荷葉輪教案1學習目標
1.能認識“荷花珍珠”等12生詞，有主動閱讀的欲望。
2.借助拼音，能夠正確流利地朗讀課文。
3.根據生活實際，我們可以運用多種方式去理解文中單詞和短語的意思，在閱讀中積累語言。
4.在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發對自然和美的向往，從而樹立保護自然的意識。
5.拓展學生想象力，模仿老師改編，口頭說詩。教學過程
首先引入場景，揭示話題。
老師:孩子們，妳們看，老師的手是什麽？生:荷葉
老師板書《荷葉》
老師:是什麽樣的？
生:圓而綠。
補充題目(圓圓)(在黑板上貼荷葉)
老師:荷葉什麽時候有？
生:夏天。
2.師:對，(看課件)荷葉是夏天的清涼詩，荷葉是陽光。
敲打綠色音符。多美的荷葉啊！讓荷葉帶我們去感受充滿樂趣的夏天吧！今天我們將學習第14課，並壹起閱讀題目。
3.老師:給我看有荷花的卡片。看，壹個調皮的單詞寶寶跳到了黑板上。誰有好的方法記住這個單詞寶貝？
生:根據象形識字，草書前綴與植物有關。
第二，第壹遍讀課文，學習生詞。
老師:請打開語文書第62頁，自由朗讀課文，看看課文告訴我們什麽。閱讀時，註意預習中畫的生詞。
學生可以自由閱讀課文。
老師:(課件展示帶拼音的生詞)同學們，這些寶寶在用生詞問候妳們。請喊出他們的名字！
1.小老師帶讀(帶拼音)。誰來當小老師，帶大家去讀？
2.列車檢測(帶拼音)
3.自由閱讀(去拼音)老師:閱讀很準。請在座位上讀這些單詞。老師:同學們，以前我們通過加偏旁、去偏旁、改偏旁、編兒歌、做填字遊戲，記住了很多單詞baby。妳能用這些方法記住今天的新寶寶嗎？先分組討論，然後說出他們的名字(記住“水晶”和“籃子”是重點)
生:三天是“水晶”，亮晶晶的“水晶”。養土整平就是草坪的“平”。王是的瑰寶。我喜歡站在左邊張著小嘴開心地笑。
老師:妳看，什麽是“筐”，“竹字頭”和什麽有關？古代的籃子是用竹條做的，所以是竹前綴。有什麽話可以送給籃團？
生:竹籃、籃球、花籃、籃子。
老師:寶寶很願意和同學交朋友，已經來見妳了。(顯示新單詞)
1.按名字讀
壹起閱讀
3.讀單詞卡，獎勵給學生:搖籃、圍裙、雨傘、唱歌臺。
老師:同學們，這些單詞寶貝很淘氣。他們就藏在句子裏等妳去找他們！展示句子:在同壹個地方互相朗讀，然後分組朗讀(做動作)，壹起朗讀。
第三，讀課文，理解內容。
1.老師:學生們對單詞寶貝了解這麽多，真好。這些詞寶寶在為文中的每壹個人鼓掌！請再讀壹遍課文，找出哪些朋友是被圓圓的荷葉吸引的，並用圓圈畫出來。
2.學生自讀，畫圈，老師巡視。
3.點名，老師貼:小水滴，小蜻蜓，小青蛙，小魚。
圓圓的荷葉是可愛的綠色，給四個小夥伴帶來了歡樂。朋友們對荷葉有什麽看法？請再讀壹遍課文，用波浪線畫出來，然後在原地交流。
5.請同學們貼在對應的好友後面。
6.根據句型，讓學生在黑板上說。
7.讀句子，浸潤詩歌。“荷葉是我的搖籃，”小水竹說。
看圖，讀搖籃詩，了解搖籃。為什麽小水滴說荷葉是它的搖籃？老師:荷葉隨著微風輕輕搖擺，左右搖晃，就像媽媽手中的搖籃。
啊。誰能讀懂躺在搖籃裏的小水滴的自由心情？小蜻蜓說:荷葉是我的圍裙。
為什麽小水滴說荷葉是自己的圍裙？看圖了解圍裙。小蜻蜓飛行員是對的。荷葉又寬又大又平，真的很像降落的圍裙。誰來當壹個帥氣的小蜻蜓飛行員，讀壹下它對大家說的話？小青蛙說:荷葉是我的舞臺。
老師:為什麽荷葉是它的舞臺？不是它的舞臺？魚說:荷葉是我的傘。
老師:為什麽說荷葉是小魚的傘？不是它的搖籃？
