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荷葉圓教案

作為壹個給別人上課的教育工作者,精心準備教案是很有必要的,這將有助於順利有效地開展教學活動。那麽教案應該怎麽寫才合適呢?以下是我整理的4個荷葉輪教案。歡迎閱讀。我希望妳會喜歡它們。

荷葉輪教案1學習目標

1.能認識“荷花珍珠”等12生詞,有主動閱讀的欲望。

2.借助拼音,能夠正確流利地朗讀課文。

3.根據生活實際,我們可以運用多種方式去理解文中單詞和短語的意思,在閱讀中積累語言。

4.在朗讀中,初步感受夏天的美好,激發對自然和美的向往,從而樹立保護自然的意識。

5.拓展學生想象力,模仿老師改編,口頭說詩。教學過程

首先引入場景,揭示話題。

老師:孩子們,妳們看,老師的手是什麽?生:荷葉

老師板書《荷葉》

老師:是什麽樣的?

生:圓而綠。

補充題目(圓圓)(在黑板上貼荷葉)

老師:荷葉什麽時候有?

生:夏天。

2.師:對,(看課件)荷葉是夏天的清涼詩,荷葉是陽光。

敲打綠色音符。多美的荷葉啊!讓荷葉帶我們去感受充滿樂趣的夏天吧!今天我們將學習第14課,並壹起閱讀題目。

3.老師:給我看有荷花的卡片。看,壹個調皮的單詞寶寶跳到了黑板上。誰有好的方法記住這個單詞寶貝?

生:根據象形識字,草書前綴與植物有關。

第二,第壹遍讀課文,學習生詞。

老師:請打開語文書第62頁,自由朗讀課文,看看課文告訴我們什麽。閱讀時,註意預習中畫的生詞。

學生可以自由閱讀課文。

老師:(課件展示帶拼音的生詞)同學們,這些寶寶在用生詞問候妳們。請喊出他們的名字!

1.小老師帶讀(帶拼音)。誰來當小老師,帶大家去讀?

2.列車檢測(帶拼音)

3.自由閱讀(去拼音)老師:閱讀很準。請在座位上讀這些單詞。老師:同學們,以前我們通過加偏旁、去偏旁、改偏旁、編兒歌、做填字遊戲,記住了很多單詞baby。妳能用這些方法記住今天的新寶寶嗎?先分組討論,然後說出他們的名字(記住“水晶”和“籃子”是重點)

生:三天是“水晶”,亮晶晶的“水晶”。養土整平就是草坪的“平”。王是的瑰寶。我喜歡站在左邊張著小嘴開心地笑。

老師:妳看,什麽是“筐”,“竹字頭”和什麽有關?古代的籃子是用竹條做的,所以是竹前綴。有什麽話可以送給籃團?

生:竹籃、籃球、花籃、籃子。

老師:寶寶很願意和同學交朋友,已經來見妳了。(顯示新單詞)

1.按名字讀

壹起閱讀

3.讀單詞卡,獎勵給學生:搖籃、圍裙、雨傘、唱歌臺。

老師:同學們,這些單詞寶貝很淘氣。他們就藏在句子裏等妳去找他們!展示句子:在同壹個地方互相朗讀,然後分組朗讀(做動作),壹起朗讀。

第三,讀課文,理解內容。

1.老師:學生們對單詞寶貝了解這麽多,真好。這些詞寶寶在為文中的每壹個人鼓掌!請再讀壹遍課文,找出哪些朋友是被圓圓的荷葉吸引的,並用圓圈畫出來。

2.學生自讀,畫圈,老師巡視。

3.點名,老師貼:小水滴,小蜻蜓,小青蛙,小魚。

圓圓的荷葉是可愛的綠色,給四個小夥伴帶來了歡樂。朋友們對荷葉有什麽看法?請再讀壹遍課文,用波浪線畫出來,然後在原地交流。

5.請同學們貼在對應的好友後面。

6.根據句型,讓學生在黑板上說。

7.讀句子,浸潤詩歌。“荷葉是我的搖籃,”小水竹說。

看圖,讀搖籃詩,了解搖籃。為什麽小水滴說荷葉是它的搖籃?老師:荷葉隨著微風輕輕搖擺,左右搖晃,就像媽媽手中的搖籃。

啊。誰能讀懂躺在搖籃裏的小水滴的自由心情?小蜻蜓說:荷葉是我的圍裙。

為什麽小水滴說荷葉是自己的圍裙?看圖了解圍裙。小蜻蜓飛行員是對的。荷葉又寬又大又平,真的很像降落的圍裙。誰來當壹個帥氣的小蜻蜓飛行員,讀壹下它對大家說的話?小青蛙說:荷葉是我的舞臺。

老師:為什麽荷葉是它的舞臺?不是它的舞臺?魚說:荷葉是我的傘。

老師:為什麽說荷葉是小魚的傘?不是它的搖籃?

