問當地人哪裏買酒省心？牧童笑而不答杏山村。《寒食在路上》(唐)宋馬上遇上寒食，在路上已是晚春。
可憐江，我看不到羅橋人。北極惜賢主，南瓦為諸侯。
舊園斷腸處，柳條日夜新。《寒食記》(唐)韓逸春城繁花似錦，寒食記東風柳斜。
夜幕降臨了，宮殿裏忙著點蠟燭，煙霧飄到了王子和侯爵的房子裏。《門是物》(唐)張夫招愛舟，春草青青萬頃田；試試去午門看郡國郭，清明有新煙。
《清明》(宋)王雨橋過了壹個沒有花沒有酒的清明，意趣淒涼如野僧。昨天從鄰居家討論新火種，到清明節的早些時候，在窗前照明，坐下來學習。
《蘇堤清明是事》(宋)吳為信梨花在清明，遊子出城尋春。黃昏時分，歌聲收拾停當，萬柳歸壹鶯。
《寒食墓上》(宋)楊萬裏之父何！這座橋能脫離危險嗎？遠山楓葉外蒼，破屋孤麥旁。春風又來了，新建築都不見了。
梨花為寒食，入節才愁。《事在郊外才是事》(宋)程顥草青田恣意，春入四周山川；祝星鸞鴻穿柳巷，卻因流水而坐帝都；不要告別酒，免得風變紅；再說，今天是清明節，而且還碰上了好天氣，很適合遊玩，但不能離開。
《送陳秀彩回沙上省墓》(明)高啟滿面血淚塵，亂後歸家亦悲。在風雨中，梨花落了，寒食節也過了，清明節，有幾戶人家會掃墓會被後人祭拜。《清江引清明日行》(明)王攀問西樓何處吸煙好。綠色的田野和陽光明媚的道路。
馬嘶楊柳，人笑蕩秋千，鶯聲總教春醉。清明節清明夜詩唐代白居易清明夜風大月明，紅樓青磚刺史家。
獨自走在迂回的歌聲中，遠遠聽不到花開的聲音。清明那天，我去老君閣，看著洛城呈現漢道士唐的風光和煙火，在城內又唱又哭。
何不隨東洛水，其家葬北邙山。中橋無車馬，渡舟不閑。
葬墓人山人海，遼東悵然見鶴飛歸。清明節，看妓舞，聽客詩。唐·白居易看顏如玉舞，聽詩如金。
笑自徐，弦管不妨唱。不幸的是，春風是舊的，毫無疑問，酒是深的。
送花去寒食，而此時。清明那天，鄧瑞的二兒子被送回老家，戴樹倫的鐘鼓當天就走了，黃包車夫催著晚裝。
廚房成了新火，楊柳黑漆漆，結了霜。透過鏡子看法華，用杯子談論家鄉。
每次感受到孩子的眼淚，今天都會摸摸衣服。清明節寒食早去望門，引遊客從唐代李橋到涼地，光明入太初。
蝗煙拂曉散，榆火應春暖花開。陽光照耀著陽光燦爛的彩虹，花兒帶著早起的蝴蝶來了。
榮騎節，餘吹輕灰。清明日——唐建勛，他拿酒尋香，我壹個人關上門睡得香。
只有華陽似乎在尋找對方，因為有風，她回到了床上。湖廟清明夜，我憑吊——唐代李群玉愁花花，危檻悲。
野雲會跨雨對月，沙鳥會帶著聲音飛向天空。很長壹段時間，我把弟妹們丟在饑寒交迫的地方，每個季節都想起團圓。
冷酒明年到，平鵬在哪裏還沒定。清明後望城——唐代劉長卿清明後，雲山在眼前。
花開似舊日，新煙千井來。草叢裏沒有空地，河水流向天空。
長安在哪裏？指向夕陽。江懷友——唐羅蔭均和《清明日歌》的田蘇都是穿越過去的，我得準備交接了。
兩年來，我與墳墓隔絕，終日愁容滿面。海鷗似乎能跟上物理，杏花則疑神疑鬼，伴著人的心事。
寡婦幼童要吃冷食，含淚望江陵。寒食——唐萌雲清二月的江南，繁花似錦，其他地方的寒食，遠談不上傷感。
窮人往往沒有煙火，不僅在明朝。清明是壹回事——在唐萌的《浩然之氣》中，強調了清明，人們的心中充滿了憂慮。
馬車在路上吱吱嘎嘎地響著，柳城的郊外壹片蔥蘢。花開了，草長了，鳥兒成雙成對地飛翔。
坐在空蕩蕩的大堂，追憶往事，喝茶不喝酒。清明——晚春的唐朝清明，孫望著北方的群山。
調情壹把火開出新的火焰，桐花長出老枝。沈明以舊事為恥，筵席不讓朋友知道。
不如林中鳥，動喬與羽。清明節那天，我想起了我的兄弟們——湯唯·吳穎的冷食食譜病怏怏而輕松。
終於思念起縣城，煙花彌漫青川。杏子粥還是很好吃的，榆樹湯已經微炒過了。
我只恨做個好姑娘，親親顏，就此度過這輝煌的壹年。長安清明莊蚤是傷春夢的雨天，卻更沙。
當初官方給我清火，上相閑分白錢。紫色的陌生人在尖叫尖叫，綠色的白楊在畫秋千。
