高壹語文雨巷精品教案1的案例設計；
高中語文新課程應幫助學生獲得更全面的語文素養，教師應精心選擇學習內容，改變學習方式，將語文學習與社會發展和科技進步聯系起來。設計者以戴望舒的《雨巷》為教材，重新理解詩歌閱讀鑒賞模式的建構。采用“初讀、精讀、學”(三讀)的方法，將教法與學法有機結合；充分利用媒體資源和先進的教學手段，創設教學情境，調動多種感官參與閱讀鑒賞，把閱讀、理解、體驗、表達、延伸、拓展結合起來。通過壹堂課讓學生掌握教材內容，學會詩歌閱讀和欣賞的方法，受到美的熏陶，培養自覺的審美意識和高尚的審美情趣，培養審美感知和審美創造的能力。
案例展示:
教學過程:
壹、走近雨巷，註意初讀。
1，推出新課程
同學們，我們告別了劍橋，熬過了黑色八月。現在，就讓我們走進江南雨巷，體驗詩人戴望舒在雨巷的獨自徘徊，再走進央視演播大廳，聆聽雨巷的詩歌朗誦。
2.播放視頻:《江南雨巷》和《雨巷》的詩歌朗誦。
3.壹起讀課文，註意以下三個問題:
這是什麽詩？
②詩中寫了哪些“意象”？
妳最喜歡哪首詩？
4.討論是明確的:
這是什麽詩？
生1:這是壹首情詩。
生2:這是壹首優美的抒情詩。
【屏幕上顯示的作者簡介】:戴望舒，現代派詩人。早期的詩歌輕美，強調象征和意象，追求詩意的朦朧和含蓄。後來的詩，在抗戰的啟發下，變得沈重而蒼勁，語言也更加精煉而質樸。
《雨巷》是壹首象征主義抒情詩。
②詩中寫了哪些“意象”？
[學生回答後，屏幕將顯示]:
詩中寫了油紙傘、我、雨巷、丁香花、丁香姑娘、籬墻等意象。
妳最喜歡哪首詩？
生1:我喜歡“她有紫丁香壹樣的顏色，紫丁香壹樣的芬芳，紫丁香壹樣的憂傷，紫丁香壹樣的憂傷，雨中的憂傷，憂傷與仿徨；這首詩用排比的方法，寫出了丁香姑娘美麗的容顏，高貴的品格，悲傷的心情。《流浪》描寫了詩人在黑暗的現實中對理想的憧憬和追求。
生二:“撐著油紙傘，獨自徘徊在很久很久很久很久很久很久很久的雨巷/希望遇到壹個像丁香壹樣憂傷的姑娘。”"我希望漂浮在/像丁香壹樣/和壹個悲傷的女孩壹起."前後呼應，音樂感十足，節奏優美。
生3:“去那破敗的籬笆墻，/走過這陰雨的小巷。”可見當時的社會背景是黑暗的。
二、漫步雨巷，品味精讀
1，理清思路【學生口頭回答，屏幕逐漸顯示以下內容】:
我希望每壹個丁香姑娘都走近我。
(追求)由我漂移
到樹籬墻
(關懷)
穿過雨巷...