8.今天要學寫壹個新單詞:yes(課件把所有的“yes”都變成紅色,然後田字格裏有壹個單詞“Yes”。)

9.仔細看,“是”字的結構是怎樣的?(上下結構)上面是壹個“日”,下面其實是“正”字的演變(課件呈現在田字網格邊緣:正)。請和老師壹起寫。學生在書上寫字,口頭造詞。

10.學會寫“我”字。展示“我”的演變過程、本義和引申義(結合課堂上學生舉手的“我”和“我會來”的正面表達理解引申義)

第四,拓展想象,口頭說詩。

1.課件然後展示這首詩。老師把他朋友的話編成了壹首小詩。我們來讀壹下。

荷葉是圓的

小水滴說:荷葉是我的搖籃。

小蜻蜓說:荷葉是我的圍裙。

小青蛙說:荷葉是我的舞臺。

魚說:荷葉是我的傘。

2.請看下圖(課件正文插圖):能給池塘裏的新朋友介紹壹下荷葉嗎?他們拿荷葉做什麽?群體交流。

3.出示課件: ()說:“荷葉是我的操場。

()說:“荷葉是我的綠裙子。

()說:“荷葉是我的()。

學生的想象力太豐富了。為了表揚妳,現在,老師將帶妳去壹個美麗的地方——荷花池,這裏有很多種荷花,有含苞待放的荷花,也有婀娜多姿的仙女。看到這張圖妳能想到什麽?(小何剛剛露出尖角,蜻蜓早就站在上面了。)這是誰寫的?(楊萬裏)大詩人楊萬裏非常喜歡荷葉,還寫了壹首詩“千古絕唱也是為了描繪荷葉”,那就是:(次日荷葉無限,荷花在陽光下反射顏色不同。(展示課件)。(課堂口語訓練設計意圖:在課文中,句型是相對固定的。掌握固定句型後,教師充分調動學生的想象力,學生可以通過思考和交談來表達自己。這個環節把教師的主導作用和學生的主體作用有機地結合起來,讓學生真正得到收獲。)

5.為下節課做鋪墊:下節課,我們會更好的了解這些朋友。黑板設計:

荷葉是圓的

小水珠搖籃

小蜻蜓圍裙

荷葉輪教案2課時目標

1.正確流利地朗讀和背誦課文。

2.理解課文內容,體會夏天的美好。

教學課件

教學過程

首先,查看導入

1,出示新單詞卡,(課件顯示9,10)按名字念,壹次念完。

2.壹起讀課文,說說荷葉是誰,是什麽。

3.展示畫的荷葉。

二、再讀課文,引導閱讀,表演課文。

1.誰喜歡這種又圓又綠的荷葉?

(1)(課件顯示11)顯示:“荷葉圓圓的,綠綠的。”

下面結合課文的插圖和池塘裏的其他東西來談談這句話。比如:蓮花(,,,);水滴,(,),(,)。

(2)給小水滴、小蜻蜓、小青蛙、小魚起名字,喜歡圓圓綠綠的荷葉。學生回答,老師貼相應圖片。(課件顯示12,13,14)

(3)妳怎麽知道小水竹喜歡荷葉?給我看看那句話:荷葉是我的搖籃。)引導閱讀句子。

孩子小時候睡在搖籃裏嗎?睡在裏面是什麽感覺?

做“躺”在搖籃裏的動作。(展示課件16)(展示搖籃課件)

誰來讀這壹段?

(3)小蜻蜓也喜歡荷葉。哪裏能看出來?(課件顯示17)(顯示第三段)

現在妳們都是小蜻蜓了。讓我們讀第三段。看看小蜻蜓對荷葉的看法。(圍裙)

讓我們表演“展開妳的翅膀,站在荷葉上。”

(4)為什麽小青蛙也喜歡荷葉?(課件顯示18)第四段誰來讀?誰想做壹只快樂的小青蛙,重新讀書?

請學生上臺,戴上頭飾,表演小青蛙蹲在荷葉上唱呱呱。

1,小魚把荷葉當什麽了?(課件顯示19)練習自由閱讀第五段。按名字讀,壹次讀完。

展示“小魚在荷葉下面笑著遊來遊去。”

讓兩個學生合作表演“打著傘在荷葉下笑著遊來遊去的小魚”。

(6)角色朗讀。

(7)想象荷葉或誰的什麽?

