語文周刊文章1放學回家。在天橋上，我遇到了站在車門口的父親。我趕緊跑過去，爸爸看到我，拍著我的肩膀說:“女兒，我去農村了，我把吃飯的錢留在桌子上給妳。多穿點衣服，天氣冷，別感冒了。睡覺時關掉燈和電視。不要讓電視整夜開著，它浪費電。”我點點頭，爸爸說，上車走了，眼睛盯在車上。回到家，桌上有50塊錢和壹張紙條。”紙條上寫著:“晚上出去吃飯，穿好衣服，別感冒，睡覺前關電視，別亂來..."讀完這些，我的眼睛濕潤了，我開始想，"爸爸，妳什麽時候回來？”突然，電話響了，是我父親。我壹接電話，父親就問:“吃飯了嗎？如果妳還沒吃，就去吃吧。”我說，“天亮了，天亮了。“接完電話，我不自覺地留下了眼淚。
在天橋上，父親陪我畫了壹個石像。父親壹邊看著我的畫，壹邊對我說:“這裏沒有畫。我如何能在那裏畫畫？雖然我有點惱火，但他畢竟是我父親，是我們文人的長輩。我們應該尊重他們。我從6點壹直畫到9點左右。我對爸爸說:“爸爸，妳先回去睡覺吧。我將很快完成繪畫。”爸爸說，“沒關系，我還不困，我等妳。“妳看，妳這裏沒畫好。”爸爸又開始給我建議了，這時候我露出了欣慰的笑容。快九點半了，終於看完了。畫完後，在回家的路上，我想:“爸爸陪了我這麽久，壹定很累很困了。但爸爸還是堅持陪著我。”
父愛會壹直陪伴我成長！
語文周報2漢語言文學專業實習周報(1)
第壹周上課。
聽課是實習生課前必經的階段，也是日常老師學習提高的方法之壹。剛來實習學校的時候，先聽了兩個星期的中文課，然後自己練了兩個星期的教學。實習期間，上了24節課，上了16節課，準備了16節課時。
在聽課的過程中，我學到了很多新知識。以在這個班教中文的宋麗先生為例。他在課堂上充滿情感和幽默。上課前，他經常根據課文內容，上網找壹些與課文相關的故事或補充課文的知識，上課時及時講給學生聽，增加課文的趣味性和知識性，從而更好地調動學生的學習積極性。比如課文《捅馬蜂窩》第壹單元，他先問同學們小的時候有沒有捅過馬蜂窩，讓他們說說自己捅馬蜂窩的有趣故事。引起他們的興趣後，他開始講解新課。再比如，他在《雨夜給北方朋友的短信》壹文中，並不急於進入新的階層，而是先交代了作者李商隱的背景和他與妻子的愛情故事，從而引出詩人寫給妻子的這首深情的詩。同時，在講解的過程中，他用自己簡單的文字表達了詩歌的中心思想，讓學生身臨其境，感同身受。
對於聽課來說，我認為重要的是在聽課之前了解上課的內容，從而做到心中有數；上課時認真聽講，仔細捕捉每位老師的授課亮點；課後要盡量和指導老師探討這節課的思路，從而找到對自己不利的差距。
中國語言文學每周練習(二)
第二周學習備課。
不管妳手頭有多少參考資料，備課的第壹點永遠是熟悉教材，吃透課文。要仔細琢磨課文中每壹句話的意思，充分理解課文中的知識和情感，才能更好地向學生傳遞知識。
備課的第二點是獨立寫教案。幾乎每個老師手邊都有壹些教學參考資料，作為備課的輔助。而備課不僅僅是拼湊整合幾個教案，而是加入自己的創新理念，深入思考如何上壹堂課，如何上好壹堂課。這樣不僅可以提高自己的備課能力，也更有利於實踐教學。