我希望飄過丁香姑娘
(繼續追求)
經過討論，我得出結論，我是壹個有追求的年輕人。
2.品味語言[屏幕顯示以下文字]:
我:孤獨，猶豫，希望，沈默，惆悵，冷漠，悲傷，憂郁。
雨巷:漫長，孤獨，壓抑，悲傷，淡紫色。女孩:帶著憂傷和丁香的顏色，芬芳，憂傷，悲傷，沈默，憂傷，冷漠，悲傷，憂郁，嘆息，靠近，漂泊，做夢。
【老師口頭提示】:這些詞是用來表示動作、情緒、狀態的。選壹個妳覺得好用的。
[學生回答問題]:
“希望”表示作者是壹個有所追求的人。
《哀怨》表現了作者和丁香姑娘壹樣，因為理想不能實現而悲傷。
《很久很久》寫了漫漫長路，《孤獨》寫了詩人的孤獨，《流浪》寫了那個時代詩人的迷茫。
“紫丁香般的顏色”和“紫丁香般的香味”描寫了紫丁香姑娘的容貌之美和氣味之香，象征著詩人理想的美好和高貴。
用“走近”、“漂流”、“到達”、“走開”、“消散”等詞來形容飄在空中、飄走的丁香姑娘，象征著理想的空靈和空虛，表現了詩人的憂傷和迷茫。
3、把握特點【學生討論，屏幕顯示參考答案】:
(1)朦朧的、含蓄的
《雨巷》采用象征性的抒情手法。詩中狹窄陰郁的雨巷，在雨巷裏徘徊的孤獨旅人，傷心如丁香的‘姑娘’，都是象征性的意象。這些意象同構成壹種象征性的意境，含蓄地暗示了作者迷茫、悲傷、期待的心情，給人壹種朦朧而深邃的美感。
音樂是《雨巷》另壹個突出的藝術特色。詩中運用了重復疊音、重復造句、重復唱腔等手法，產生了旋律的循環和悅耳的樂感。所以葉聖陶先生稱贊這首詩為中國新詩的音節開啟了壹個“新時代”。
第三，走出雨巷，拓展學習。
1，說說丁香姑娘的形象
【學生回答】:
生1:丁香姑娘是作者塑造的壹個形象，不僅在生活中可能，
也是作者馳騁藝術想象產生的藝術形象。
生二:作者描寫她的色和香，希望丁香姑娘的外表和內心都很美，作者對未來的憧憬是要像丁香姑娘壹樣美。
生三:《孤獨》、《疲憊》、《如夢飄零》說明丁香姑娘就像壹個美好的理想，難以捉摸又迷茫。
生4:丁香姑娘是壹種象征。“香蕉不顯紫丁香結，卻在同壹個春風互相牽掛。”人們把丁香視為悲傷的象征。丁香姑娘的形象寄托了作者對美好理想的焦慮和追求。
【老師總結，屏幕顯示以下文字】:
她美麗、高貴、空靈、悲涼，象征著詩人對理想、生活、美好事物的信仰和追求，也表現出空虛、幻滅和情感。(僅供參考)
2.布置作業
題目:《雨巷》已作曲成歌，改成歌詞的詞與原詩略有出入。欣賞完歌曲，找出變化，用文字寫出妳對變化的看法。上課欣賞歌曲，課後寫在語文練習本上。
3.學習唱歌
播放視頻:《雨巷》(劉天華作曲，羅京、於萌演唱)，學生跟著唱。
4.摘要
這節課，我們閱讀並欣賞了戴望舒的《雨巷》。第壹遍讀課文，得知是壹首象征性的抒情詩，寫了六個意象。進壹步品味精讀，理清作者思路，品味詩歌內容，把握詩歌特點；同學們聯系時代背景和作者經歷，分析丁香姑娘的形象。最後他們壹起唱了《雨巷》這首歌，壹起欣賞美景。通過實踐和課外閱讀，我們的學習會進壹步延伸。以後在閱讀和欣賞歌曲時，可以按照“初讀、精讀、研讀”三步走。下課了！
案例分析:
