1.從正反兩面結合、線描、修辭等角度學習和體驗如何寫字。
2.根據分析課文得到的結構圖背誦課文。
教學重點:
學習和體驗如何從正面和側面結合、線描和修辭等角度分析人物的寫法。
教學難點:
學習和體驗如何從正面和側面結合、線描和修辭等角度分析人物的寫法。
教學方法:
主要問題導向法
學習方法:
朗讀和小組討論
班級安排:
第二節課
壹、引入疑問:
上節課,我們在閱讀和翻譯的基礎上完成了對課文的整體感知。這節課我們應該做什麽?(學生說)那
誰能猜出我們這節課的任務是什麽?(學生說)老師展示目標,完善目標。
學習目標:
1,人物分析(從正反兩方面結合,線描技法,修辭分析等方面學習體會)
2.背課文(基於對課文分析的結構圖)。
第二,通過復習舊的來學習新的東西
1,我們先來回顧壹下分析人物的方法:
(1),把握直接評價語言。
(2)抓住描寫
(3)、抓大事
(4)、把握人物在事件前後的變化。
2.老師過渡:是的,我們通過“四抓”的方法來分析人物。然而,我們都描述了這壹點。
從外貌、表情、語言、動作、心理的正面描述開始。今天我們就從正面和側面結合的角度來分析壹下。其實大家對這個手法並不陌生。誰能給老師舉個例子?
3.師生交流:當春天寫春草、春花、春雨的時候,當和朱在壹本書裏寫水的時候,露水就開始了。
4.老師展示提示信息:描述人物,可以直接描述人物肖像、語言、動作、心理等。;也可以用側面描寫(間接描寫)的方法,如襯托景物,襯托器物,借助他人的反應來表現人物,或通過其他人物的對比來突出人物。
第三,閱讀鑒賞
1.老師問:羅敷是個什麽樣的人?這篇文章是如何刻畫這個人物的?請默讀課文,找到。
對相關語句進行了分析。(時間為3分鐘)
2.分組交流,對自己的答案進行完善和整理。(時間為5分鐘)
3、學生討論,教師巡視指導。
第四,交流與展示
1,教師指導交流(逐段)
2、師生交流,教師板書
3.總結並演示課件
(壹)教師引導學生說:
1,日出東南角,據我秦時樓。(美景供渲染)
2.秦有個好女兒,自稱羅父。羅敷擅長養蠶,在城南角采桑;(坦白身份)
3.苔是籠系,桂枝是籠鉤。(精致的器皿作為襯托)
4、頭別扭,月在耳;齊是下裙,齊是上裙。(漂亮衣服直接描述)
5.行者見了羅敷,挺肩髭須。少年見羅敷,脫下帽子,垂下頭。耕者忘耕,鋤者忘鋤;返回
怨憤之余,卻坐看羅父。(其他顯示個人資料描述)
6、太守的表現:李逸派官員到謝洛夫(側陪襯)
7.羅敷之前的發言:(正面描述)
8.羅敷《誇父》中的正面描寫:十五家簡史,二十朝大夫,三十臣輔,四十家住邑。做個白人
Xi、蒯需要大量,介入朝政,是大勢所趨。
側襯托:“千人騎東,夫在頂。認識老公有什麽用?小馬的白馬,莫斯。
紮馬尾,金紮馬頭,腰裏有鹿,有劍,可值千萬以上。屋子裏坐著幾千個人,都說自己的老公不同凡響。
(2)老師總結:作者如何表現羅敷的美?第壹段從正面描寫的角度展示了羅敷的長相。
美,第二段從兩個方面展現了羅敷的品質美:聲討君主,贊美丈夫。
(三)結合以上分析,總結羅敷的形象。用“羅敷為壹”說話。
例句:羅敷是壹個采桑養蠶的年輕漂亮的農婦。
羅敷是壹個雙重身份的女人,既是淑女,又是采桑人。
(4)速寫是詩歌表現方式之壹,主要用簡單凝練的文字來描繪形象,不強調修辭修飾和渲染對比。
它要求抓住對象的特征,如實地勾勒出人、事、景的情態特征。
例:攤主是壹個四十多歲的中年人。他有壹張黝黑的臉,兩道濃眉,壹雙大眼睛凹進眼眶裏,嘴裏含著壹口。
牙齒結實,好像能咬掉嘴裏的指甲。
文章中的畫線手法:對於優秀的人來說,公平公正,胡子是相當必要的。
動詞 (verb的縮寫)鏈接4:返回
1,學生整理思路,自由背誦。
2、老師根據結構圖指導背誦。
3,個別學生逐段背誦
老師總結:再次復習提高學習目標。
五、課堂測試:
六、作業布置:
第五章:桑教案【教學目標】
教好這篇文章,就是要讓學生認識外貌之美、人格之美、強調描寫的藝術美、善於誇張和巧妙設置細節的藝術美、語言風格渾厚清新之美。這種理解必須通過朗讀、熟讀、背誦來達到,教學要有老師的指導。
[教學法律]