我在初學準備《送紙船的母親》這篇課文時，犯過“本本主義”和“教條主義”的錯誤。在沒有深入理解課文的情況下，從幾個教學參考資料中抄了壹些我認為是精華的句子，組成壹個看似完整的整體教案。結果我講課的時候發現學生們聽得稀裏糊塗，好像什麽都學了，卻什麽都沒學到。課後，我向我的社會實踐指導老師王勁松老師請教，他用壹句話道出了我問題的癥結所在:不知道課文真正想表達什麽，也沒有用自己的語言授課，只是泛泛而談。電大漢語言文學專業畢業實習總結。他告訴我，以後在備課之前，壹定要熟悉課文，把自己對作品的理解加入到教案中，這樣才能更好地幫助學生理解課文。
中國語言文學每周練習(三)
第三周開始上課。
怎樣才能上好課？通過兩周的練習，我覺得首先要吃透課文，內容要連貫連貫，註意引導。當知識點太難時，老師要學會把壹個知識點分解成幾個問題，循序漸進地引導。如果指導不夠，學生接受不了，即使老師在課堂上把知識講得很完整，也是壹堂失敗的課，因為學生是學習的主體。
其次，要善於創造和把握課堂氣氛。要廣泛聽取學生的意見，了解他們喜歡的壹些學習方法，向優秀的老師學習，迎合學生的口味，提高學生的學習興趣。培養自己的幽默細胞，擴大自己的知識面和閱歷，用學生喜歡的語言和方式靈活地教學生，改變和完善自己的教學方式，在課堂上加入壹些有趣的遊戲和互動，而又不失主題。
實習的時候，第壹節課是紙船送媽媽。總的來說，這堂課很失敗。後來又接連拿了《母親》和《果果》兩篇課文。我在《空山鳥》公開課的時候，認真總結了前幾節課的經驗教訓。首先仔細閱讀課文，理清課文的思路，用自己的語言概括文章的中心內容，然後用自己的理解備課。正式上課的時候，看到臺下坐著53個學生和5個經驗豐富的語文老師，壹開始有點緊張。為了放松課堂氣氛，激發學生的學習興趣，我先問學生們自己熟悉和喜歡哪種鳥的問題。妳對鳥類的印象如何？然後我們可以開始介紹新的課程。新課引入後，我把重點放在重要詞句的賞析上，引導學生認真研讀課文，理解鳥兒歌唱所蘊含的豐富信息，感受課文優美的意境，體會作者的思鄉之情和對自由、幸福、寧靜生活的強烈追求。課後及時與前來聽課的老師交換意見。他們肯定了這個班，也提出了壹些意見和建議。通過這堂課，我學到了很多實用的東西。
漢語言文學專業每周練習筆記(四)
實習期間，作為壹名正式教師，我嚴格要求自己，處處註意自己的言行舉止和外表，深入學生中，耐心傾聽他們的聲音，用心關心他們。同時，我也嚴格遵守實習學校的規章制度，尊重學校領導和老師，虛心聽取他們的意見和建議，努力提高自己的實習水平。通過課後與師生的交流，我發現了自己教學過程中確實存在的壹些亟待改進的問題。
1，普通話不標準。
普通話對於我們日常的人際交往和工作生活都非常重要，對於壹個老師尤其是語文老師來說更是如此。我的普通話標準主要體現在鼻音押韻，舌體扁平，L和N的區別，普通話功底不足。這些問題將是我學習和工作的重中之重。
2.語言不幽默
幽默的語言不僅讓人聽，而且耐聽。在課堂上，我不善於活躍氣氛，講故事，講笑話，所以我不能更好地活躍課堂氣氛，調動學生的學習積極性。在以後的工作中，我想多讀書，提升自己的文化底蘊和內涵，並對此有所把握。
中國語言文學每周練習(5)