荷葉還是小水滴的滑梯,滑來滑去。)

3.壹起讀課文。

第三,角色朗讀,練習背誦。

1,請指著前面的圖給大家介紹壹下。

2.這時,小動物和小水滴是什麽心情?(高興、愉快、受寵若驚...)

3.讓我們帶著這種心情和老師壹起讀課文。

老師介紹:小水滴躺在荷葉上(課件顯示20個)。

學生們繼續讀下去:眨著閃亮的眼睛。

請眨壹下眼睛。

同上,完成第3段和第4段的介紹、閱讀和表演。

第四,課後拓展練習

1.去公園看看其他小動物會怎麽看待荷葉,和班裏的小朋友交流壹下。

2.畫壹幅“荷葉是我的……”,也可以通過圖文結合的方式在課堂上展示。

黑板設計:

14,蓮,葉,圓,圓

小水滴搖籃

小蜻蜓-停機坪

小青蛙-宋泰

魚傘

課外作業的新設計

1,我是壹個小畫家。(畫壹片美麗的荷葉)

2.我是壹個小作家。

(,)說:“荷葉是我的(,)。”

(,)說:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。

3.動情地讀兩遍課文。

回答:蓮花,好搭檔。

孩子們說:荷葉是我的涼帽。

備課材料

1,作者簡介

胡,湖南長沙人,1940,副教授,兒童文學作家,優秀教師。他從教40年,當班主任40年。出版兒童文學作品1000余部,其中《太陽的顏色》獲第五屆兒童文學花園獎,《兔子店》獲第二屆新時期優秀閱讀獎,《小鏡子的秘密》獲湖南省首屆兒童文學獎。許多作品被選為幼兒園和小學的教科書或讀物。從65438到0994,《中國少年作家》編委會被民意調查授予“兒童心中的作家”榮譽稱號。

2.荷葉

荷葉是睡蓮科植物蓮的葉子。蓮是壹種多年生水生草本植物,生長在沼澤、池塘、湖泊或稻田中,有野生的也有栽培的。廣泛分布於南北。6-7月,不開花時采收,去掉葉柄,曬幹至七八成幹,折成半圓形,曬幹。夏季也用鮮葉或嫩葉。

荷葉圓教案3教學理念

課文《荷葉圓》充滿了自然美和童趣,非常適合大三學生學習。在學習過程中,根據初中小學生學習語文的特點,根據機械記憶和形象思維的優勢,我積極倡導學生自主識字學習方法。因此,在課堂識字教學中,我註重激發興趣,因勢利導,采用多種簡單的教學形式,創設豐富多彩的識字情境,給學生識字的主動權,激發學生識字的興趣,寓教於樂,讓孩子玩中學、樂中學、讀中學。在豐富多彩的識字遊戲活動中,不僅提高了學生的識字效率,還培養了學生自主識字的良好習慣。

教學亮點

教師用簡單的教學方法,逐步引導學生用各種方式自主閱讀;在寫作教學中,教師引導學生先觀察,再臨摹,再模仿。步驟,寫完之後進行點評,然後讓學生在點評之後再寫,前後對比,從而實施寫作的教學。

學習目標

1.通過各種識字方法讓學生認識“蓮花、珍珠、搖、筐、水晶”等12個新單詞。

2.對疊詞有初步的了解,能夠理解代表理論中的幾個疊詞。

3.運用對比觀察的方法,正確、正常地寫出“花、機”二字。

4.正確、流利、有感情地朗讀課文,激發對大自然的熱愛。

學習重點

1.認識“蓮、珠、搖、筐、水晶”等12新單詞。

2.正確規範地寫“花,機”字。

學習難點:探索多種自主識字方法。

學會準備多媒體課件和生詞卡。

學習過程

壹,情景導入,揭示話題

1.課件:配樂中出現動態荷塘畫面。老師指著荷葉:這湖裏滿是什麽?

2.有什麽好的方法可以記住“蓮花”這個詞嗎?這荷葉是什麽樣的?

3.學生壹起讀題目。

二、激發識字興趣,快樂感受課文。

1,學生看動畫,教師朗讀,整體感知課文。

2.學生壹邊做動作壹邊告訴老師有哪些朋友在這裏,老師出示圖片(屏幕)。

3.學生可以自由朗讀課文,邊讀邊圈出生詞,讀出正確的發音,把含有生詞的句子讀幾遍。

4.本課新單詞的多媒體展示。

(1)請同學們說說妳在生活中認識了很久的單詞,是怎麽認識的?教師引導學生從生活中認識新單詞。

(2)學生自由朗讀帶拼音的單詞,並談論應註意哪些發音。小老師閱讀時要註意生詞。

(3)開火車讀書,學生跟隨。

(4)拼音閱讀

同桌可以以撲克牌的形式自由閱讀。

(2)師生利用“放炮”遊戲鞏固生詞發音。

(5)在同壹個地方互相交談,如何記憶新單詞。

(6)教師應引導學生采用其他識字方法。

(動作,填字遊戲的形式,課文中的單詞,編兒歌,...)

