《像我們壹樣享受春天》優質教學設計1教材分析:
像我們壹樣享受春天是壹首呼喚和平的詩。以壹個孩子的視角，揭示了戰爭帶來的種種不安，呼喚和平。全詩有五節。可以分為兩部分。第壹部分(第壹至第四節)描述了戰爭給自然界帶來的種種不安。第二部(第五節)發出祈禱，讓戰爭中的孩子們像我們壹樣在花叢中學習，壹起享受美好的春天。
這組課文的主題是“戰爭與和平”。前兩個文本講述的是第二次世界大戰期間國內外兩個小英雄的故事。第三篇是壹個孩子在失去父親後，在渴望和平的真摯情感下，寫給聯合國秘書長的壹封信。這三篇文章讓學生直接面對驚心動魄的戰爭環境，喚起他們厭惡戰爭、期待和平的情感，而《和我們壹起享受春天》就是這組課文情感教學的延續。
如今，學生們生活在和平的環境中。他們遠離戰爭，槍林彈雨的場景只在電視電影裏見過。因此，教師要從已有的經驗出發，給學生開闊的視野和感性的素材，讓學生真正地親近戰爭，更多地了解戰爭中孩子們的生活，了解戰爭給人類帶來的傷害，發出發自內心的和平呼聲。
教學目標:
1.認識新單詞。
2.了解詩歌的內容，體會詩歌所表達的思想感情，得到熱愛和平的教育。
3.帶著感情讀課文。
教學重點和難點:
理解這首詩，感受詩人表達的感情。
教學準備:
老師準備多媒體課件。
教學時間:
壹個課時
教學過程:
首先，激發興趣的引入。
同學們，學課文前先看幾張圖吧。讓我們想壹想可以用什麽詞來描述這些圖片。
電影在哪裏？(美好的春天，自我滿足，醉人，美好，享受，歡笑，美好的春天)
我們來看壹些其他的圖片，殘破的教室和哭泣的孩子。我們想想他們為什麽活得這麽慘。沒錯，都是可惡的戰爭造成的。戰爭地區的人們因為失去親人而痛苦，因為失去家園而痛苦！當學生們沐浴著春光，坐在明亮的教室裏享受和平時，妳有沒有想過，世界上還有很多地方籠罩在戰爭的硝煙中，還有多少人在期盼和平！
今天我們要學習第16課。(黑板:16*像我們壹樣享受春天)
第二，檢查獨立預覽。
三、第壹次讀詩，了解詩歌的主要內容和結構脈絡。
1.自由讀詩，糾正發音，理解句子。
2.交流:詩歌的主要內容是什麽？詩歌中的哪些節有壹個共同的特點？這個* * *，同樣的特點是什麽？詩歌可以分成幾個部分。每個部分的主要內容是什麽？
第四，認真讀詩。
1.仔細看，詩裏寫了幾個場景？這些地方像什麽？現在是什麽？
2.通過命名小節，帶著感情讀詩。其中第壹、三節指導精讀。第壹節在閱讀的基礎上，想象當年的大海是什麽樣子，現在的場景是什麽樣子。經過想象，說出面對這個場景的感受和想說的話，然後再讀壹遍。默讀第三節，聯系所見所聞，思考夜空應該是什麽樣子。而正在經歷戰爭的夜空呢？如果妳生活在那個地方，妳會有什麽感受，妳想對人們說什麽？
3.作者四次提到“這到底是為什麽”的問題是什麽？妳是如何表達作者的感受的？
4.模仿句(除了這些被摧毀的東西，還有什麽會被戰爭摧毀？)註意用樹枝寫詩，格式如下:
————————
最初是————
但是————
這到底是為什麽？
5.看最後壹段“像我們壹樣在花中讀書，像我們壹樣享受春天”，表達了作者的希望？“像我們壹樣享受春天”這個表達有什麽特點？看完這首詩妳有什麽感受？妳要說什麽？
動詞 （verb的縮寫）為孩子讀和平宣言。
板書設計
和我們壹樣享受春天
海
沙漠
戰爭使夜空變得很不安寧。
草地
和平之春
“像我們壹樣享受春天”優質教學設計第二部分教學目標:
1，學習這首詩，理解詩的含義，知道如何維護世界和平，停止戰爭是世界人民的共同願望，從而受到熱愛和平的教育。
2、了解詩歌的結構，初步了解詩歌的表達方式。
3.帶著感情讀詩，體會詩歌表達的感情。
教學重點和難點:
1，理解詩的意思。
2.讀這首詩的節奏和韻律。
課前準備:
收集世界上仍在戰爭中的兒童的圖片和文字資料。
教學過程:
首先，對話在春天引入新的課程
1，同學們，春天已經悄悄地來到了我們的身邊，現在我們沐浴在春天裏，坐在明亮的教室裏學習，那麽妳們眼中的春天是什麽樣的呢？(溫暖，充滿鮮花，充滿活力...)
