郭峰先生用壹種美麗的風格，描述了人們通常會突然感興趣而忽略的蚱蜢世界。看完《螞蚱村》，他仿佛身臨其境，有點喜出望外的感覺。這壹單元的主題是自然。講授本課時，要註意作者是如何仔細觀察自然的，有什麽獨特的感受；還需要了解作者是如何聯想和想象並表達這些獨特的感受的。
教學目標
1，學習本課的生詞，理解由生詞組成的單詞。
2.學習作者對自然的細致觀察，體會作者通過聯想和想象表達自己獨特感受的方法。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的句子。
課前準備
1，師資準備:
美國電影《蟲蟲危機》CD。在幻燈片或小黑板上抄寫新單詞。
2.學生準備:
提前壹周安排觀察蟲子的世界。適當記錄觀察到的有趣內容。
班級安排
2課時。
教學過程與設計意圖
第壹類
第壹，進口
1.播放美國電影《蟲蟲危機》的片段。
2、談感受:
誰知道這部電影的名字？
這是美國大片《昆蟲危機》的片段，靈感來自伊索寓言《螞蟻和蚱蜢》的故事，講述了壹段昆蟲世界的奇遇。經過努力，螞蟻終於在昆蟲朋友的幫助下戰勝了惡霸蝗蟲。能說說看完這部電影後的感受嗎？
(突然，我覺得我在那裏；原來蟲子的世界就是這麽豐富多彩...)
設計意圖:精致的動畫效果，極具感染力的音樂，壹下子就能引起學生的興趣，讓他們的內心充滿對探索昆蟲世界的向往。
3.今天，我們將學習壹篇關於昆蟲的課文，並打開書。蚱蜢村。
第二，第壹遍讀課文，學單詞。
1.自由朗讀課文。自學新單詞。
2、檢查生詞:
(1)正確讀出發音。幻燈片放映:
安靜的親人心寒，熙熙攘攘。
漂亮，烘烤，勤奮，龐然大物
靜靜地親吻街道。
逐字讀姓名，引導學生讀平舌、前後鼻音等。
(2)理解意思:
學生分成四人壹組，交換他們不懂的單詞。如果小組討論解決不了，就提出來進行班級討論。
3.說說這篇文章的主要內容:
(主要寫了“我”躺在地裏，追蹤爬行的蟲子，進行壹次奇怪的旅行。)
設計意圖:這個環節主要是讓學生第壹次閱讀課文，自己學習生詞，理解課文大意。作為壹個六年級的學生，生詞不是教學的重點，學生可以通過自學和小組討論來完成。首先要讀準發音，然後讓學生討論解決意思。
第三，再讀課文，了解段落層次。
1，學生自由練習讀課文。把喜歡的段落讀兩遍。
2.根據課文的順序，請分段閱讀課文。每人讀壹段。
3.告訴我這篇文章可以分成幾個部分:
壹個(1 ~ 2)我又躺在田裏，追蹤爬行的蟲子，進行壹次奇怪的旅行。
兩個(3 ~ 9)具體介紹我在昆蟲世界裏眼睛旅行的所見所感。
周三(10 ~ 11)，剛睡醒，覺得很得意。
設計意圖:這是第壹節課，但是涉及到對課文內容的分析。這裏讓學生反復讀課文，把自己喜歡的單詞讀幾遍。
第四，作業
1，抄寫本課生詞和短語3遍。
2.盡量在壹周內借到美國電影《蟲蟲危機》的光盤，看完。
如果學校有局域網，老師可以把視頻放在網絡上欣賞。)
設計意圖:電影《蟲蟲危機》講述了螞蟻奮力飛翔，最終在蟲友的幫助下戰勝惡霸蝗蟲的故事。看這部電影，壹方面繼續激發學生對昆蟲世界的興趣，另壹方面也涉及正義、友誼、勇氣等思想教育。