剛登上講臺的時候，我看著臺下的學生，很緊張，腦子壹片空白，講課語無倫次。萬事開頭難，後來漸漸的我完全放松了，講課也越來越流暢。和同學老師建立了朝夕相處的深厚感情。我的社會實踐指導老師楊力老師不僅在業務上指導我，還教會了我很多做人的道理。而我的學生們，用他們單純美好的心靈，讓我明白了當老師的快樂和責任，同時也堅定了我從事教育事業的意誌。在此，我想和大家分享壹下我的壹些想法和體會，請大家給予指導和幫助！
1，教學
上課說話慢壹點；不要用手擦黑板上的錯別字，最好想好了再寫；在課堂上稱呼所有同學時不要用“妳”，而要用“我們”，在心理感受上有壹絲距離感；同時，不要耽誤上課，把寶貴的上課時間留給學生。
2.師生交流。
不要擺架子，站在學生的立場上，真誠的和他們交流。不要歧視壹些讓老師頭疼的孩子。用心傾聽他們，了解他們，找出癥結所在，幫助他們走出困境，樹立正確的人生觀和世界觀。
印象最深的是我們班有個同學，年輕時失去了父親，母親拋棄了他，改嫁了。他是由祖父母撫養長大的。他學習很努力，也很勤奮，但是性格比較孤僻，孤僻，不愛交際，自卑。為了幫助他變得開朗，我和宋麗老師商量如何挖掘他的優點，在全班肯定他，增強他的自信心。經過多方了解，發現他的作文特別好，於是決定在作文課上把他的作文讀給同學聽。就這樣，他漸漸有了自信，變得開朗起來。他的改變讓我和宋麗老師都很欣慰，也讓我明白，在教學過程中，壹定要以人為本，才能辦好教育，教好書，做好人。
在短暫的實習生活中，我學到了很多新知識，感受到了當老師的苦與樂，深刻體會到了教育教學的重要性，明白了壹個好老師對學生發展的影響。就這樣，我看到了老師肩上的責任有多大，卻讓我更加堅定了做老師，做老好人的決心。
語文周刊第三章六年級小學生活結束前，我們組織了最後壹次做成長書的實踐活動，從壹至六年級中選了幾篇好作文做成長書。
老師布置完作業，壹回家，同學們就開始找文章，我也不例外。看到壹些文章，想起了當時的情景，讓我想選擇那篇文章。比如當我看到《第七條獵狗>:當我讀到《讀後感》的時候，我以為我被迷住了，壹直在看這本書。想到池莉的忠誠，我選擇了這篇文章。看到《魅力郁金香》的時候，我回想起參加壹個小記者活動時的場景。當我想到郁金香的美麗和它的芳香時，我非常激動。看到走進軍營，想到部隊緊張有序的生活，就選擇了上去。
選好作文後，我開始打“啪啪啪”。打字的時候有很多字打不出來，但是經過不懈的努力，終於打完了，然後我打印出來。
作文打印出來了，該畫封面了。在畫封面之前，妳應該先取壹個好聽的名字。因為我的作文是壹篇《從小到大》作文的節選，所以我給作業起了壹個好聽的名字“時間剪影”，然後把這幾個字修飾壹下，下面畫了四朵向日葵，像壹個梯子，代表從小到大的成長。在四朵向日葵的右上方，我畫了壹個紅色的大太陽，在太陽旁邊畫了許多白雲，下面畫了壹些陸地。
封面做好了，就要寫序言了。前言是讀者讀完壹本書的動力。應該是吸引人的，引人入勝的，就像導遊壹樣。所以，序言應該很精彩。我先從集子裏選幾個字，然後介紹我為什麽做這個集子，最後引導讀者去讀，這樣序言就完成了。我還在後面加了目錄，這樣作文就完整了。
從這次活動中，我回顧了自己六年的小學生活，這也是我目前第壹本完全由自己制作的作文集。我會永遠記得這兩個星期的過程。
語文周記4這次語文考試我沒考好。我要深刻反思。
首先，學會審題。我想改掉考試不認真看題的壞習慣。有時候經常看題目前面，順手把下面的問題寫出來，但是錯誤很多。