遊客想起平安事件，暗自慶幸風景如昔。《清明上河圖》——唐代文的《青娥圖扇》中，春天的樹是玉錦紅。
犯了錯就穿弱柳風。馬驕避口號，雞壹見開籠。
這出戲是誰拍的？黃鸝與紫禁城分離。清明上河圖與胡閬中晉州玉溪亭宴——唐朝張集縣新火開，高寨雨清。
惜花、邀客賞玩、勸酒、促唱。* * *壹醉方休移香席，留在暮色中。
政閑黨宴語，琴樓任耀慶。江南清明——唐朝鄭準吳山楚夷四年，清明的景象變了模樣。
遠遊恨* * *風壹夜，韶光隨酒。燕興門外不攀花，采石河被雨遮。
什麽是無限歸位？路邊的葛佳很擁擠。清明至宋時，高柱南北山多墓田，清明節有別。
紙灰飛成白蝴蝶，淚染成紅杜鵑花。清明——宋·王宇過著壹個沒有花沒有酒的清明，他的味道淒涼得像個野僧。
昨天從鄰居家討論新火種，到清明節的早些時候，在窗前照明，坐下來學習。
2.小學語文S版(二年級上冊)所有古詩、百花園、文言文、筆記:古詩二首，《敕勒川》(北朝民歌)，背陰山下，天如穹窿，籠蓋四野，天蒼蒼，野茫茫，風吹草低，牛羊低。
望廬山瀑布【唐】李白《望廬山瀑布》，日照香爐生紫煙。遠遠的看著掛在千川的瀑布，直下千尺，疑似銀河落九天。《中華百花園壹首》(背靠背)《池上》小娃娃撐起小船偷回白蓮，看不懂藏蹤，浮萍壹起開。
中華百花園二(背靠背):夜山寺【唐】李白。3231313353236313431303 2313635333e 7898 e 69d 83313334331353965危樓高數百尺，星星可以用手摘。
《中華百花園三》(背靠背)《長歌行(節選)》妳什麽時候回西部？少壯不努力，老大徒傷悲。(韓樂府)《中華百花園四》(背靠背)玉不琢，不成器。
除非妳學會，否則妳會變成畜生。蠶吐絲，蜂釀蜜，人不學不如物。
“中華百花園五景”(壹個耳熟能詳的成語)到處是美景、鳥語花香、歡聲笑語、喜氣洋洋、生機勃勃、五彩繽紛。(我的藏書)王婆賣瓜自賣自誇。
老鼠看著倉庫，看到了壹切。在三笑的壹天，不用吃藥。
壹個籬笆，三個樁，壹個英雄，三個幫派。《幾篇百花六園》(背靠背)天對地，雨對風，大陸對天，山花對海樹，太陽對天。
秋月是白的，晚霞是紅的，水繞著雲，果落在雨中，草蟲在燈下歌唱。古詩二首:梅花【唐】王安石。
墻角有幾株梅子，淩寒獨自開，遠遠的知道不是雪，因為有暗香。夜雪【唐】白居易。
這壹夜枕頭是冰的，不由讓我感到驚訝，只見窗外被小雪照亮。知道雪很大是深夜，因為時不時能聽到竹枝折的聲音。
《中華百花園七首》(熟記成語)是龍飛鳳舞，龍騰虎躍，朝氣蓬勃，壹馬當先，使馬奔騰壹舉成功。九九歌:1929年不拍，3949年冰面上走，5969年河邊看柳，79年開河，89年帶鵝，99年加19，到處耕牛。
《中華百花園八首》(背對背)《悲憫農民》[唐]。夏天的中午，太陽很熱，農民們還在勞作，珠子滴進泥土裏。
誰知道中餐每壹粒都是硬的。希望我的回答能幫到妳。如果妳滿意，請接受它。謝謝大家！因為時間關系，我就不壹壹回答了。)
3.中文S版是什麽意思？《小學課程標準》中文版由中國出版社和全國12省小學語文教材編委會編寫，王軍、楊主編。因為12省編委的首字母是S，所以叫S版。
還有壹個A版本。我來告訴妳兩者的區別:小學課程標準語文版A語文版由語文出版社教材研究中心編寫，石錫江、李守業主編。因為是教育部教材審定專家首次審定，所以按字母順序排為A版。
壹、漢語拼音:1。區別:A版(石錫江李守業主編):拼音學習適當分散。意在避免大量學習拼音給學生帶來的枯燥感，降低漢語拼音的學習難度。
s版(王軍楊編著):拼音集中教學。旨在讓學生盡快掌握拼音工具，盡快讀寫中文。
2.相似之處:我們都盡力讓拼音學習生動有趣，激發孩子的學習熱情；都是把學拼音、識字、學普通話有機結合起來。3.編排特點:A版:見文開頭，將拼音學習分三組編排入第壹冊前三單元，體現了兒童入學前後母語學習的銜接。