第二節課
首先，查看導入
1，聽寫單詞10:
同桌互相指正，錯了課後改正。
2.說說這篇文章的主要內容:
(主要寫了“我”躺在地裏，追蹤爬行的蟲子，進行壹次奇怪的旅行。)
設計意圖:生詞是基本功，不能放松。為了節省上課時間，課後會修改。口語的主要內容是復習課文，其次是訓練學生的語言組織能力，這就要求內容正確，語言流暢。
二，精讀課文
1，默讀課文，想壹想，用作者的眼光，妳在“草蟲村”看到了什麽，在妳印象最深的地方劃線，再讀壹遍。
2.交流給妳印象最深的事。
先帶著感情大聲朗讀給妳印象最深的地方，然後說說自己的感受。
相機提示:
“壹只蟲子，壹只帶著堅硬黑色盔甲的蟲子，在這片森林裏迷路了。我想壹定是遊俠！妳看，它雖然迷失了方向，但依然在驕傲地前進。它不停地顛簸，終於讓開了壹條路。”
多勇敢的小甲蟲啊。特定遊俠般的性格，不屈不撓，不氣餒，最終走出了困境。)
”壹個嬌小的從洞裏跑出來迎接回歸者。他們意味深長地對視了很久，然後壹起愉快地走回山洞。”
多麽令人羨慕的壹對啊！原來草蟲也有人類社會的壹般生活。)
“大街小巷，五顏六色的小蛔蟲披著漂亮的五顏六色的衣服。在這些粗壯的黑甲蟲中，它們就像南方的少女，讓許多蟲子駐足凝視。”
(這裏用比喻和擬人的修辭手法，寫出了五顏六色的小蛔蟲的魅力，蛔蟲懂得欣賞美。寫的很生動，小蛔蟲好迷人！)
“甲蟲樂手正全神貫註地拍打著翅膀，它們優美的韻腳像精神的泉水壹樣流淌出來。這個時候，我覺得他們的音樂優於世界上所有的音樂，只有蟲子才能演奏出來！”
這句話，帶著比喻和擬人，深情地贊美了甲蟲的靈性智能。這是作者對bug的最高褒獎！此時，作者已經投身於昆蟲的世界，被甲蟲音樂家的表演深深陶醉！)
“我完全糊塗了。蟲子的腦子裏到底有多少智慧？我看到氣候學家忙於觀察天氣，工程師忙於建築設計……”
當我們置身於蟲子的世界，會發現原來世界是如此的豐富多彩！在這裏，作者有著豐富的想象力和獨特的感受。)
“我徘徊了壹個下午，直到夕陽親吻西山，紅鴿子的歌聲才喚回我的心。我在草叢裏發現了壹個快樂的蟲子世界。我多驕傲啊！”
這句話表達了作者無法抑制的喜悅。從時間上來看，作者在蟲子的世界裏穿行了整整壹個下午，才在日落時分醒來，真的被蟲子吸引住了。)
……
設計意圖:這個環節是這節課的重點部分。通過“傳達給妳印象最深的東西”，帶領學生獨立解讀文本，體會作者字裏行間的感情，體會語言之美！註意，精彩的段落要引導全體學生帶著感情大聲朗讀。
第三，練習寫作。
1.作者想象力豐富，感情獨特。我給妳舉個例子。
(略。文中的許多例子、比喻、擬人都是作者的獨特感受。)
2.妳有過像作者壹樣與現實生活聯系在壹起的獨特感受嗎？同桌們交流了他們上周觀察到的關於蟲子世界的趣事。
鼓勵學生談論他們獨特的感受。)
3.課堂交流:請兩名學生向全班介紹他們的觀察結果。
大家評論:是否拓展想象力，融入感情。
4、展示小練習筆的要求:
豐富的想象力讓文中的小甲蟲有了感情和意圖。請寫下妳觀察到的bug，註意拓展想象，融入感受。
5.讓我們看看另壹個描寫昆蟲的例子:
蟬的音樂