這個案例符合新課程標準的理念。它采用“三讀”的方法，選取與課文相關的多媒體素材，通過泡泡、視頻、音頻、影片剪輯等手段制作精美的課件，將觀看、閱讀、理解、體驗、口頭表達、深情歌唱、延伸拓展與授課老師在課堂上的啟發引導有機地結合起來，激活了學生的各個器官，激發了他們。不足之處是:由於時間緊張，學生對文本的拓展，如對丁香姑娘形象的分析不夠深入。
註:本案例有課件和課堂視頻，可以壹起看。
雨巷優秀教案壹年級壹年級第二部分學習目標:
1，知識目標
⑴分析和理解這首詩的意象和象征意義。
⑵能帶著感情讀詩。
2.情感目標
了解作者的思想感情，感受詩歌的情境美。
3.潛在目標
通過閱讀和欣賞增強詩歌的分析潛力。
教學重點:
朗讀，圖像分析，情感把握。
教學時間:
1課時。
教學過程:
第壹，進口
細雨蒙蒙的江南，長長的寂寥小巷，壹把孤獨的油紙傘，壹聲聲的雨聲，撐起了壹顆年輕詩人的悲涼之心。這壹天，讓我們壹起走近戴望舒，和詩人壹起欣賞雨巷的風景，壹起追尋丁香姑娘的芬芳。請合上書和眼睛。讓我們壹起來聽這段錄音。
二，整體感知，確立詩歌的情感基調
1，好了，聽完錄音。這首詩叫什麽(《雨巷》)(老師板書)我們來回憶壹下，剛才聽的時候，這首詩給妳最強烈的情感體驗是什麽？是歡欣鼓舞、鬥誌昂揚、激動人心還是悲傷？沒錯，這首詩從頭到尾都籠罩著壹種淡淡的憂傷，那麽我們在讀的時候，應該用什麽樣的情感語氣來讀(老師板書:語氣——憂郁，憂傷)，那麽應該用什麽樣的語速來讀(學生回答)，對了，壹般來說，如果是表達激昂的感情，讀的時候應該說得快壹點，但是如果可以的話，請翻到教材第45頁。讓我們請壹位同學試著朗讀這首詩的前兩節。我們班哪位同學是朗誦高手？
2.妳是怎麽讀的？(好)掌聲。
讀詩的時候主要關註壹些節奏停頓。在壹些妳認為需要突出的地方，適當停頓或重讀，會讓這首詩更有魅力。讓我試壹試，好嗎？那我給妳三分鐘自由閱讀。妳必須大聲朗讀。想象妳是詩中的“我”。此刻下著斷斷續續的雨，妳撐著傘走在長滿青苔的石板上。
第三，品味詩歌意象
1，好了，時間到了。我們已經完整地讀完了這首詩。我們來看看這首詩裏描寫了多少個(兩個)人物(“我”和“姑娘”)。沒錯。當我們談到前壹首詩時，我們使用了壹個特殊的術語。我們說這個術語是用來描述詩中描述的具體事物的。這是什麽名詞(形象)(板書)有“我”和“姑娘”(板書)，那麽詩歌中的“我”和“姑娘”是什麽關系呢？“我”在長長的雨巷裏猶豫的原因是什麽？遇到女生的期待是什麽？說明“我”想追求這個女生。請找出詩中用來描述這個女孩的句子。壹會兒我讓同學來回答。壹部分壹部分地。
2.好，請壹位同學找出詩中描寫女孩的句子。
第壹節:丁香般/悲傷；第二節:她有丁香壹樣的顏色/香味/憂傷/悲傷/猶豫；第三節:流浪/撐油紙傘/默默傷心/冷漠、傷心、憂郁；第四節:悄悄靠近/投去嘆息的目光/如夢飄過(“嘆息”是什麽意思？);第五節:沈默/走過這雨巷；第六節:如釋重負的嘆息/丁香般的惆悵；第七節:像丁香/帶著悲傷；
3.我們從剛才同學們的回答中可以看到，詩人用了很大的篇幅來描寫這個女孩，描寫她的動作，描寫她的情緒，他還用了很多其他的意象來襯托這個女孩。首先，他寫的是女孩此刻是個好地方(雨巷)。請發揮妳的想象力。蒙蒙細雨中，妳走在這條漫長而寂寞的小巷裏，遠離了喧囂和熱鬧。在這樣的雨巷裏，妳有什麽感受，心情是怎樣的(朦朧陰郁)？所以雨巷的形象首先定義了少女出現時的大環境，朦朧陰郁。
