項目研究實施計劃1壹、指導思想
本學期，我校將開展以教師為載體的在職培訓活動，以有效教學和構建生命課堂為重點，以教師實施課堂教學的能力為重點，以加強項目管理和提高項目研究水平為重點，強化過程管理，將項目研究融入日常教育教學科研活動，確保項目研究工作紮實有效開展。結合項目總體指導思想，充分發揮家鄉青年教師的集體智慧和團結奮鬥精神，圍繞提高農村青年教師專業素質這壹主題，著力於對以往科研成果的進壹步提煉、深化和推廣。
二、研究內容
繼續強化理論研究成果，深化研究層次，整理研究資料，推廣研究成果。
成果形式:論文、研究報告或現場展示。
三、工作措施:
(壹)、繼續開展基礎訓練。
教師的專業素質包括很多方面，教師的基本功是最重要的壹部分。本學期家鄉將繼續進行常規的基本功訓練，請課題組的老師抓住自己的弱項進行強化訓練。
(2)、結合創業杯和區教學競賽，開展最後壹次課題研究課活動。
(3)每個教師都要根據自己的研究課題和研究目標，把握新課程的實施，提煉成功經驗，多學習，多實踐，多思考，多寫作，多參與，多貢獻。
(四)做好教學科研成果的總結和推廣工作。通過組織現場會或研討會，宣傳比較好的研究成果和改革成果，建設學校的特色強勢學科和特色學科。
(五)召開研究成果交流會。交流和展示資料:最終成果(主要成果和必要附件)、工作報告、壹般研究報告、壹個反映本課題研究成果的研討會。
四、月度工作安排
九月:
1.每個研究小組制定本學期的研究工作計劃。
2、召開項目負責人會議，明確任務。
3.組織日常研究活動。
4.基本功
10月:
1，項目研究類活動
2.分課題組老師整理資料，撰寫研究報告或論文。
3.中心校課題組整理資料，撰寫研究報告，準備結論。
4、接受區、市級驗收。
項目研究實施計劃2壹、指導思想
堅持以課題為載體，以理論學習為切入點，以課堂教學為主陣地，以反思為重點，提高他們的專業意識、專業能力和專業水平，為他們的專業發展服務。在科學先進的理論指導下，語文教學得以優化，教學質量得以提高，學生輕松愉快高效地學習，語文素養得以全面提高。
二、研究目標
風格是文本的客觀存在。不同的文體有不同的目的、功能和文體特征，有不同的教學價值，因此也有不同的教學目標和教學方法。我以人民教育出版社出版的小學語文實驗教材為實驗版，將教材中的選文分類為詩歌、小說、散文、童話、寓言、神話民間傳說、劇本等。，並結合具體的課文內容和形式重點講解這種文體的教學(重點講解教什麽和怎麽教)。通過這樣的研究和實踐，整理出各種文體的最佳教學策略，從而激發學生學習語文的興趣，獲得學習課文的方法，為學生準備課外閱讀和寫作的知識和能力。
三、主要工作
1，加強理論學習。購買專業書籍，有計劃地開展閱讀活動。通過學習，要求自己每個月至少完成兩篇讀書心得，積極參與專題討論交流。通過學習，我們可以有所收獲，從而不斷豐富和完善自己的專業知識結構。
2.註重教研活動的有效性。通過教學和研究活動，我可以開放自我反思，形成交流經驗和相互學習的意識。在同伴互動中，* * *分享經驗，互相學習，互相支持，* * *共同成長，提高校本教研的實踐能力。
3.充分學習骨幹教師的先進教學理念，聆聽和學習公開課、專題研究課、競賽課等導師的課堂討論活動，促進自我理論知識的提高。
4、確定重點，開展實用研究。要緊緊圍繞研究重點，推動課題研究紮實開展。本學期的重點研究方向是對各種文體的教學理論進行研究和分類，為同類文本的主要教學內容和教學策略的選擇(如童話教學、詩歌教學等)研究和整理依據。)，從而形成自己的實驗觀點。
項目研究實施計劃3壹、研究目標。
1.繼續改革語文課堂教學模式，建立“自主、高效、合作”的語文課堂教學模式，提高課堂教學效率，努力實施大量的課堂閱讀。
2.開展語文探究性學習活動，培養學生自主、獨立閱讀、合作閱讀、探究閱讀和創造性閱讀的能力。
3.主題學習圖書館的建設與有效利用研究。開發語文閱讀課程資源的內容體系，培養學生泛讀的興趣。教孩子如何學習閱讀。
4.對整本書漂流進行閱讀研究。
第二，實施策略。
根據課題組的研究目標，我們重點做了以下工作:
1.繼續改革語文課堂教學模式，建立“自主、高效、合作”的語文課堂教學模式，提高課堂教學效率，努力實施大量的課堂閱讀。
(1)教師以課本為基礎拓寬學生閱讀範圍。教學應以課本為中心，以課內文本閱讀為基礎，讓學生發現文本所蘊含的精彩境界，學習閱讀方法，掌握閱讀技巧。圍繞教材提供的主題，每篇課文為學生提供了若幹相關文章，供學生比較閱讀，加深對課文主題的理解。
(2)選擇其他版本的教材，拓寬學生的閱讀範圍。
(3)教師在課堂上註重閱讀方法的滲透。
2.利用主題學習廳，鼓勵學生多讀名著。同意本學期的閱讀主題，如“走進名人”、“現代武器”、“故鄉”、“經典”、“英雄的故事”。
3.有針對性地指導整本書的閱讀。在全書漂流活動中，課題組老師組織學生開展了多種類型的閱讀交流活動。
4、結合班級實際，不斷完善班級圖書運營模式，優化閱讀環境。
5、結合課堂實際，善於利用零散時間善用“新經典每日誦讀”組織學生誦讀經典。