蟬非常喜歡唱歌。它翅膀後面的空腔裏有壹個類似鈸的樂器。這還不夠。我們需要在胸部放壹個響板來增加聲音的強度。的確，有壹種蟬，為了滿足自己對音樂的愛好，犧牲了很多。因為這個巨大的響板，活體器官無處安放，只好被壓進身體最小的角落。當然，如果妳想投身於音樂，那麽妳就得收縮內臟來放置樂器。
但遺憾的是，它那麽喜歡的音樂，根本無法引起別人的興趣。連我都沒發現它唱歌的目的。通常，我猜它是在呼喚壹個同伴，但很明顯，這個意見是錯誤的。
蟬和我比鄰而居到現在已經十五年了，每個夏天差不多有兩個月那麽長。他們從未離開我的視線，他們的歌聲從未離開我的耳朵。我通常看到他們在蛯原姫奈掛木柔軟的樹枝上排成壹行，歌手和他的搭檔肩並肩坐在壹起。吸管插在樹皮裏，不動就喝。夕陽西下，它們邁著緩慢而穩健的步伐，順著樹枝，尋找溫暖的地方。不管是喝酒還是演戲，他們從來沒有停止過唱歌。
所以看起來他們並沒有對同伴大吼大叫。想想吧。如果妳的同伴在妳面前，妳很可能不會花整整壹個月的時間對他們大喊大叫！
──摘自法布爾的《昆蟲與蟬》。
6.我們寫吧。老師巡視指導作業有困難的學生。
設計意圖:結合閱讀和寫作，進壹步強調想象力的重要性，充分鼓勵學生的個性發展。小學生的練習是從模仿開始的，這篇文章提供了壹個很好的例子。重點要放在拓展想象力和融入自己的感受上。這裏補充壹段法布爾的《昆蟲》，也是為後面的好書推薦做鋪墊。
第四，課外拓展
1.學習這篇文章，妳有什麽收獲？
(可以從語言、文字、自然知識等方面進行面試。)
2.好書推薦:
在這裏我推薦壹本關於昆蟲的好書──法布爾的《昆蟲》。《昆蟲學》是法國著名昆蟲學家法布爾的昆蟲學代表作。“像哲學家壹樣思考，像藝術家壹樣表現，像作家壹樣寫作”，這是法國文學界高度評價的。
3.作業:抄自己喜歡的句子。
設計意圖:課內與課外的有機結合，使學生走向自主閱讀的道路。通過昆蟲學的推薦，學生對自然界昆蟲世界的興趣再次被激發和保持。
板書設計
草蟲村
黑色甲蟲──遊俠
壹只小蛔蟲——壹個女孩
靈魂般的音樂
勤奮工作
(想象力豐富，感覺獨特)
設計意圖:簡潔明了，提示本文的寫作特點。
特別建議
1.如果可能，安排學生在網絡教室或多媒體教室觀看美國電影《蟲蟲危機》。
2.妳可以組織壹個特殊的班級活動:昆蟲故事會。
3.小信息:
郭峰是壹位具有強烈民族意識和傳統意識的臺灣作家。他經常通過回到黃淮平原來表達對家鄉的真摯熱愛。從50年代對黃河的留戀，到60年代對群山的眷戀，再到80年代的《我想妳，北方》，他表達了對古老中國大地的深深眷戀。在《我想妳，北方》的溫暖呼喚中，他表現出對家鄉的深厚感情。他對文人的熱愛，對故鄉的文化鄉愁，都在那真誠的呼喚中。郭峰的優秀作品如《知了》、《尋壹盞燈》、《壹個陌生人》、《我走過漫漫長夜》、《故鄉的樹》、《壹縷絲》等，以強烈的歷史意識和強烈的情感色彩，揭示了老學者們豐富的文化歷史根源，展現了北方農村多姿多彩的生活和北方農民堅強的性格。詩人葉迪說:“郭峰以堂吉訶德的熱情擁抱文學，以清教徒的信仰面對生活。”“他的作品精致典雅，他的散文像壹首鄉愁的詩，有詩意的美。”