4.我們也明白這首詩用了很多篇幅來描述這個女孩。但是，從這些描述中，我們看到那個女孩長什麽樣了嗎，是大眼睛還是丹鳳眼，是圓臉還是瓜子臉？我們能看看嗎？(沒有)。不僅我們看不到，詩人也看不到。為什麽？因為她撐著油紙傘。請註意這把油紙傘。在妳的腦海裏，妳在哪裏見過油紙傘？(電視上)有，而且經常是以古人生活為題材的電視劇。所以油紙傘有復古懷舊的特點(單獨提問)。這樣的傘此刻搭在女孩的肩上，給這個女孩增添了壹份神秘朦朧的色彩。
5.在這首詩中，詩人多次用同壹個比喻來描述這個女孩。他怎麽描述這個女孩的？丁香，她和丁香壹樣憂傷，和丁香壹樣的顏色，壹樣的芬芳，壹樣的憂傷，所以丁香也是我們詩中的重要意象(板書:丁香)。丁香是壹種花，沒錯，丁香。那麽如果是這樣的話，我可以換成其他的花嗎，牡丹花，玫瑰？(不)為什麽不呢？要解決這個問題，首先要了解文學作品中丁香形象的意義。
紫丁香通常在晚春開花。花主要有兩種顏色，淡紫色和白色。花開的時候有壹股淡淡的清香，給人壹種柔弱、純潔、單純的感覺。所以在古典詩詞中，丁香壹般象征著美麗和高貴。另壹方面，正如我們剛剛說過的，紫丁香在晚春開花，也就是說，在春末。另外，雖然很美，但是很容易枯萎，所以古人面對紫丁香很容易傷春。因此，紫丁香可以用來象征悲傷。
在中國古典詩詞中，與紫丁香有關的詩詞有很多，如南唐李商隱的《代人贈言》:“蕉不顯紫丁香，同在悲”，李靖的《浣溪紗》中的“青鳥不傳雲外話，紫丁香在雨中愁”等詩詞，都將紫丁香與愁聯系在壹起。
回到我們的詩裏，丁香壹樣的姑娘，不僅意味著這個姑娘有著和丁香壹樣的憂傷，也說明這個姑娘和丁香壹樣美麗，和丁香壹樣高貴，丁香很容易枯萎，丁香象征的姑娘也很容易消失。
高壹雨巷優秀教案教學目標3:
1.朗讀，咀嚼詩意的語言，深入意境，把握形象的象征意義。
2.激活學生的感知、想象、體驗、認知等潛在能力。
教學中的重點和難點
1.詩歌的理解是難點和重點；
2.把握和欣賞形象。
教學方法:
1.大聲朗讀。
2.問題方法。
3.演繹。
教學時間:
1課時
教學過程:
1.播放歌曲《雨巷》，將學生帶入詩意的情境。在聽的過程中，簡單了解作者和知識背景。
2.朗讀，整體感知
1.集體朗讀，初步感知詩歌的情感基調。
(1)問:看完這首詩，作者的基本感受是什麽？
深深的苦澀(詩歌的基本感受往往只被稱為語氣)
(2)問:怎樣才能讀懂這種悲傷的感覺？
語速應該是~ ~ ~ ~ ~(慢)
語調應該是~ ~ ~ ~(低沈)
2.學生伴著音樂大聲朗讀並評論(註意表達低落和怨恨情緒的關鍵詞和句子)
3.聽錄音，理解內容，引導學生感受形象之美。
全詩為我們描繪了壹幅美麗卻又悲傷的意境。
焦點:理解和欣賞圖像。
融入了作者主觀感受的客觀形象就是形象。(可以結合熟悉的詩詞簡單理解意象。)
這首詩寫得模糊不清。我們在詩中看到的不是具體而有特色的景物和人物，而是壹切都是朦朧而飄忽不定的。但我們可以從詩中看到許多意象，感受到朦朧而纏綿的意境。可以輕聲讀全詩，分組討論。這首詩描述了哪些意象，妳認為哪些意象最好？為什麽？
教師可以建議理解和欣賞的方法:①圖像包含哪些信息？圖像本身有什麽特點？(2)分析理解全詩內容。
