1.理解詩的內容，理解詩，體會詩中表達的感情。
2.學習本課的新單詞。
3.背這三首詩。
4、能熟練運用學習古詩詞的方法學習本課。
二，教學的重點
懂詩，懂詩。
三、準備教具:掛圖、幻燈片。
四、教學時間:兩個課時。
教學方法:說話和朗讀。
第壹類
教學過程:
第壹，引入新課，板書題目。
二、回憶學習古詩詞的方法。
認識詩人-解詩-懂詩-懂詩。
第三，學生自主學習，相機引導。
長歌行/長歌行
花園裏的樹木郁郁蔥蔥，晶瑩的朝露在陽光下升起。春天讓大地充滿了希望，萬物呈現出壹派繁榮景象。我經常害怕秋天的節日。
黃花的葉子正在腐爛。河流奔向大海奔向大海，什麽時候才能回到西方？少壯不努力，老大徒傷悲。
【註】:老板:老了。使徒行傳:徒然。
賞析:樂府詩是最能代表漢詩成就的壹種體裁。它經常運用賦、比、興、互文、反復唱和等手法來抒發感情，而這首《長歌行》就代表了這壹特點。作者借百川歸海壹去不復返對比韶光流年，感慨年少不努力，老有所悲，力勸世人珍惜時光，有所作為。全詩從綠油油的向日葵中升起，聯想到四季的變化，又與河流相比較，得出要抓緊時間努力的結論，其對比手法明顯。
長歌適合表達深情。這首詩振聾發聵，描寫入木三分，抒情悲嘆，催人奮進，使全詩充滿了細膩的內涵和無窮的寓意。既繼承了有誌氣唱法的傳統，又有很大的形式美感，便於反復吟誦。
板書:
朝露-日夕
孕育輝煌——華業衰微，珍惜時光！
東臨大海——西歸？
不努力，就是難過！
第四，講經驗，讀古詩，聯系實際，盡量模仿後兩首詩。
第二節課
教學過程:
壹、古詩詞學習方法。
認識詩人-解詩-懂詩-懂詩。
第二，學生自主學習，由攝像頭引導。
煮豆捧為湯，煨為汁。
豆子掉到鍋裏，在鍋裏流淚。
我們本是同根生，何必互相炒。
謝靈運曾說:天下只有壹石，曹子建有八鬥。我要戰鬥，世界壹分為壹的戰鬥。(石)劉勰《文心雕龍》。才子》也說:子健聰明有才，詩美飄逸。明代王世貞的《憶顏淵》也說:子建是個才子佳人。雖然他有千古美名，但他實際上是在回避他的父親和哥哥。為什麽？太高，太花哨。可見，前人已經指出了曹植才華出眾、稟賦異常的特點，而其才華的最好例證就是這首《七步詩》。
據《世說新語》。文學，曹丕稱帝後，壹直對才華橫溢的弟弟曹植懷恨在心。有壹次，他命令曹植在七步之內寫壹首詩，如果做不到，就以大法(行刑)處死。然而話音未落，曹植應聲說了六首詩，就是上面那首耳熟能詳的詩。因限於七步，被後人稱為“七步詩”。據說曹丕聽後深感慚愧，不僅是因為曹植在賦詩方面體現出非凡的才華，還因為他不像溫蒂那樣自覺，而且因為詩中簡單生動的比喻表明兄弟是兄弟姐妹，不應該互相猜疑怨恨，這自然讓溫蒂感到慚愧。
這首詩是用純粹的比喻手法寫成的。語言簡單明了，無需多做解釋。只需在個別詞句上稍加疏通，其意義不言而喻。第二句中的豆豉是指經過過濾、蒸煮後的發酵豆類，用於制作調味汁。蠟是指豆莖，曬幹了當柴燒。燃燒的豆莖烹煮的是同根生的豆子。比喻兄弟被逼得太狠，自暴自棄，違背自然，自然無法接受。詩人巧妙的比喻和巧妙的語言，瞬間就脫口而出，真是令人嘆為觀止。本來同根生，為什麽著急？千百年來，它成為人們警告兄弟間互相爭鬥的共同語言，可見這首詩在民間流傳甚廣。
第三，交流和提問。
第四，學會“走出插頭”
越過國境
王長齡
秦時明月，漢時明月。
長征還沒有回來。
但是龍城會飛過來，
不要教呼瑪過陰山。
現在還是秦漢明月之境，戰役持續了很久。萬裏的丈夫沒有回來。如果今天柳州飛將軍李廣還活著，壹定不會讓匈奴人南下牧馬，度過陰山。
這是壹首哀嘆國無精兵的邊塞詩。這首詩的第壹句最耐人尋味。講的是這裏的漢關，明月秦，發生了很大的歷史變化，戰鬥沒有斷。寫兩句關於多少男人戰死沙場，留下多少悲劇的話。三四句話寫出了千百年來人民的願望，希望有壹條飛龍，平息混亂，穩固邊防。全詩用平實的語言唱出了渾厚豁達的主題，氣勢流暢，壹氣呵成，唱起來令人驚艷。阿明王朝的李攀龍曾稱贊它是唐朝的傑作，這並不過分。
第五，布置作業。
我們學校響應我的號召，全面減負。我的教案就是在這樣的背景下產生的。再來看看是不是更簡單更精致。多指教！！