8.今天要學寫壹個新單詞:yes(課件把所有的“yes”都變成紅色，然後田字格裏有壹個單詞“Yes”。)
9.仔細看，“是”字的結構是怎樣的？(上下結構)上面是壹個“日”，下面其實是“正”字的演變(課件呈現在田字網格邊緣:正)。請和老師壹起寫。學生在書上寫字，口頭造詞。
10.學會寫“我”字。展示“我”的演變過程、本義和引申義(結合課堂上學生舉手的“我”和“我會來”的正面表達理解引申義)
第四，拓展想象，口頭說詩。
1.課件然後展示這首詩。老師把他朋友的話編成了壹首小詩。我們來讀壹下。
荷葉是圓的
小水滴說:荷葉是我的搖籃。
小蜻蜓說:荷葉是我的圍裙。
小青蛙說:荷葉是我的舞臺。
魚說:荷葉是我的傘。
2.請看下圖(課件正文插圖):能給池塘裏的新朋友介紹壹下荷葉嗎？他們拿荷葉做什麽？群體交流。
3.出示課件: ()說:“荷葉是我的操場。
()說:“荷葉是我的綠裙子。
()說:“荷葉是我的()。
學生的想象力太豐富了。為了表揚妳，現在，老師將帶妳去壹個美麗的地方——荷花池，這裏有很多種荷花，有含苞待放的荷花，也有婀娜多姿的仙女。看到這張圖妳能想到什麽？(小何剛剛露出尖角，蜻蜓早就站在上面了。)這是誰寫的？(楊萬裏)大詩人楊萬裏非常喜歡荷葉，還寫了壹首詩“千古絕唱也是為了描繪荷葉”，那就是:(次日荷葉無限，荷花在陽光下反射顏色不同。(展示課件)。(課堂口語訓練設計意圖:在課文中，句型是相對固定的。掌握固定句型後，教師充分調動學生的想象力，學生可以通過思考和交談來表達自己。這個環節把教師的主導作用和學生的主體作用有機地結合起來，讓學生真正得到收獲。)
5.為下節課做鋪墊:下節課，我們會更好的了解這些朋友。黑板設計:
荷葉是圓的
小水珠搖籃
小蜻蜓圍裙
荷葉輪教案2課時目標
1.正確流利地朗讀和背誦課文。
2.理解課文內容，體會夏天的美好。
教學課件
教學過程
首先，查看導入
1，出示新單詞卡，(課件顯示9，10)按名字念，壹次念完。
2.壹起讀課文，說說荷葉是誰，是什麽。
3.展示畫的荷葉。
二、再讀課文，引導閱讀，表演課文。
1.誰喜歡這種又圓又綠的荷葉？
(1)(課件顯示11)顯示:“荷葉圓圓的，綠綠的。”
下面結合課文的插圖和池塘裏的其他東西來談談這句話。比如:蓮花(，，，)；水滴，(，)，(，)。
(2)給小水滴、小蜻蜓、小青蛙、小魚起名字，喜歡圓圓綠綠的荷葉。學生回答，老師貼相應圖片。(課件顯示12，13，14)
(3)妳怎麽知道小水竹喜歡荷葉？給我看看那句話:荷葉是我的搖籃。)引導閱讀句子。
孩子小時候睡在搖籃裏嗎？睡在裏面是什麽感覺？
做“躺”在搖籃裏的動作。(展示課件16)(展示搖籃課件)
誰來讀這壹段？
(3)小蜻蜓也喜歡荷葉。哪裏能看出來？(課件顯示17)(顯示第三段)
現在妳們都是小蜻蜓了。讓我們讀第三段。看看小蜻蜓對荷葉的看法。(圍裙)
讓我們表演“展開妳的翅膀，站在荷葉上。”
(4)為什麽小青蛙也喜歡荷葉？(課件顯示18)第四段誰來讀？誰想做壹只快樂的小青蛙，重新讀書？
請學生上臺，戴上頭飾，表演小青蛙蹲在荷葉上唱呱呱。
1，小魚把荷葉當什麽了？(課件顯示19)練習自由閱讀第五段。按名字讀，壹次讀完。
展示“小魚在荷葉下面笑著遊來遊去。”
讓兩個學生合作表演“打著傘在荷葉下笑著遊來遊去的小魚”。
(6)角色朗讀。
(7)想象荷葉或誰的什麽？
荷葉還是小水滴的滑梯，滑來滑去。)
3.壹起讀課文。
第三，角色朗讀，練習背誦。
1，請指著前面的圖給大家介紹壹下。
2.這時，小動物和小水滴是什麽心情？(高興、愉快、受寵若驚...)
