壹級語文孫，妳是畫家嗎？
目標摘要
1，認識14新單詞，能寫8個單詞。重點引導學生在旁邊用嘴寫字。
2.幫助學生讀出他們的感受並背誦課文。
3.理解課文內容，激發學生熱愛自然，親近自然。
教學中的重點和難點
1，認識14新單詞，能寫8個單詞。
2.理解課文內容，有感情地讀課文，能背誦課文。
鏈接設計
壹、走近太陽，用“好玩”點燃孩子探索的火花。
1，宋表演《畫師》
2.曝光題目:(展示太陽的圖片)太陽為什麽要這樣打扮？我們壹起來問問吧。
板書，指導閱讀。
3.妳還能讀上節課學的新單詞嗎？(開火車認生詞)
二、走進陽光，用“讀書”打開學生的心靈之門。
1，按自然段查看自讀情況。
2、老師畫簡筆畫，意思是學生在舞臺上貼上“雲”、“沙灘”、“海”等字樣。
3.根據學生的問答鏡頭，引出第二段的學習。
(1)太陽把沙灘塗成了什麽樣？妳還見過什麽是金色的？
(2)引導閱讀句子1。
(3)(展示玻璃工藝品)感覺如何？看太陽是什麽感覺？
(4)引導第二句的閱讀。
(5)太陽對雲的描繪有多好？妳能輕輕地揮動圍巾嗎？(性能讀數)
4.鞏固朗讀的成果，認背促背。
(1)同桌看第二段。
(2)建議同桌閱讀。
(3)師生合作閱讀。(根據自己的實際背誦)
5.引導學生學習第三段。
(1)太陽給孩子畫了什麽？指導朗讀。
(2)對比“金黃色”、“藍色藍色”和“暗黑色”，妳發現了什麽？妳能再說出幾個這樣的詞嗎？
(3)妳想對太陽說什麽？
3.擁抱陽光，用“音樂”放飛學生想象力的翅膀。
如果妳是太陽，妳還會畫什麽？
壹級語文孫，妳是畫家嗎？
壹，教學目標
1.認識12個字，可以寫6個字。
2.幫助學生帶著感情讀課文，背課文。
3.理解課文內容，激發學生熱愛自然，親近自然。
二，教學的重點
認識12字，能寫6個字。
三，教學難點
幫助學生帶著感情讀課文並背誦。
第四，教學準備
識字卡，單詞卡或者課件。
動詞 （verb的縮寫）教學時間
2課時。
第六，教學過程
第壹類
(1)猜測，激情入場。
1.老師出示謎語:早上出東海，晚上下西山，照亮大地，帶來溫暖。(回答——太陽)
2.語言表達訓練:說說現實生活中，妳喜歡陽光嗎？妳眼中的太陽是什麽樣子的？讓我們看看課文中的太陽，好嗎？請大家壹起看題目。
(2)第壹次閱讀課文，整體感知課文內容。
1.教師模仿課文，學生認真聽講。(聽清楚發音)
2.學生自己讀課文，借助詞匯表畫生字，反復讀。
3.讓學生自由、輕柔地練習朗讀課文。(發音正確，句子清晰)
4.老師按名字讀生詞，帶識字和單詞卡，坐火車讀。
5.小組內的學生分段閱讀課文，並糾正錯誤。
6.按名稱讀課文。(為了達到準確的發音)
學生們把課文讀得很好，發音也很正確。讓我們看看文中的太陽是什麽樣的！
(三)閱讀理解，句子閱讀訓練，創新想象。
1.創設情境，初步了解:
老師再讀課文，學生邊聽邊思考:妳喜歡課文中的太陽嗎？為什麽？在聽的過程中，老師重點引導學生流利地朗讀句子，並借助教材中的插圖，引導學生讀出自己喜歡的感覺，培養語感。
2.精讀理解:
(1)自由閱讀課文，標註自然段落。(* *四個自然段)
(2)學習第壹段:
1壹起讀。
②過渡:為什麽要問太陽是不是畫家？
3.學習第二段:
(1)合作學習:讀完這壹段，告訴我妳讀了什麽。妳還有什麽不明白的？
(2)匯報學習情況。(在這壹段中，如果學生對“鋪好的”和“晶瑩剔透的”這兩個詞有疑問，只要結合他們看到的沙灘、水晶或其他晶瑩剔透的物體，引導他們去理解這兩個詞就可以了。)
(3)描述場景，配合教學課件，演示精美圖片。問:太陽把沙灘畫成金色的海岸，大海畫成藍色的水晶，雲彩畫成白色的圍巾。這些都是太陽的作品。妳最喜歡哪壹個？
(4)妳最喜歡太陽的哪部作品？快讀！
(5)練習朗讀自己喜歡的句子。
(6)按名字和句子讀。
(7)問:妳還知道孫的其他優秀作品嗎？
(8)教學:是的，在這個美麗的世界裏，有很多太陽的作品，孩子們說的話就藏在這個自然段的最後六個點裏。
(初步穿透省略號的作用，不要過多解釋。)
(9)鼓勵學生讀出自己的感受。練習大聲朗讀第二段。
4.學習第三段:
(1)按名字讀，思考:妳讀過什麽？
(2)合作與溝通:有什麽不明白的地方嗎？
(3)指導閱讀:如果妳是沙灘上的兩個孩子，妳會對太陽說什麽？讀出妳的感受！