雨巷。幽深的曲徑，狹窄到只能容納壹人壹車，古色古香，給人壹種神秘感和特別的魅力。在江南小城，這樣的弄堂隨處可見，但在詩人的筆下卻是那樣的“漫長而孤獨”。它們與冷雨融為壹體，形成了壹個又小又黑的空間，看似小而有形，又看似大而無垠，傳遞著無限的憂傷和哀愁。我們可以把它“模糊”成壹條“追尋之路”，希望渺茫的“我”在雨巷裏徘徊，讓人不禁要問:我還期待什麽？
紫丁香。清:丁香花形似結，薄而細膩，壹般在晚春開花。花呈淡紫色或白色，顏色不輕浮。它常常贏得過著清廉生活的詩人的青睞。簡而言之，丁香是美麗、純潔和悲傷的象征。雨中的丁香花，增添了許多憂傷和傷感。紫丁香雖然很美，但是很容易雕謝。詩人把這種美賦予女孩，“女孩喜歡紫丁香”。女生是紫丁香，紫丁香是女生，所以女生很容易消失離開。
“青鳥不把消息傳到雲外，紫丁香在雨中空悲涼。”李靜
“香蕉不顯紫丁香節，在同壹個春風裏，它們是孤獨的。”李商隱
(能啟發學生思考)詩人為什麽用丁香，而不用牡丹之類的少女？
油紙傘這是真正的雨具，作者沒有詳細描述。給讀者想象的空間。這樣寫的好處是，壹方面會避免篡奪主持人的角色，陷入常規模式。另壹方面又留下了壹種夢幻的雨油傘意境。
籬笆墻“破舊的籬笆墻”淒涼腐朽。為什麽它消失在腐朽的圍墻裏，而不是別的地方，比如寬闊的馬路上？)等意象在詩* * *中構成了壹種迷離的意境；詩人生活的時代的象征，正是這個時代促使詩人希望遇見丁香姑娘。)
4.在這首詩中，丁香壹樣的女孩是壹個重要的意象，雨巷、油紙傘和丁香等意象用來表達女性形象。那麽，這個女孩象征著什麽？有人認為“姑娘”就是“我”，有人認為“姑娘”等同於我的理想，還有人認為“姑娘”就是“姑娘”。妳有什麽看法？(允許多種解釋)
當然“姑娘”是象征性的，那麽“姑娘”象征什麽呢？“姑娘”的形象可以指詩人的理想，他的流浪追求是尋找“姑娘”——理想。他追求的“女孩”是理想的嗎？“女孩”是我們力所不及的。追求雖執著，但“久而久之”，“姑娘”永遠“在水中央”。這就給抒情主人公的追求帶上了悲劇色彩。如果詩中的“我”是壹個自以為陶醉於愛情的年輕人，那麽這個“姑娘”不就是他想要追求的美嗎？也許她的家就在盡頭，也許她只是路過巷子，誰知道呢？有時，抒情詩中的主人公往往是詩人本人，詩中的形象往往是抒情主人公的形象或形象的補充。從這個角度來說，詩人和姑娘合二為壹也不無道理，即“我”是真實的我，“姑娘”是理想的“我”。未來的“我”或者“另壹個層面上的我”。
5.口頭表達:請描述壹下妳心中的“丁香姑娘”形象。
6.藝術特色簡析:詩歌中重疊重復手法的反復運用，構成了聲音與情感的循環，強化了節奏，增強了詩歌的抒情色彩。
7.課小結:這首詩反映了作者當時的郁悶心情。作者通過優美的語言和美麗的意象，營造了壹種苦澀的感覺。可見不是因為丁香花，不是因為女生，而是因為作者的心情。在這樣壹個大背景下，這樣壹種心情下，我們沈浸在雨巷裏，我們關註雨巷的定義，然後揭示出來。雨巷漫長而寂寞。詩人多愁善感，在迷茫中有期待，在現實和夢境中經歷痛苦的眼神和苦惱。或許這就是我們常說的“壹切風景和文字都是感傷的”。
黑板設計:
雨巷又深又靜。
丁香的形象是美麗的，高貴的，悲傷的。
油紙傘是霧蒙蒙的
圍墻荒涼腐朽。