(7)展示課文中有生詞的句子,讓學生閱讀。學生可以自己閱讀,也可以分組閱讀。

第三,指導寫作

1,多媒體節目《我會寫字》中的“花,機器”

(1)引導學生觀察這兩個詞的異同。

(2)引導字形及其在田字格的位置。(“機器”這個詞應該是左窄右寬)

2,老師用模型寫,學生用紅色畫,個別指導。註意提醒學生書寫姿勢。)

3.在實物投影儀上展示學生的話,讓學生對比評價。

4.評價後,讓學生寫,前後對比。

第四,再讀課文

1.老師想和同學們壹起把課文讀得很美。

2.學生們讀得多美啊!同學們也想加入這個幸福的大家庭。回去仔細讀課文,妳壹定會分享到他們的快樂。

五、作業設計

1,認真抄寫本課生詞。

2.畫壹幅荷葉的美圖,在旁邊寫壹句:“()說:“荷葉是我的()。"

荷葉輪教案4學習目標:

1,復習鞏固12生詞,會寫“機”和“花”

2.帶著感情朗讀和背誦課文

3、根據生活實際,運用多種方式理解文中的詞義,在閱讀中積累語言。

4、感受夏天的美好,激發對自然和美的向往,從而樹立保護自然的意識教學過程:

教學過程:

首先回顧壹下引言。

1,復習生詞

同學們,上節課我們學了14荷葉圓圓的新單詞,第壹次讀課文。現在這些話又來了。妳還認識他們嗎?(知道)然後大聲叫出她的名字!

展示課件:荷葉落搖籃閃亮圍裙透明翅膀蹲下微笑

2.學生們讀得很好。現在老師會再考妳壹次。讓我們玩填字遊戲。我說妳們

猜壹猜:壹根羽毛(翅膀),月亮在旁邊(胳膊),人在亭子裏(站住),三個太陽(水晶),壹片平地——平先生和朱先生——朱,還有戴草帽的何老師——何。

第二,欣賞過渡。

老師:同學們都很聰明,老師獎勵大家欣賞壹些漂亮的荷葉圖片。(出示荷葉的圖片)請仔細觀察,看誰能發現荷葉的特征。(又圓又大又綠)老師:多漂亮啊!如此美麗的荷葉不僅吸引了我們坐在裏面的每壹個人,還吸引了幾個小夥伴,分別是:小水滴、小蜻蜓、小青蛙、小魚。這些小夥伴已經迫不及待的想去荷花池玩了。誰能送他們去荷花池?

學生:個別學生去黑板上貼圖片,然後讓學生評論。妳同意他們這樣糊嗎?(同意)

三,閱讀理解,師生互動

1.引導學生自由閱讀課文。

①過渡:是的,這些小夥伴看到這麽好看的荷葉(隨機展示自己的荷葉)都很開心,忍不住要說話。看:(老師把荷葉放在地上,在荷葉上走,邊聯系課文邊講)這是什麽?(荷葉)壹只可愛的小水滴來到荷葉邊說:“我是小水滴,荷葉是我的大搖籃。我躺在荷葉上,翻身,翻身,眨著大眼睛。”

老師:大家都說,好玩嗎?

生:好玩!

老師:誰想像老師壹樣在大荷葉上表演?

生:(紛紛舉手)我!我!我!

老師:如果妳想表現好,妳必須讀好課文,妳最好記住課文中的句子。妳能做到嗎?生:對!

老師:老師也要仔細看妳的表情,聽妳的聲音,開始練習朗讀。(學生反復閱讀課文)

老師:學生們真的在專心讀書。老師想聽妳們壹起讀課文,好嗎?(好)提醒學生讀書時做到:雙手捧書向後靠,聲音大時不要唱歌。還要做到四個“不”——不加詞、不漏詞、不寫好、不斷句。

學生:壹起讀課文。

老師:學生讀得真好,老師給了妳壹片荷葉(老師在黑板上放了壹片荷葉)。

2.選擇自然段落閱讀(小記者行動)

過渡:

老師:同學們,課文向我們介紹了小水滴、小蜻蜓、小青蛙和小魚。妳最喜歡什麽?