3.讓我們帶著這種心情和老師壹起讀課文。
老師介紹:小水滴躺在荷葉上(課件顯示20個)。
學生們繼續讀下去:眨著閃亮的眼睛。
請眨壹下眼睛。
同上，完成第3段和第4段的介紹、閱讀和表演。
第四，課後拓展練習
1.去公園看看其他小動物會怎麽看待荷葉，和班裏的小朋友交流壹下。
2.畫壹幅“荷葉是我的……”，也可以通過圖文結合的方式在課堂上展示。
黑板設計:
14，蓮，葉，圓，圓
小水滴搖籃
小蜻蜓-停機坪
小青蛙-宋泰
魚傘
課外作業的新設計
1，我是壹個小畫家。(畫壹片美麗的荷葉)
2.我是壹個小作家。
(，)說:“荷葉是我的(，)。”
(，)說:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
3.動情地讀兩遍課文。
回答:蓮花，好搭檔。
孩子們說:荷葉是我的涼帽。
備課材料
1，作者簡介
胡，湖南長沙人，1940，副教授，兒童文學作家，優秀教師。他從教40年，當班主任40年。出版兒童文學作品1000余部，其中《太陽的顏色》獲第五屆兒童文學花園獎，《兔子店》獲第二屆新時期優秀閱讀獎，《小鏡子的秘密》獲湖南省首屆兒童文學獎。許多作品被選為幼兒園和小學的教科書或讀物。從65438到0994，《中國少年作家》編委會被民意調查授予“兒童心中的作家”榮譽稱號。
2.荷葉
荷葉是睡蓮科植物蓮的葉子。蓮是壹種多年生水生草本植物，生長在沼澤、池塘、湖泊或稻田中，有野生的也有栽培的。廣泛分布於南北。6-7月，不開花時采收，去掉葉柄，曬幹至七八成幹，折成半圓形，曬幹。夏季也用鮮葉或嫩葉。
荷葉圓教案3教學理念
課文《荷葉圓》充滿了自然美和童趣，非常適合大三學生學習。在學習過程中，根據初中小學生學習語文的特點，根據機械記憶和形象思維的優勢，我積極倡導學生自主識字學習方法。因此，在課堂識字教學中，我註重激發興趣，因勢利導，采用多種簡單的教學形式，創設豐富多彩的識字情境，給學生識字的主動權，激發學生識字的興趣，寓教於樂，讓孩子玩中學、樂中學、讀中學。在豐富多彩的識字遊戲活動中，不僅提高了學生的識字效率，還培養了學生自主識字的良好習慣。
教學亮點
教師用簡單的教學方法，逐步引導學生用各種方式自主閱讀；在寫作教學中，教師引導學生先觀察，再臨摹，再模仿。步驟，寫完之後進行點評，然後讓學生在點評之後再寫，前後對比，從而實施寫作的教學。
學習目標
1.通過各種識字方法讓學生認識“蓮花、珍珠、搖、筐、水晶”等12個新單詞。
2.對疊詞有初步的了解，能夠理解代表理論中的幾個疊詞。
3.運用對比觀察的方法，正確、正常地寫出“花、機”二字。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文，激發對大自然的熱愛。
學習重點
1.認識“蓮、珠、搖、筐、水晶”等12新單詞。
2.正確規範地寫“花，機”字。
學習難點:探索多種自主識字方法。
學會準備多媒體課件和生詞卡。
學習過程
壹，情景導入，揭示話題
1.課件:配樂中出現動態荷塘畫面。老師指著荷葉:這湖裏滿是什麽？
2.有什麽好的方法可以記住“蓮花”這個詞嗎？這荷葉是什麽樣的？
3.學生壹起讀題目。
二、激發識字興趣，快樂感受課文。
1，學生看動畫，教師朗讀，整體感知課文。
2.學生壹邊做動作壹邊告訴老師有哪些朋友在這裏，老師出示圖片(屏幕)。
3.學生可以自由朗讀課文，邊讀邊圈出生詞，讀出正確的發音，把含有生詞的句子讀幾遍。
4.本課新單詞的多媒體展示。
(1)請同學們說說妳在生活中認識了很久的單詞，是怎麽認識的？教師引導學生從生活中認識新單詞。
(2)學生自由朗讀帶拼音的單詞，並談論應註意哪些發音。小老師閱讀時要註意生詞。
(3)開火車讀書，學生跟隨。
(4)拼音閱讀
同桌可以以撲克牌的形式自由閱讀。
(2)師生利用“放炮”遊戲鞏固生詞發音。
(5)在同壹個地方互相交談，如何記憶新單詞。
(6)教師應引導學生采用其他識字方法。
(動作，填字遊戲的形式，課文中的單詞，編兒歌，...)