這也和答題技巧有關。正確答案首先需要仔細審題。不要只是匆匆看完文章就回答問題。而是先看壹下題目，找出題目的梗和眼，畫壹條橫線，把中心詞圈出來，反復思考，然後再看文章。妳看了題目的文章，妳就有目的了。找出文章中對應的段落，畫出對應的句子，看是否符合題目要求。最後組織語言，回答問題。
通過以後的實踐，我壹定要在考試的過程中認真審題，自己看題，看題清晰樂觀。在時間允許的情況下多檢查幾次，絕不允許自己再犯類似這樣不必要的錯誤。
第二，要多做題型。平日大家聚在壹起做同樣的題目，沒有明顯的區別。但是壹參加考試，我就發現有那麽多我從來沒有見過的考題。只怪自己鍛煉不夠。我不能允許自己繼續這樣下去，所以我必須加倍努力，從這次考試中吸取教訓，增加實力，為下次考試做準備，打好基礎。
練習是考試技巧的關鍵。在生活中，我要多加強練習和復習，考前做好全面的復習計劃，不必心急，沒有方向。學會在日常生活和學習中積累。語文需要積累好單詞好句子，發作文素材，積累答題技巧，給自己訂壹套錯題。
第三，調整考試心態。
漢語是國語，我們沒有理由學不好。但往往因為我們對這個題材的熟悉和輕視，我們會丟掉荊州。這是我這次考試的情況。以後我會做到:戰略上鄙視，戰術上重視。
不要放棄任何問題。不要空洞，即使覺得寫的不對，也要盡力回答。
不要對自己失去信心。雖然這次考試我沒考好，但是我相信自己的實力。下次考試我壹定努力。
語文學習不僅僅是在課堂上，還有壹個非常廣闊的世界。中國人為安徒生插上了想象的翅膀，我們讀到了這樣精彩的童話；中國人為莫言插上了理想的翅膀，中國填補了諾貝爾獎的空白。漢語給了我壹雙探索的翅膀，讓我在漢語的廣闊天地裏自由翺翔。
假期和父母壹起去徒步旅行，山上雲霧繚繞，像人間仙境，山轉身，壹條開闊的路直通山頂。我激動地哭了。爸爸隨口說:？山叠水流曲折正愁無路可走，柳綠花開間突然出現壹個山村。？啊！哇！太好了！我跟我爸擊掌，我爸拍著我的頭對我說:姑娘，中國人的世界是廣闊的。它壹直在我們身邊。妳應該用心去感受。漢語學習不僅限於課堂。？我用力點頭，爸爸滿意地笑了。我開始在生活中尋找中文的影子。
全家人壹起下到餐廳，歡樂的氣氛籠罩著我們所有人。桌子上擺滿了各種美味的食物。爸爸看著桌上煎好的棕色鴨頭說，來，爸爸，考考妳的語言文學。我說第壹部分，妳覺得第二部分怎麽樣？好吧，我打得很自信。爸爸指著我，然後指著盤子裏的鴨頭說:？姑娘吃鴨頭，鴨頭酥，姑娘樂了，我想了壹下說，服務員，餃子最後壹道菜？大家還是壹頭霧水。我指了指餃子，又指了指自己。餃子吃餃子，餃子香，餃子美。？好，大家為我鼓掌。我很開心。
語文在我看來不僅是壹門學科，更是壹門藝術，蘊含著巨大的智慧。語文帶給我的不僅僅是簡單的考試分數，還有壹種精神上的飽腹感。語文給了我無窮的力量。當我疲憊的時候，它是我的快樂，當我悲傷的時候，它是我的開心果，當我在我走過的路上有了傷口，穿過壹個避風的窪地，它是我意想不到的六安花。
感謝無處不在的語言。
在我內心最柔軟的地方，有壹個人，壹個溫柔穩重的人，他當然就是我的老師劉。
中國老師有壹個幸福的象征——啤酒肚。他還有壹雙明亮的眼睛和壹副眼鏡，這使他看起來很有學者氣質，也更富有哲理。語文老師的聲音蒼勁而坦誠，他的朗誦常常讓人身臨其境。