是哪壹個?

生:我喜歡小蜻蜓。

生:我喜歡小青蛙。

生:我喜歡小魚。

老師:好,妳喜歡哪個搭檔,就讀壹讀,寫壹寫那個搭檔的自然段。我過會兒邀請妳。

做壹個小記者,可以把這個喜歡的小夥伴介紹給大家。介紹的好,這個小同伴就獎勵給妳了。我們開始吧。(大聲朗讀課文)

(1)誰會引入小水滴?

生:“荷葉圓圓的,綠綠的。小水滴說:‘荷葉是我的搖籃。’荷葉上有小水珠。

在床上,眨著亮晶晶的眼睛。"

老師:正確流暢,不錯!這個小夥伴獎是給妳的。但是妳有沒有註意到老師剛剛說

妳玩的時候臉上還有什麽?

生:表情。

老師:對,除了表情,老師還介紹,表演。誰敢在下面挑戰?求妳了。學生:(帶著感情讀課文)

老師:正確,流利,表達好,太棒了!這位小夥伴也給妳頒獎。小記者,妳知道為什麽小水竹說“荷葉是我的搖籃嗎?”

生:略。

老師:讓我們壹起讀這壹段。所有的學生都生動地讀了這篇課文。誰喜歡蜻蜓?

生:喜歡。

老師:請介紹壹下小蜻蜓。

生:“荷葉圓圓的,綠綠的。小蜻蜓說:“荷葉是我的圍裙。”小蜻蜓站在蓮花裏

在樹葉上,展開妳柔軟的翅膀。"

老師:是的,這個小夥伴獎是給妳的。但是註意壹個字,“翼”字要翹。

舌頭。請跟我念:“翅膀”。

生:翅膀。

老師:讓我們加入這個班:翅膀。

生:翅膀。

老師:小記者,妳能告訴我們為什麽小青蛙說:“荷葉是我的圍裙嗎?”健康:省略

老師:(指著黑板上的“荷葉”和“小蜻蜓”)問:“看到這些展開的荷葉和蜻蜓,妳會想到什麽詩句?

生:“小荷剛露出尖角,蜻蜓早就站在他頭上了。”

老師:這是我們上節課學過的古詩《小池》。讓我們壹起來背誦這首古詩吧。

好嗎?

生:好!

老師:“李”是什麽意思?妳能找到壹個詞來改變它嗎?

生:“立”。

老師:妳能找到什麽詞來表示“展開”?

生:“開”。

老師:讓我們壹起讀這壹段。

學生:壹起讀這壹段。

誰來介紹壹下小青蛙?

生:我來給妳介紹壹下。

老師:好!註意他(她)的閱讀,註意他(她)的表情。

生:“荷葉圓圓的,綠綠的。小青蛙說:‘荷葉是我的舞臺。’小青蛙蹲在荷葉上。

早上,呱呱叫,大聲唱歌。“呱,呱,呱!

老師:哇,創造性地閱讀!他讀書好嗎?

生:好!

老師:有什麽好處?

生:他這裏讀得好:“小青蛙蹲在荷葉上呱呱叫,大聲唱歌。呱,呱,呱!"

他說小青蛙的聲音。

生:他的聲音很粗。“呱,呱,呱!”“就像壹只大青蛙。

生:他表情不錯,看起來很得意,呱呱呱呱,跟個大歌星壹樣!

老師:那妳告訴我,為什麽小青蛙說:“荷葉是我的舞臺?”

健康:省略

老師:那我們都去當他那樣的大歌手吧!

(4)最後壹個小朋友——魚,誰來介紹壹下?

生:小魚說:“荷葉是我的傘。”小魚笑著在荷葉下遊來遊去,撐起壹朵朵美麗的浪花。"

老師:告訴我,為什麽小魚說:“荷葉是我的傘?”

健康:省略

3、師生* * *配合閱讀,指導背誦。

教師過渡:孩子們讀得很認真(給每組壹片荷葉)。老師在下面看著妳。

妳能記住這些內容嗎?當我說課文的第壹句時,妳應該繼續。不允許妳看書。可以嗎?(好的)

4.按角色背誦

要求:請拿出妳們喜歡的動物的頭飾,戴在頭上,扮演這些動物,並朗讀這篇課文。妳要讀朋友的快樂感受,可以邊讀邊加上自己的行動。

四,課堂延伸,口語練習

學生們做了精彩的表演,吸引了許多朋友。他們會怎麽說?

()說:“荷葉是我的_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。”

五、放松鍛煉

六、觀察比較,指導寫作。