運用整體感知的閱讀指導方法,用形象生動的故事引導學生把握作者塑造人物的匠心;體驗側面描寫對人物塑造的作用;理解這首詩中誇張和細節描寫的結合。學生可以通過小組討論的方式對壹系列思考問題進行討論和總結。
[教學過程]
(壹)引導人
中國是壹個詩的國度。不僅文人寫詩,而且許多詩也是人民創作的。在漢朝,壹個叫做樂府的特殊組織被建立起來,從人民中收集詩歌。這個機構收集了許多優秀的民歌。今天我們要學習的《尚墨桑》就是其中之壹。
(2)解決問題
樂府及樂府詩集介紹。
漢樂府是漢武帝設立的掌管音樂的機構。後人把這個機構收藏的詩歌稱為“樂府”。它既包括從民間收集的詩歌,也包括文人創作的詩歌。這些詩通常是隨著音樂唱的。
《樂府詩》是我在宋代郭懋潛的樂府集。收集了從韓偉到唐五代的樂府歌曲,以及從先秦到唐末的歌謠,是中國文學史上的瑰寶。它內容豐富,題材廣泛,在許多方面反映了那個時代的社會面貌。內容描寫鄉愁,揭露戰爭的罪惡;鞭撻封建婚姻制度,謳歌男女之愛;揭露了封建統治階級強取豪奪,從骨子裏吸髓,欺壓百姓。這些詩具有深刻的思想意義。在藝術創作上,樂府詩在格律上比較自由,有雜言、五言詩、七言詩,有些是無韻的、敘事的。最突出的特點是蒼勁清新,簡潔凝練,語言自然。
老師讀了整首詩。
要求學生:(1)標註生字;(2)品味老師朗讀的節奏和表達的情感色彩。
學生閱讀課文。
學生壹起讀,講究語言準確,節奏清晰,讀出感情。
結合筆記,理解課文,要求學生翻譯全文。
思考以下問題,討論並總結。
問題1。l羅敷是什麽身份?可以從哪些句子中得出?
(重點:羅老是壹個擅長並熱愛工作的女青年。從下面的詩中可以看出:“羅老善養蠶,采桑城南角”,“二十個不夠,十五個挺夠”)
問題2:作品前半部分如何描述羅敷的美?
(重點:寫羅敷容貌的環境美,“日出東南角,照我秦樓”,渲染羅敷之美;0寫羅敷精致采桑工具“苔為籠系,桂枝為籠鉤”,襯托羅敷之美;寫羅敷服飾之美:“頭上有髻,耳中有明月;齊是下裙,是上裙。以服裝寫出羅敷的容貌之美;寫大家都被羅敷的長相給甩了,借助別人的反應,從側面襯托出羅敷的美)
問題3:這首詩寫了羅敷什麽?
(重點:羅老采桑與羅老拒誘,重點在後者。)
問題4。詩歌中的“使者”是壹個怎樣的人?
(重點:壹個荒淫無恥的封建官僚。從下面這首詩可以看出:“妳的使者來自南方。五馬站起來猶豫了壹下。”“陛下謝過羅敷:‘妳情願背嗎?’")
問題5。羅敷是怎麽拒絕做特使的?我們能從羅敷身上學到什麽樣的性格?
(重點:羅敷面對妳的特使,痛斥他的無恥要求:羅敷之前發表言論:“妳的特使真是個傻瓜!”"羅敷吹噓自己的"丈夫",使君主不知所措。從中可以看出羅敷不畏強權,不畏強暴,善戰的高尚精神。)問題6。羅敷是怎麽誇老公的?她表現出了什麽樣的性格特征?
(重點:1。誇其官職:“千人騎東,夫在其上。”2.誇其厲害:“認識壹個老公有什麽用?白馬是小馬生的。”3.誇其雍容富貴:“頭發紮馬尾,金纏馬頭;鹿劍,壹只腰裏的鹿,能值壹千多萬。" 4.誇其大有前途:“十五府小吏?...“四十個專門的城市。”5.誇他風度翩翩:“英英宮服步,冉冉府鐘超。”6.許多官員都稱贊她的丈夫:“在座的有幾千人,都說她的丈夫與眾不同。”)
問題7。這首詩的中心思想是什麽?
(重點:這首詩講述了壹個采桑女子拒絕桑教案誘惑的故事,深刻揭露了封建官僚的醜惡,歌頌了女主人公的忠誠、機智和反抗暴力的精神。)
問題8。這首詩在寫作上有什麽特點?
(重點:1。現實主義和浪漫主義相結合的藝術手法。羅敷熱愛勞動,對愛情忠貞不渝,這是羅敷美好的性格和現實的描寫,但對羅敷的美好和丈夫的贊美的描寫是理想化和浪漫化的。作者將現實主義與浪漫主義相結合,使羅敷的形象更加光彩照人。從而突出中心。
2.正面描寫和側面對比相結合,詩中寫的是正面描寫,而羅敷的美基本上是用側面對比來寫的,既用虛對比豐富了人物形象,又給讀者留下了想象的空間,達到了良好的藝術效果)
(5)學生閱讀課文。
(6)總結
羅敷是壹個忠於愛情,敢於反抗,善於戰鬥的美麗少婦。這首苜蓿民歌通過講述羅敷嚴辭拒絕君主無理要求的故事,歌頌了勞動婦女的不貞和勇敢機智的性格,揭露了封建統治者腐朽醜惡的靈魂。