2.是啊！春天溫暖而充滿生機。春天是如此美麗。今天我們壹起來學壹首詩吧。(學生)閱讀題目“像我們壹樣享受春天”
第二，對初讀文本的整體感知
1，請打開正文，自由讀詩，註意詩中的生詞，讀詩要通順流暢，註意詩句間的停頓。
2.檢查反饋:
(1)有什麽難讀的生詞嗎？註重引導“易”和“頻”
(2)選擇壹個妳認為難讀的章節讀下去。仔細聽著。他閱讀流暢嗎？
三、入春體驗美景。
1，那麽詩中的春天指的是什麽場景呢？請在相關的句子下面劃線。
2.交流反饋:
預設:A、藍色的大海是海鷗的天堂，(談談妳的感受)
(1)藍色——大海的美，天堂——想象海鷗在海面上如何飛翔？
(2)大海會是誰的天堂？(魚群、兒童...)
(3)隨機指令閱讀:感受壹望無際的大海和海鷗的快樂(點名閱讀多人——壹起讀)。
(1)體驗“世界”
(2)按名字讀——壹起讀
C.深藍色的夜空屬於星星和月亮。
夜空中的星星和月亮在幹什麽？妳看到的是什麽樣的畫面？
(2)指導閱讀:閱讀寧靜和諧的感覺。
d、綠草如茵，滾動快樂足球。
(1)暢談感受引導:在綠油油的草地上妳還想做什麽？
(2)指導閱讀:閱讀快樂、美好、幸福的感受。
3.從學生們的朗讀中，我們看到了大海、沙漠和草原，也享受到了自然景觀帶來的快樂、自由和幸福。這不是春天嗎？
4.(展示圖片，播放音樂)同學們，在這些圖片中妳們還會看到和聽到什麽？請選擇壹張圖片，展開想象，把看到的圖片寫得飽滿生動。
5.學生練習寫作。
第四，走出春天，抒發情懷
多麽美妙的景象啊！但是，聽著，是什麽打破了這個美妙的春天？(播放聲音)
2.反饋:
(1)讀句子，隨機理解“不速之客”。
(2)(展示四句)老師:是…是…是…是…是…打破了這夢幻般的春天。(引用關鍵詞)
(3)體驗心情，引導朗讀。(憤怒、後悔、憤慨...)
3、老師念道:
壹，...不再是，讀完之後再讀——海鷗的天堂(按名字讀)
(1)通過詩中的“本來，但是”，情感發生了很大的變化，美好的東西都消失了。
(2)命名閱讀——男女分開閱讀
b，...不再是蜥蜴和甲蟲的世界(按名字讀——分兩組讀)
c，...不再屬於星星和月亮(按名字讀——壹起讀)
d，.....永遠不再-滾動壹個快樂的足球(壹起讀)
4.(展示四句)“這到底是為什麽？”
(1)老師讀書——妳覺得這是為什麽？(戰爭，無知的人們，)
(2)面包在這裏包含了什麽樣的情感？(指責、責備、憤慨)
(3)引導閱讀，能不能把自己的感受放進詩裏讀出來？(請四名學生閱讀-大組閱讀)
5.回到春天，祈求和平
1，戰爭讓我們失去了春天，給很多人帶來了苦難！同學們，這個時候妳腦海中浮現出什麽畫面？
2.(展示圖片)就像妳說的，讓我們看看面對這種情況妳有什麽希望和祈禱。
3.(展示第5部分)學生壹起讀。從這句臺詞中妳體會到了什麽？
4.是啊！雖然在我們看來很普通，但對戰爭中的孩子來說卻彌足珍貴，他們的願望是如此強烈。(壹起讀)
5.春天的享受是什麽？(希望、自由、幸福、和平)黑板上:享受和平。
六、賞春知責。
1.此刻，我們在花叢中讀書，享受著春天。妳想做點什麽嗎？
2.1986年9月25日，世界各國兒童代表齊聚美國紐約，* * *簽署兒童和平條約。這個條約表達了全世界兒童對和平的美好願望，是全世界兒童真正純潔的心壹起跳動的聲音。
3.這就是我們想要的(春天)；這就是我們所期待的(春天)；這就是我們所說的(春天)
閱讀主題“像我們壹樣享受春天”-享受和平
在黑板上寫字
像我們壹樣享受春天和寧靜。