允許孩子保留自己的想法和感受，讓他們對著太陽說出自己的想法。老師應該認真聽講。也許有些孩子會抱怨太陽把他曬黑了。也許有些孩子感激太陽改變了他們的“顏色”。我們應該鼓勵每個孩子說出自己的感受。)
(4)按名字讀。
5.學習第四段:
(1)同時讀取。
(2)討論:太陽在文中沒有回答我們是不是畫家。妳說太陽是畫家嗎？為什麽？
(3)如果妳是沙灘上的孩子，妳會對太陽說什麽？
6.閱讀訓練，閱讀情感:
妳最喜歡太陽的哪部作品？大聲朗讀來表達妳的愛。
自由練習閱讀-命名反饋。
7.練習背誦:同桌互相背誦。
(1)出示壹些課文填空，讓學生試著填。
(2)展示壹些插圖，讓學生練習背誦。
(四)創新想象，語言訓練:
妳還知道孫的其他優秀作品嗎？老師可以展示壹些圖片，比如田野風光，城市風光，讓學生說說太陽會畫在哪裏，會是什麽顏色。有的同學還可以加上想象，說“就像……”。
同學們，妳們的想象力真豐富。就像妳說的，這個美好的世界裏有很多太陽的作品，妳說的就藏在這個自然段的最後六個點裏。妳的發言讓老師覺得妳真的很喜歡太陽。可以通過讀書來表達對太陽的熱愛嗎？
(5)課後延伸，積累應用。
1.請收集關於太陽的信息，和太陽交朋友！
2.閱讀詞匯表中的單詞。
學生可以自由練習閱讀-命名和閱讀。
3.引導學生分類積累:
讓學生談論代表顏色的單詞。
ABAB風格:金色，金色，藍色，藍色，深色，深色...
白色、黑色和明亮...
(6)家庭作業
1.大聲朗讀課文。
2.背誦課文。
第二節課
(1)背課文，復習舊知識。
(2)復習生詞。
1.教師課件演示:讓學生帶生詞來讀，並通過名字來識別。
當他們回到課文中時，妳還知道這些單詞寶貝嗎？
2.讓學生自由練習閱讀課文。
要求:正確讀出發音，看清字體。
(3)背生詞。
1.小組學習:選擇妳喜歡的最有效的識字方法來記憶新單詞。
2.自學報告:說妳記得哪個單詞。妳是怎麽記住的？
3.及時評價:老師給予及時的表揚和鼓勵。
學生有很多方法可以自己記憶新單詞。教師要善於發現，提示，總結，增強學生的理解。比如用新記憶替換舊記憶，加減部分記憶，編兒歌，猜燈謎等等。)
4.問題:妳認為哪個單詞難記？
5.針對學生的疑惑，教學中，老師和學生* * *想辦法解決疑惑。
6.如果學生沒有疑問，教師可以引導學生記憶和閱讀。
7.教學課件演示:word寶貝已回歸課文，請自由朗讀課文。
(4)指導寫作。
1.請看課本上的“田歌”字帖，告訴我妳希望老師幫妳寫哪個單詞。
2.通過學生的反饋，教師演示教學課件，指導學生正確寫作。
3.通過教學課件，重點指導《沙與色》的寫作。註意“色”撇、橫撇、橫折、豎、橫、豎鉤的筆順。“沙”字右邊的“少”字不寫“小”。
4.註意“先”的筆順和占位，最後壹筆是豎鉤。
5.要求學生在課堂上練習寫作:壹個單詞寫壹遍，遇到難的單詞多寫幾遍。
(老師在行與行之間巡視，了解學生的書寫情況，可以對個別學生進行針對性輔導。)
(5)單詞積累。
1.閱讀我的單詞庫中的單詞。
2.妳還想從這節課中積累哪些單詞？
(6)作業。
仔細抄寫本課的單詞和短語。
壹級語文孫，妳是畫家嗎？
第壹，課本感悟
這是壹篇充滿童趣的短文，以兒童的獨特視角觀察和欣賞陽光下的美好世界，以童趣的筆調描繪五彩繽紛的世界。"孫，妳是畫家嗎？"在文章中反復出現，表現了孩子們的天真無邪，以及他們熱愛和親近自然的感情。
二、設計理念，
該課程的教學設計力求體現“以人為本，以閱讀為中心”的教學理念，創設多樣的審美情境，突出師生與文本平等和諧的對話過程，讓學生在豐富的語言實踐活動中體驗語言文字的內涵，體會文字的意義和文本的美。
三，教學目標
1，讀課文正確、流利、有感情。
2.在朗讀中積累單詞，在實踐中運用單詞。
3.理解課文內容，體會太陽的神奇和可愛。
第四，教學重點
理解課文內容，帶著感情讀課文。
動詞 （verb的縮寫）教學中的困難
體驗文字的情感，感受太陽的神奇。
第六，教具的準備
課件，太陽頭飾
七。教學過程
(A)在太陽附近創造壹種情況
(2)第壹次讀課文，感受陽光。
1，學生自主閱讀文本，感受文本。
2.老教師讀課文。
3.學生評價老師的朗讀。
4.學生試著閱讀課文。
(3)美麗的風景，贊美太陽
1.讀文學圈，感受情境中的美好。
2.在朗讀中感悟，品味美。
3.懂得“……”陶醉於內化的美。
4、性格情操，接近陽光。
5.帶著感情讀完全文。
(4)拓展和探索太陽。
1，塗壹層
2.談談吧