編排采用聲、圖、文、字相結合的方法，為每組拼音設計有趣的場景圖，配合童趣或文化內涵的兒歌、短文，將拼音學習置於母語閱讀、聽力、口語的廣闊環境中，使拼音學習更加有趣。s版:專家認為，編者研究了拼音集中教學，漢語拼音學習的安排具有創新性:“看圖說話學拼音”力求讓學生在學習普通話的同時學習拼音；畫面內容生動，與所學拼音有機聯系，為孩子學習和使用拼音提供了良好的語境。通過看圖說話學習拼音，將觀察、思考、口頭表達和學習拼音巧妙地結合起來，語言和思維的發展相輔相成，降低了學習拼音的難度，激發了孩子的學習興趣，有利於取得全面的學習效果；漢語拼音三復習抓住了重點和難點，任務明確，重點突出，內容豐富但不花哨。可以看出，教材編者在漢語拼音教學方面花費了大量的時間，有著紮實的研究基礎。
二、識字:1。相似之處:兩套教材的下段都以識字教學為主，同時註重培養孩子良好的識字和書寫習慣，註重識字和書寫方法的指導。識字量和寫字量接近課標。2.它們各自的編排特點:壹個版本:識字隨文。
專家對隨文識字給予了充分肯定，認為這是這套教材的突出特點，體現了教材的創新性。識字和寫字分兩條線，先認後寫，多認少寫，循序漸進；既不同於先學拼音，也不同於先學漢字。而是先學習課文，把識字放在特定的語言環境中，讀出來，激發孩子對識字的興趣。壹般先認識獨字和常用字，識字量由少到多逐漸增加；要求妳寫的單詞都是妳以前認識的或者在這節課上學過的單詞。
同時，在單元練習(漢語樂園)的“有趣漢字”壹欄中，也向學生介紹了許多識字方法，以鞏固和擴大識字效果。s版:專家認為識字部分很有特色，既體現了漢字的規律，又將漢字的特點與學生的學習理解相結合，如音形結合識別漢字，識別漢字時多用腦。
識字教學內容和形式的巧妙安排是這套教材的壹大特色:編者註重吸收多種識字教學經驗，增強了識字的趣味性、實用性和開放性；教材安排了“觀察人體讀漢字”、“我在家讀”、“我讀對聯”等壹系列生活中讓孩子讀漢字的內容，將現實生活場景與識字教學相結合，具有創新性。識字初期，結合獨立字的教學，安排漢字字體的演變，有助於學生很好地理解漢字，培養學習漢字的興趣。反映漢字構詞法和來源的課文，比如看圖真有趣，有趣的漢字，組合成新詞，加上歌曲，不經意間把“吉”和“吉”區分開來，不僅讀起來有趣，還能幫助學生掌握漢字的規律。三、選文:1。相似之處:選文新穎，貼近兒童生活，具有強烈的時代氣息；文質兼美；註重體現民族文化特色，兼顧世界多元文化。
2.各自特點:版本A:新選文85%；新文本充滿童趣，富有文學性、文化內涵和時代氣息，可讀性強，如辛、快樂銀行。所選作文反映了孩子生活的方方面面，適合學生學習，如校園生活、課外活動、家庭友誼、動物朋友等等。選文在註重反映多元文化的同時，刻意挖掘中華民族優秀傳統文化，如剪窗花、生肖圖、二十四節氣曲等，既有民族特色，又有文化內涵。《文選》的文學風格豐富，除了詩歌、童話、寓言、故事、散文之外。第壹次把戲劇片段安排在下層，比如二霞演的花木蘭參軍。教材圖文並茂，版式活潑清爽，適合現代孩子的審美趣味。
s版:新選文章80%；選材精美，文化含量豐富，符合兒童心理特點，貼近兒童生活實際，再加上壹些啟發性的習題和較為精美的插圖，教材呈現出較高的整體質量；所選文章題材廣泛，主題積極，古今中外均有涉獵，適應了現代社會培養人的需要，如《陽臺上的鳥》、《綠色的金魚》、《魯班做的傘》、《我能行》等；許多精選的散文貼近低年級兒童的生活體驗，清新自然，意在培養孩子獨立、熱愛生活、關心他人等良好品質，如《讀書》、《自己走》、《金色的房子》、《快樂的小青蛙》等。文選的編排有利於低年級學生的語言發展。高壹上冊有很多短文，比如單詞的重復，句子的重復，情節的重復，比如《學校是天堂》的上下兩段，還有《輕輕》裏的“很輕”“輕輕”等詞，讀起來朗朗上口，符合常見的口語習慣。還安排了戲劇電影。