1.從正反兩面結合、線描、修辭等角度學習和體驗如何寫字。
2.根據分析課文得到的結構圖背誦課文。
教學重點:
學習和體驗如何從正面和側面結合、線描和修辭等角度分析人物的寫法。
教學難點:
學習和體驗如何從正面和側面結合、線描和修辭等角度分析人物的寫法。
教學方法:
主要問題導向法
學習方法:
朗讀和小組討論
班級安排:
第二節課
壹、引入疑問:
上節課，我們在閱讀和翻譯的基礎上完成了對課文的整體感知。這節課我們應該做什麽？(學生說)那
誰能猜出我們這節課的任務是什麽？(學生說)老師展示目標，完善目標。
學習目標:
1，人物分析(從正反兩方面結合，線描技法，修辭分析等方面學習體會)
2.背課文(基於對課文分析的結構圖)。
第二，通過復習舊的來學習新的東西
1，我們先來回顧壹下分析人物的方法:
(1)，把握直接評價語言。
(2)抓住描寫
(3)、抓大事
(4)、把握人物在事件前後的變化。
2.老師過渡:是的，我們通過“四抓”的方法來分析人物。然而，我們都描述了這壹點。
從外貌、表情、語言、動作、心理的正面描述開始。今天我們就從正面和側面結合的角度來分析壹下。其實大家對這個手法並不陌生。誰能給老師舉個例子？
3.師生交流:當春天寫春草、春花、春雨的時候，當和朱在壹本書裏寫水的時候，露水就開始了。
4.老師展示提示信息:描述人物，可以直接描述人物肖像、語言、動作、心理等。；也可以用側面描寫(間接描寫)的方法，如襯托景物，襯托器物，借助他人的反應來表現人物，或通過其他人物的對比來突出人物。
第三，閱讀鑒賞
1.老師問:羅敷是個什麽樣的人？這篇文章是如何刻畫這個人物的？請默讀課文，找到。
對相關語句進行了分析。(時間為3分鐘)
2.分組交流，對自己的答案進行完善和整理。(時間為5分鐘)
3、學生討論，教師巡視指導。
第四，交流與展示
1，教師指導交流(逐段)
2、師生交流，教師板書
3.總結並演示課件
(壹)教師引導學生說:
1，日出東南角，據我秦時樓。(美景供渲染)
2.秦有個好女兒，自稱羅父。羅敷擅長養蠶，在城南角采桑；(坦白身份)
3.苔是籠系，桂枝是籠鉤。(精致的器皿作為襯托)
4、頭別扭，月在耳；齊是下裙，齊是上裙。(漂亮衣服直接描述)
5.行者見了羅敷，挺肩髭須。少年見羅敷，脫下帽子，垂下頭。耕者忘耕，鋤者忘鋤；返回
怨憤之余，卻坐看羅父。(其他顯示個人資料描述)
6、太守的表現:李逸派官員到謝洛夫(側陪襯)
7.羅敷之前的發言:(正面描述)
8.羅敷《誇父》中的正面描寫:十五家簡史，二十朝大夫，三十臣輔，四十家住邑。做個白人
Xi、蒯需要大量，介入朝政，是大勢所趨。
側襯托:“千人騎東，夫在頂。認識老公有什麽用？小馬的白馬，莫斯。
紮馬尾，金紮馬頭，腰裏有鹿，有劍，可值千萬以上。屋子裏坐著幾千個人，都說自己的老公不同凡響。
(2)老師總結:作者如何表現羅敷的美？第壹段從正面描寫的角度展示了羅敷的長相。
美，第二段從兩個方面展現了羅敷的品質美:聲討君主，贊美丈夫。
(三)結合以上分析，總結羅敷的形象。用“羅敷為壹”說話。
例句:羅敷是壹個采桑養蠶的年輕漂亮的農婦。
羅敷是壹個雙重身份的女人，既是淑女，又是采桑人。
(4)速寫是詩歌表現方式之壹，主要用簡單凝練的文字來描繪形象，不強調修辭修飾和渲染對比。
它要求抓住對象的特征，如實地勾勒出人、事、景的情態特征。
例:攤主是壹個四十多歲的中年人。他有壹張黝黑的臉，兩道濃眉，壹雙大眼睛凹進眼眶裏，嘴裏含著壹口。
牙齒結實，好像能咬掉嘴裏的指甲。
文章中的畫線手法:對於優秀的人來說，公平公正，胡子是相當必要的。
動詞 （verb的縮寫）鏈接4:返回
1，學生整理思路，自由背誦。
2、老師根據結構圖指導背誦。
3，個別學生逐段背誦
老師總結:再次復習提高學習目標。
五、課堂測試:
六、作業布置:
第五章:桑教案【教學目標】
教好這篇文章，就是要讓學生認識外貌之美、人格之美、強調描寫的藝術美、善於誇張和巧妙設置細節的藝術美、語言風格渾厚清新之美。這種理解必須通過朗讀、熟讀、背誦來達到，教學要有老師的指導。
[教學法律]
