1.感受和理解風的自由，感受詩的美好。
2.喚起創作詩歌的欲望，嘗試運用詩歌的語言。
要準備的活動
素材準備:課件《風在哪裏》；模仿圖片。
心理準備:前壹天，教育活動帶孩子到戶外玩風中玩具，尋找風，感受風。
活動過程
壹、進口部分:
昨天我們在課堂上做了什麽？妳覺得好笑嗎？為什麽？導致“風在哪裏？”
二、流程部分:
1.引入話題:“風在哪裏”。
2.看圖說:風在哪裏？孩子們可以自由交談。
3、引出兒歌:小女孩在做什麽？妳感覺如何？我們也來聽聽。第壹次聽風在哪裏。
4.妳聽到了什麽？說出來。
壹首詩。詩中的風在哪裏？詩裏是誰？他說了什麽？孩子們舉手發言。
5.聽第二遍。(播放動態)
現在讓我們再聽壹遍，看看誰能記住更多。請再告訴孩子們壹遍。
6.理解詩歌:妳從哪裏聽到詩歌的風聲？誰告訴妳的，上面寫了什麽？
感受詩歌的語言，逐步引導孩子運用詩歌中的語言，幫助孩子體會詩歌的味道。(曲老師)比如引發討論:“為什麽說風是紅旗的朋友？”
7.看圖，完整的說出這首詩。
和孩子們壹起對著音樂說吧。孩子看圖講故事，熟悉了詩歌的語言和格式，為自己的詩歌打下了基礎。
8.編詩
播放課件，看有草和氣球的圖片，試著說壹句詩。
小組活動:看圖，模仿詩歌。
第三，結尾部分。
1.討論、交流、展示、欣賞同行的詩詞。
2，小朋友評價，哪個組或者哪個詩編的好。老師算出了價格。
默認效果:
這個班的孩子很活躍，我覺得在分組模仿部分會很難控制。解決方法:老師要分組指導，以桌子為主，尊重孩子的意願。
附詩“風在哪裏？”
風在哪裏？花兒說:當我輕盈地起舞時，風正從我身邊經過。
風在哪裏？紅旗說:當我輕輕地飛翔時，風是我的朋友。
風在哪裏？風箏說:當我輕輕地飛起來的時候，風和我壹起玩。