(7)展示課文中有生詞的句子，讓學生閱讀。學生可以自己閱讀，也可以分組閱讀。
第三，指導寫作
1，多媒體節目《我會寫字》中的“花，機器”
(1)引導學生觀察這兩個詞的異同。
(2)引導字形及其在田字格的位置。(“機器”這個詞應該是左窄右寬)
2，老師用模型寫，學生用紅色畫，個別指導。註意提醒學生書寫姿勢。)
3.在實物投影儀上展示學生的話，讓學生對比評價。
4.評價後，讓學生寫，前後對比。
第四，再讀課文
1.老師想和同學們壹起把課文讀得很美。
2.學生們讀得多美啊！同學們也想加入這個幸福的大家庭。回去仔細讀課文，妳壹定會分享到他們的快樂。
五、作業設計
1，認真抄寫本課生詞。
2.畫壹幅荷葉的美圖，在旁邊寫壹句:“()說:“荷葉是我的()。"
荷葉輪教案4學習目標:
1，復習鞏固12生詞，會寫“機”和“花”
2.帶著感情朗讀和背誦課文
3、根據生活實際，運用多種方式理解文中的詞義，在閱讀中積累語言。
4、感受夏天的美好，激發對自然和美的向往，從而樹立保護自然的意識教學過程:
教學過程:
首先回顧壹下引言。
1，復習生詞
同學們，上節課我們學了14荷葉圓圓的新單詞，第壹次讀課文。現在這些話又來了。妳還認識他們嗎？(知道)然後大聲叫出她的名字！
展示課件:荷葉落搖籃閃亮圍裙透明翅膀蹲下微笑
2.學生們讀得很好。現在老師會再考妳壹次。讓我們玩填字遊戲。我說妳們
猜壹猜:壹根羽毛(翅膀)，月亮在旁邊(胳膊)，人在亭子裏(站住)，三個太陽(水晶)，壹片平地——平先生和朱先生——朱，還有戴草帽的何老師——何。
第二，欣賞過渡。
老師:同學們都很聰明，老師獎勵大家欣賞壹些漂亮的荷葉圖片。(出示荷葉的圖片)請仔細觀察，看誰能發現荷葉的特征。(又圓又大又綠)老師:多漂亮啊！如此美麗的荷葉不僅吸引了我們坐在裏面的每壹個人，還吸引了幾個小夥伴，分別是:小水滴、小蜻蜓、小青蛙、小魚。這些小夥伴已經迫不及待的想去荷花池玩了。誰能送他們去荷花池？
學生:個別學生去黑板上貼圖片，然後讓學生評論。妳同意他們這樣糊嗎？(同意)
三，閱讀理解，師生互動
1.引導學生自由閱讀課文。
①過渡:是的，這些小夥伴看到這麽好看的荷葉(隨機展示自己的荷葉)都很開心，忍不住要說話。看:(老師把荷葉放在地上，在荷葉上走，邊聯系課文邊講)這是什麽？(荷葉)壹只可愛的小水滴來到荷葉邊說:“我是小水滴，荷葉是我的大搖籃。我躺在荷葉上，翻身，翻身，眨著大眼睛。”
老師:大家都說，好玩嗎？
生:好玩！
老師:誰想像老師壹樣在大荷葉上表演？
生:(紛紛舉手)我！我！我！
老師:如果妳想表現好，妳必須讀好課文，妳最好記住課文中的句子。妳能做到嗎？生:對！
老師:老師也要仔細看妳的表情，聽妳的聲音，開始練習朗讀。(學生反復閱讀課文)
老師:學生們真的在專心讀書。老師想聽妳們壹起讀課文，好嗎？(好)提醒學生讀書時做到:雙手捧書向後靠，聲音大時不要唱歌。還要做到四個“不”——不加詞、不漏詞、不寫好、不斷句。
學生:壹起讀課文。
老師:學生讀得真好，老師給了妳壹片荷葉(老師在黑板上放了壹片荷葉)。
2.選擇自然段落閱讀(小記者行動)
過渡:
老師:同學們，課文向我們介紹了小水滴、小蜻蜓、小青蛙和小魚。妳最喜歡什麽？
是哪壹個？
生:我喜歡小蜻蜓。
生:我喜歡小青蛙。
生:我喜歡小魚。
