(1)二戰期間，在奧斯威辛集中營(1)，有壹個年輕的小提琴愛好者，薩尼克，他已經在集中營裏被囚禁了兩年。在兩年的時間裏，他從未停止過“演奏”小提琴，盡管沒有鋼琴和琴弓。在集中營無聊、被死亡窒息的漫長日子裏，薩尼克白天努力工作。晚上，當其他犯人都睡著了，他就把腿從床上垂下，擡起下巴，雙手放在鋼琴上，開始“演奏”舒曼、勃拉姆斯和莫紮特的音樂。
(2)在黑暗中，薩尼克可以“聽到”周圍空氣中歡快的音符跳動...
那天深夜，薩尼克正在忘我地練習鋼琴，壹群新囚犯被關進了他的牢房。不可思議的事情發生了。壹個叫Master的犯人把目光轉向了Sanik。從他的眼睛裏，Sanik得到了信息:妳小提琴拉得很好。是的，Sanik可以確定這是他從師父那裏得到的信息，這是不可能的，但它確實發生了。後來，薩尼克從新囚犯口中得知，師父是壹位猶太小提琴家，造詣很深。
④薩尼克激動了，多少天了，沒有人能聽到他的音樂，沒有人能和他產生* * *感。現在，師父來了，知音來了。這是上帝的禮物。第二天晚上關燈後，Sanik坐在床上小聲說:師父...
⑤沒有回復。
6.Sanik不得不放棄與師父對話的想法。他坐在床邊，伸手舉起手臂，又開始忘我地“拉”起小提琴。他用想象中的弓演奏了舒曼的長而起伏的慢板，然後突然變成了勃拉姆斯的快回旋曲。他閉上眼睛欣賞和感受...當Sanik睜開眼睛時，他已經演奏完了莫紮特的壹個簡短而急促的樂章。突然，Sanik的手臂停了下來。他發現師父側身躺在床上，面對著他，閉著眼睛，手指在床板上輕輕敲擊著Sanik的音樂。發現薩尼克的“演奏”突然停止，師父睜開眼睛，向薩尼克豎起大拇指。
⑦第三天晚上，師父和薩尼克坐在各自的床沿上，手晃來晃去，壹起演奏了科萊利的樂章。他們拉出來的音符就像兩根玫瑰藤蔓交織在壹起，最後壹個音符上綻放出壹朵美麗的花。他們壹直在彈這個音，可能比科萊利預期的要長；Sanik和小提琴手都不想結束今晚的二重奏。
今天，在那之後的每壹個晚上，師父和薩尼克都會壹起彈奏這首科萊利的曲子。他們陶醉在美妙的音樂中，閉上眼睛享受他們的二重唱。音樂讓他們忘記了這是壹個納粹集中營。
壹天晚上，壹群納粹士兵沖進了Sanik的牢房。任何被他們念出號碼的囚犯都會被處死。房間裏靜悄悄的，只有粗重的呼吸聲充滿了整個牢房。
⑩當最後壹個數字念出來時，坐在床邊的薩尼克突然變得緊張起來。他記得最後讀出的數字是師父的號碼！果然，師父正慢慢爬下床。哦，我的上帝有壹個在Sanik的喉嚨呻吟。這個難得的知音，這個上帝賜予的禮物今晚會消失嗎？
11突然，薩尼克迅速從床上溜下來，站在還沒有下床的師父身邊，伸出雙手做了壹個抓琴的小動作。“留下來，”沙尼克輕聲對師父說。“為了音樂，請留下！”
12師父睜眼搖頭。他正要說些什麽，這時薩尼克來到納粹士兵面前，慢慢走出牢房，走進夜色中...
13後不久，蘇軍解放了奧斯威辛集中營，小提琴大師活了下來。
14和平年代，師父在世界各地舉辦了無數場演唱會，場場爆滿。他的鋼琴曲震撼了人們的靈魂。他用琴弦上跳動的音符來講述希望、愛和春天，講述孩子，講述和諧的家庭，講述世界上所有美好的事物。
15大師的每壹場演唱會都保留著壹個特別的節目:在突然昏暗的舞臺燈光下，他輕輕放下小提琴，慢慢閉上眼睛，垂下雙臂，充滿激情地“演奏”著那首早已深入他靈魂的柯萊利的曲子。
16“為了音樂，請留下。”他留了下來，現在他相信他在奧斯威辛的朋友和兄弟薩尼克正在天堂聽他無聲的“演奏”...