我們班主任采用“放養”。這個方法好不好，但是畢竟用的太早了，所以我們班經常亂七八糟的，出現在我們班窗戶邊的壹定不是我們老班而是我們語文老師。久而久之，語文老師的威懾力真的比老班有過之而無不及！
我們學校堅持先育人後教書的原則，但是育人終究是育人，教書終究是教書，而且中考不考人德，所以很多老師不會先育人，教書永遠比育人重要得多。但是我們的語文老師真的會先育人——他曾經在期末考試前壹周浪費了壹節課來教育我們“任何人都要為自己做過的每壹件事甚至每壹句話負責”，因為將來我們長大步入社會，沒有人會處處遷就我們、為我們做事，我們會為自己說過的話付出代價！這句話我壹直記在心裏。不知道妳是否還記得妳曾經教給我們的道理？
語文老師，您是我的精神導師；人生路上的引路人；黑暗中的壹縷陽光。我瞄準妳，壹步壹步，永不放棄。我會支付我的誓言。我希望妳永遠站在那裏，永遠不要倒下。我將永遠追隨妳，直到妳死去，我親愛的語文老師，劉老師。
我是壹名分班學生。(學生不太會標點，請見諒，謝謝。)我壹來就得到很多老師的關註，其中妳和語文老師最受關註。
先說語文老師。語文老師有壹雙不算太大的眼睛，但他有壹副博學的眼鏡，有頭腦。他是我們班最老的老師，也是最尊重學生的老師。記得有壹次我們幾個值日生在檢查晚自習衛生紀律的時候，正好路過語文老師辦公室。路過的時候聽到語文老師用憤怒的語氣指著學生的聲音。我好奇地往裏面看，突然發現壹個問題，就是他站起來指著學生，而不是像其他老師那樣坐著。從那以後，我從心裏對這位語文老師表示欽佩。
語文老師知道我學習不太好，每次上課提問她都會給我鼓勵，讓我對問題充滿信心。
來說說我們的班主任吧！妳是壹個很體諒妳班學生的老師，但是妳對其他班的學生就沒那麽好了。對了，今天先不說妳的缺點，先提妳的優點，比如聖誕節！
那天，妳讓我們早點來，我們都在抱怨妳是不是生病了。這麽早就被叫了還不準我們聊天打籃球，更別說要在宿舍洗澡了！但妳好像裝作什麽都沒聽見，只是說要準時到校，我們幾個人都沒準時到，但妳還是忍住沒跟我們發脾氣，讓妳的課代表小華去妳辦公室幫妳帶妳花了好多錢買的蘋果和德芙巧克力。然後每個學生給妳壹個蘋果和德芙巧克力，並說妳今天沒有在平安夜給妳送蘋果來補充妳。妳應該註意英語老師的講課！然後妳離開了。壹些不開心的事我就不提了。祝老師身體健康，好運，休息。
回想自己的行為，可能是太在意課堂氣氛了。我只知道積極、輕松、民主的課堂氛圍對培養我的學習興趣是有用的，其他的就不太清楚了。按理說活躍氣氛和課堂紀律沒有必然聯系。只要教學活動有目的、有秩序地進行，就不存在紀律性差的問題。但往往我信心滿滿的去上壹節課，卻始終找不到那種感覺。是不是也應該嚴格？
嚴格對於教育來說是必要的，但也必須符合可接受的原則。我們總說批評學生要避免簡單粗暴。教育者的“嚴”要講究藝術，對於低年級小學生來說，耐心尤為重要。在很多人眼裏，教學是為了考試成績。為了取得好的考試成績，學生只需要安靜聽講，勤加練習，不需要討論。這種教育不是成功的教育。我最近了解到，當妳想對學生發火時，讓自己冷靜下來，花幾秒鐘思考壹下。這樣可以嗎？這樣會讓自己冷靜下來，相反用委婉的語氣從側面教育學生，會事半功倍。