運用整體感知的閱讀指導方法，用形象生動的故事引導學生把握作者塑造人物的匠心；體驗側面描寫對人物塑造的作用；理解這首詩中誇張和細節描寫的結合。學生可以通過小組討論的方式對壹系列思考問題進行討論和總結。
[教學過程]
(壹)引導人
中國是壹個詩的國度。不僅文人寫詩，而且許多詩也是人民創作的。在漢朝，壹個叫做樂府的特殊組織被建立起來，從人民中收集詩歌。這個機構收集了許多優秀的民歌。今天我們要學習的《尚墨桑》就是其中之壹。
(2)解決問題
樂府及樂府詩集介紹。
漢樂府是漢武帝設立的掌管音樂的機構。後人把這個機構收藏的詩歌稱為“樂府”。它既包括從民間收集的詩歌，也包括文人創作的詩歌。這些詩通常是隨著音樂唱的。
《樂府詩》是我在宋代郭懋潛的樂府集。收集了從韓偉到唐五代的樂府歌曲，以及從先秦到唐末的歌謠，是中國文學史上的瑰寶。它內容豐富，題材廣泛，在許多方面反映了那個時代的社會面貌。內容描寫鄉愁，揭露戰爭的罪惡；鞭撻封建婚姻制度，謳歌男女之愛；揭露了封建統治階級強取豪奪，從骨子裏吸髓，欺壓百姓。這些詩具有深刻的思想意義。在藝術創作上，樂府詩在格律上比較自由，有雜言、五言詩、七言詩，有些是無韻的、敘事的。最突出的特點是蒼勁清新，簡潔凝練，語言自然。
老師讀了整首詩。
要求學生:(1)標註生字；(2)品味老師朗讀的節奏和表達的情感色彩。
學生閱讀課文。
學生壹起讀，講究語言準確，節奏清晰，讀出感情。
結合筆記，理解課文，要求學生翻譯全文。
思考以下問題，討論並總結。
問題1。l羅敷是什麽身份？可以從哪些句子中得出？
(重點:羅老是壹個擅長並熱愛工作的女青年。從下面的詩中可以看出:“羅老善養蠶，采桑城南角”，“二十個不夠，十五個挺夠”)
問題2:作品前半部分如何描述羅敷的美？
(重點:寫羅敷容貌的環境美，“日出東南角，照我秦樓”，渲染羅敷之美；0寫羅敷精致采桑工具“苔為籠系，桂枝為籠鉤”，襯托羅敷之美；寫羅敷服飾之美:“頭上有髻，耳中有明月；齊是下裙，是上裙。以服裝寫出羅敷的容貌之美；寫大家都被羅敷的長相給甩了，借助別人的反應，從側面襯托出羅敷的美)
問題3:這首詩寫了羅敷什麽？
(重點:羅老采桑與羅老拒誘，重點在後者。)
問題4。詩歌中的“使者”是壹個怎樣的人？
(重點:壹個荒淫無恥的封建官僚。從下面這首詩可以看出:“妳的使者來自南方。五馬站起來猶豫了壹下。”“陛下謝過羅敷:‘妳情願背嗎？’")
問題5。羅敷是怎麽拒絕做特使的？我們能從羅敷身上學到什麽樣的性格？
(重點:羅敷面對妳的特使，痛斥他的無恥要求:羅敷之前發表言論:“妳的特使真是個傻瓜！”"羅敷吹噓自己的"丈夫"，使君主不知所措。從中可以看出羅敷不畏強權，不畏強暴，善戰的高尚精神。)問題6。羅敷是怎麽誇老公的？她表現出了什麽樣的性格特征？
(重點:1。誇其官職:“千人騎東，夫在其上。”2.誇其厲害:“認識壹個老公有什麽用？白馬是小馬生的。”3.誇其雍容富貴:“頭發紮馬尾，金纏馬頭；鹿劍，壹只腰裏的鹿，能值壹千多萬。" 4.誇其大有前途:“十五府小吏？...“四十個專門的城市。”5.誇他風度翩翩:“英英宮服步，冉冉府鐘超。”6.許多官員都稱贊她的丈夫:“在座的有幾千人，都說她的丈夫與眾不同。”)
問題7。這首詩的中心思想是什麽？
(重點:這首詩講述了壹個采桑女子拒絕桑教案誘惑的故事，深刻揭露了封建官僚的醜惡，歌頌了女主人公的忠誠、機智和反抗暴力的精神。)
問題8。這首詩在寫作上有什麽特點？
(重點:1。現實主義和浪漫主義相結合的藝術手法。羅敷熱愛勞動，對愛情忠貞不渝，這是羅敷美好的性格和現實的描寫，但對羅敷的美好和丈夫的贊美的描寫是理想化和浪漫化的。作者將現實主義與浪漫主義相結合，使羅敷的形象更加光彩照人。從而突出中心。
2.正面描寫和側面對比相結合，詩中寫的是正面描寫，而羅敷的美基本上是用側面對比來寫的，既用虛對比豐富了人物形象，又給讀者留下了想象的空間，達到了良好的藝術效果)
(5)學生閱讀課文。
(6)總結
羅敷是壹個忠於愛情，敢於反抗，善於戰鬥的美麗少婦。這首苜蓿民歌通過講述羅敷嚴辭拒絕君主無理要求的故事，歌頌了勞動婦女的不貞和勇敢機智的性格，揭露了封建統治者腐朽醜惡的靈魂。