(選自譯林，有刪減)
給…作註解
(1)奧斯威辛集中營位於波蘭加利西亞的奧斯威辛附近，主要關押波蘭和德國的猶太人。是二戰期間德國法西斯建立的最大“殺人工廠”。大約400萬人在集中營被殺害。
②德國音樂家舒曼(1810—1856)；勃拉姆斯(1833—1897)，德國作曲家、鋼琴家；莫紮特(1756—1791)是奧地利作曲家和鍵盤手。
③柯萊利(1653—1713)，意大利小提琴家、作曲家。
選文中有哪些內容可以證明師父是壹位有成就的小提琴家？請用簡潔的語言表達。
這種測試重點考察學生對記敘文標題的判斷能力和對文章表達的理解能力。
找準題目→分析內容→感知整篇文章→總結。
標題“為了音樂，請留下”中的“為了音樂”，是提示題目表達重點的關鍵詞。它的作用可能是揭示文章的中心，指出文章的主題，概括文章的內容，或者暗示文章的思想。找到合適的標題，就能把握標題的含義，明確文章思路的關鍵，從大方向判斷文章的提綱、範圍或主題，這是準確把握文章思路和內容的關鍵壹步。作者是如何表現標題的？作者在文章中寫了大師的音樂造詣，並選擇了大量的材料來證明這壹觀點，這是基於他對音樂的理解和他對人們音樂的感受力的體驗。所以可以轉化為抓住文章中主要材料的題目。
參考答案:①師父和Sanik第壹次見面的時候，眼神裏流露出對Sanik鋼琴技巧的欽佩。
②沙尼克“演奏”，大師們用沙尼克的音樂在床板上跟著節拍演奏。第六段最後壹句可以。
(3)主人和薩尼克熱情地“合奏”，配合默契。
在和平的日子裏，師父舉辦了無數場音樂會，場場爆滿。
這類試題最容易出錯的地方就是不能準確判斷題目，也就是表達文章題目意思的關鍵詞。突破的方法是正確理解文章的思想內容。
真題再現
1.讀完選定的文本後，完成下面方框中的故事。(2分)
2.以下兩句話中添加的詞可以互換嗎，為什麽？(4分)
(1)師父慢慢爬下床。
(2)薩尼克迅速從床上滑落。
3.所選課文第12段下劃線句子描述的是什麽人物？有什麽作用？(4分)
4.看完選文，請簡要概括壹下薩尼克的性格特點。(3分)
5.16段在內容和結構上有什麽作用？(4分)
6.制作閱讀卡片是積累閱讀量的好方法。這是壹張未完成的閱讀卡，請完整填寫。(請從語言和內容兩方面分析提取句子)(3分)
閱讀卡片
編號:001
標題:《為了音樂，請留下》參考答案:
1.(2分)師父面對死亡的時候，薩尼克願意為了音樂為他犧牲。2分；《音樂》和《祭祀》，各1分。
2.(4分)不，《爬下來》生動地表現了師父下床的動作緩慢，反映了他面對猝死的沈重痛苦。《滑下》生動地表現了Sanik能快速下床，體現了他為了音樂(和友情)願意為師父犧牲。動詞1，心理1。
3.(4分)方式和動作的描述；他生動地寫出了師父的震驚和他不想讓Sanik為他犧牲的心理。描述方法2分，功能2分。
4.(3分)勇敢，樂觀，充滿事業心，1分，如果含義正確，也可以回答具體內容。
5.(4分)內容:突出Sanik對音樂(和友誼)的執著(深化中心)。同時，他表達了師父對他的朋友和兄弟Sanik的深切懷念。結構:總結全文；照顧到前面的文章，使文章結構嚴謹。內容結構2分，內容不具體1分。
6.(3分)比喻修辭的運用，生動地描繪了兩人“合奏”時的默契，以及音樂使他們心靈交融的美妙感覺。比喻修辭1，內容鑒賞2。