老師:好，妳喜歡哪個搭檔，就讀壹讀，寫壹寫那個搭檔的自然段。我過會兒邀請妳。
做壹個小記者，可以把這個喜歡的小夥伴介紹給大家。介紹的好，這個小同伴就獎勵給妳了。我們開始吧。(大聲朗讀課文)
(1)誰會引入小水滴？
生:“荷葉圓圓的，綠綠的。小水滴說:‘荷葉是我的搖籃。’荷葉上有小水珠。
在床上，眨著亮晶晶的眼睛。"
老師:正確流暢，不錯！這個小夥伴獎是給妳的。但是妳有沒有註意到老師剛剛說
妳玩的時候臉上還有什麽？
生:表情。
老師:對，除了表情，老師還介紹，表演。誰敢在下面挑戰？求妳了。學生:(帶著感情讀課文)
老師:正確，流利，表達好，太棒了！這位小夥伴也給妳頒獎。小記者，妳知道為什麽小水竹說“荷葉是我的搖籃嗎？”
生:略。
老師:讓我們壹起讀這壹段。所有的學生都生動地讀了這篇課文。誰喜歡蜻蜓？
生:喜歡。
老師:請介紹壹下小蜻蜓。
生:“荷葉圓圓的，綠綠的。小蜻蜓說:“荷葉是我的圍裙。”小蜻蜓站在蓮花裏
在樹葉上，展開妳柔軟的翅膀。"
老師:是的，這個小夥伴獎是給妳的。但是註意壹個字，“翼”字要翹。
舌頭。請跟我念:“翅膀”。
生:翅膀。
老師:讓我們加入這個班:翅膀。
生:翅膀。
老師:小記者，妳能告訴我們為什麽小青蛙說:“荷葉是我的圍裙嗎？”健康:省略
老師:(指著黑板上的“荷葉”和“小蜻蜓”)問:“看到這些展開的荷葉和蜻蜓，妳會想到什麽詩句？
生:“小荷剛露出尖角，蜻蜓早就站在他頭上了。”
老師:這是我們上節課學過的古詩《小池》。讓我們壹起來背誦這首古詩吧。
好嗎？
生:好！
老師:“李”是什麽意思？妳能找到壹個詞來改變它嗎？
生:“立”。
老師:妳能找到什麽詞來表示“展開”？
生:“開”。
老師:讓我們壹起讀這壹段。
學生:壹起讀這壹段。
誰來介紹壹下小青蛙？
生:我來給妳介紹壹下。
老師:好！註意他(她)的閱讀，註意他(她)的表情。
生:“荷葉圓圓的，綠綠的。小青蛙說:‘荷葉是我的舞臺。’小青蛙蹲在荷葉上。
早上，呱呱叫，大聲唱歌。“呱，呱，呱！
老師:哇，創造性地閱讀！他讀書好嗎？
生:好！
老師:有什麽好處？
生:他這裏讀得好:“小青蛙蹲在荷葉上呱呱叫，大聲唱歌。呱，呱，呱！"
他說小青蛙的聲音。
生:他的聲音很粗。“呱，呱，呱！”“就像壹只大青蛙。
生:他表情不錯，看起來很得意，呱呱呱呱，跟個大歌星壹樣！
老師:那妳告訴我，為什麽小青蛙說:“荷葉是我的舞臺？”
健康:省略
老師:那我們都去當他那樣的大歌手吧！
(4)最後壹個小朋友——魚，誰來介紹壹下？
生:小魚說:“荷葉是我的傘。”小魚笑著在荷葉下遊來遊去，撐起壹朵朵美麗的浪花。"
老師:告訴我，為什麽小魚說:“荷葉是我的傘？”
健康:省略
3、師生* * *配合閱讀，指導背誦。
教師過渡:孩子們讀得很認真(給每組壹片荷葉)。老師在下面看著妳。
妳能記住這些內容嗎？當我說課文的第壹句時，妳應該繼續。不允許妳看書。可以嗎？(好的)
4.按角色背誦
要求:請拿出妳們喜歡的動物的頭飾，戴在頭上，扮演這些動物，並朗讀這篇課文。妳要讀朋友的快樂感受，可以邊讀邊加上自己的行動。
四，課堂延伸，口語練習
學生們做了精彩的表演，吸引了許多朋友。他們會怎麽說？
()說:“荷葉是我的_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。”
五、放松鍛煉
六、觀察比較，指導寫作。