開頭，以壹對鴛鴦齊飛為結尾。而中篇則以現實主義手法描寫了焦與劉的愛情悲劇。縱觀全文，作者將開頭、中間和傳統很好地結合起來，形成了壹個完美的藝術整體。這是現實主義和浪漫主義的傑作。
安排工作
給家裏人講《孔雀東南飛》的故事。
第三類
教學重點
在理解文本內容的基礎上，進壹步探討敘事詩表達主題的方法和作品的思想內涵。
教學過程
首先，分析焦仲卿這個人物。
1.這是壹首敘事長詩，主要刻畫了哪兩個人物？
焦仲卿和劉蘭芝。
2.從以上對語言和語境的分析，焦仲卿是壹個什麽樣的人？
1).聯系上下文，明白嗎？黃* * *當朋友？的意思。
澄清:在揭露婆媳矛盾後，焦仲卿明確表示要和蘭芝合作？用枕席打結，死相為友？為了給焦木說情。說明鐘卿對愛情的珍惜和忠誠。
2).聯系全文，懂嗎？黃* * *當朋友？。
清晰:①仲卿向焦木求情時，表達了與蘭芝永不分離的決心。用枕席打結，和妳做朋友。？
(2)在焦母送來的壓力下要小心不要停留！？鐘卿表達了自己的堅定信念:今天送了這個女人，就再也不娶了！？
(3)在焦木的淫威下，鐘卿並沒有改變初衷，對幸福的生活還有壹絲希望。當它很快被歸還時，它會受到歡迎。？
在告別蘭芝的路上，鐘青依然信誓旦旦:早點還回來，並發誓天空不會負！？
⑤得知蘭芝再婚的消息後，壹絲希望都破滅了，他果斷地說:？我壹個人在墳墓裏！？
6.蘭芝死了，活著還有什麽意義？所以他自己掛了東南枝。？
因此，焦仲卿壹直追求幸福的愛情生活。所有後續活動始於？黃* * *當朋友？。可想而知，當焦仲卿第壹次說這句話的時候，他就已經定下了他的目的:如果愛情破滅，就與死神搏鬥！
3).基於作品背景的進壹步理解？黃* * *當朋友？。
這個故事發生在哪裏？漢末建安？。當時的背景是:漢武帝時，要罷黜百家，獨尊儒術？。儒家倫理逐漸占據了主導地位，並發展到相當完整和嚴密的程度。婚姻制度中有哪些規定？七個出局？、?世間萬物的父母？等等。紀律。
？世間萬物的父母？這是焦、劉悲劇的根本原因。在這個時代的氛圍下，在焦木的傲慢下，焦仲卿敢於站在蘭芝壹邊，說明它與蘭芝不同？用枕席打結，和死人做朋友？這種堅決的態度確實值得稱贊。面對儒家規定的封建宗法和封建禮教，焦仲卿舉起的反抗旗幟無疑是茫茫黑夜中的壹道閃電！
總結:對語境了解得越充分，語言理解的深度和廣度就越豐富。那麽，我們的閱讀理解水平就越高。
總結焦仲卿的形象:忠於愛情，熱情追求幸福生活，對封建禮教和封建家長制充滿反抗精神。
第二，嘗試分析劉蘭芝的形象。
激發思考:
1)，為什麽劉蘭芝會提出自我譴責:(看第二節)
壹個是因為不忍心被羞辱(妾不忍被趕)
第二，因為我知道任務是不可逆的(什麽也做不了)
簡要分析:
蘭芝對焦木的刻意挑剔印象深刻(三天壞了五匹馬，大人就來不及了)？對妳妻子來說很難嗎？所以我會自己先提出來(我可以是白手，我會及時還的)。這句話已經窮盡了通常的羞辱和必要。憤怒無以言表；不好說，都在裏面了。
2)在劉蘭芝離開之前，我想要什麽？嚴格化妝？這種寫法的作用是什麽？(閱讀第9節)
壹個顯示她的淑女風範。她是誰？嚴格化妝？來，所以呢？嚴格化妝？而去，表現出從容、淡定、從容的性格；
二(1)是傑出的？精致無雙？對妝容、容貌、體態之美的贊美；
(2)也是對扼殺了這壹美好形象的封建宗法制度和封建禮教的譴責和論證；
(3)焦仲卿矛盾心理的表現。
3)劉蘭芝為什麽要去送別她的母親？(閱讀第10節)
這說明劉蘭芝從小就受到了良好的教育和教養，他彬彬有禮，舉止得體。焦木說了什麽？這個女人沒有禮貌，所以她自己行動？變成廢話
4)劉蘭芝無淚送別焦母，送別小姑？淚珠？她表現出怎樣的思想性格？
表現出劉蘭芝的善良(對小姑)和劉蘭芝的堅強(重點是她媽媽)
5)既然劉蘭芝拒絕結婚，他為什麽允許結婚呢？(閱讀第19-20節)
首先，蘭芝殉情的意圖早已決定，結婚是假，殉情是真。
其次，允許結婚可以避免劉先生的糾纏，否則連最基本的殉情願望都實現不了。
第三，在寫作方面，這是壹個巧妙的鋪墊:允許結婚自然導致府尹奢華的婚禮準備，這將提高劉蘭芝的社會地位，加強故事的悲劇色彩。
6)小組討論和個性概括
劉蘭芝:
1.形體美:腳、頭、腰、耳、指、口、步——精致絕倫，舉世無雙。
2、品質美:勤奮:不要和老公在壹起；善良:和嫂子說再見；大力:跟婆婆說再見。
3.精神美:柳雄，壹個叛逆的母親，是堅強的。
從中可以看出劉蘭芝外柔內剛，知書達理，忠於愛情。
壹個在小康家庭長大的獨立女性。
總之，劉蘭芝是壹個聰明、善良、熱愛勞動、富有感情和忠誠的人。面對封建家長制的暴政和殘酷，她無所畏懼。她是中國古典文學中光輝的女性形象之壹。
第三，學生總結這首詩的中心思想。
1.指責封建禮教和宗法制度破壞青年男女的幸福生活。
2.對忠貞愛情和叛逆精神的贊美。
3.渴望珍惜美好的婚姻、愛情和生活。
第四，發散思維。
幾百年後，壹個叫梁山伯的窮書生和壹個叫祝英臺的貴族女子，卻命中註定兩情相悅，上演了壹場無奈的表演？變成蝴蝶？
幾百年後，在壹個叫申遠的地方，壹個叫陸遊的詩人娶了壹個叫唐婉的女人。夫妻倆相處得很好，琴和瑟和諧，很般配。但是，這壹切並沒有迫使夫妻二人隨魯母的心意離婚。幾年後的壹個春日，陸遊獨自壹人滿懷抑郁地徘徊，遇見了唐婉。唐派人送酒去拜謁。陸遊滿心憂傷，寫了壹首《釵頭鳳》詩，唐婉與之講和。不久，唐婉因抑郁癥去世。