1,識別號
唱數字通常很容易教。對於孩子來說,無異於背誦壹首內容重復的略長的詩。如果每天都教,用不了多久。但是,計數就不壹樣了。有的孩子可能要花半年、壹年甚至兩年、幾年的時間。所以大家壹定要多花點精力和腦筋在數數上。通過積分也有利於交流。
2.相鄰號碼
孩子唱數字的能力是教會鄰數的基礎。當正常孩子的父母告訴他“7”的弟弟和哥哥是什麽的時候,他就會明白6和8的含義。
如何從直覺轉變為對數字的抽象理解?
很多孩子在幼兒園就已經熟悉了1~10,但是孩子們表面上看起來水平壹樣,實際上是有區別的。有些孩子不看實物不知道自己有多少蘋果。他們面前有三個蘋果,他們數了才知道。如果妳多拿三個梨,他不知道有多少,需要再數壹遍才知道是三個;而有的孩子看到3,就知道生活中不同的物品可以代表“3”,所以不需要數,只要掃壹眼,壹下子就出來了。區別不言而喻。
父母最初教數字的時候,認為1這個數字太簡單了。如果他們在紙上寫壹個數字1,他們會告訴孩子是1。這種直接教授數字的方式是強行灌水,無助於孩子在頭腦中建立數字形成的過程。沒有這個過程,孩子的思維就得不到鍛煉,只是死記硬背,有害無益。
家長要通過不同的物體來分辨1,1蘋果,1梨,1手指...像這樣的單個對象是1,然後在紙上再寫壹個1,就算妳知道1。然後家長依次讓孩子理解1。妳可以讓他們幫妳拿1個蘋果,1個梨,1個手指...並反復強化它們。