高壹語文第二冊教案1壹、本學期教學目標
全面提高學生的語文素養，正確把握語文教育的特點，不斷提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，重視積累、感悟和熏陶，培養語感，使學生養成良好的語文研究性學習習慣。積極倡導自主、合作、探究的學習方式，加強文言文閱讀教學，夯實“雙基”，加強寫作指導，提高口語交際能力，同時註重培養學生的審美情趣、思維品質和文化品位，發展個性，形成健全人格。不斷培養學生的研究性學習精神和創新意識，努力開發富有活力的語文新課程。
二、本學期的教學進展
本學期教學內容安排:高壹語文(必修壹、二)，每周5x2=10節課，整個學期總學時近180節課(包括閱讀、寫作、口語、復習、月考、期末考試等機動)。具體教學程序見附頁。
三，現行教材的處理
1，以模塊化教學為“點”，以讀寫練習為“鏈”，拓展常規教學思路。
新編寫的語文教材為了實現不同能力層次的目標，劃分了“模塊”，按照知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度進行編排，著眼於語文素養的整體提升。因此，教師在使用新教材的過程中，既要註意教學模塊的完整性和能力性，又要註意閱讀和寫作的“系統性”結合，還要註意“讀”和“寫說”的交替(穿插)教學，避免單壹的線性重復教學。
2.闡述“講授閱讀課”，引導“自讀課”，形成探究能力課。
每個模塊以“教與讀課”為核心，以“課”為例，舉壹反三，著眼於能力培養的全過程，突出以學生為中心的思想，努力改變教師的教學方式，促進學生學習方式的轉變，達到“為不教而教”的目的。“自習”課壹定要以學生的自學為主，強調自習課的固有特點和學習方法的指導，不能把“自學”和“教閱讀”兩節課當作簡單的“壹刀切”。
3.註重文言文閱讀能力的培養，提升學生的文化底蘊。
新教材充滿了文言文文化，但這學期的重點應該是積累文言文知識，理解文章內容，增強學生的文化基礎。規劃文言文模塊教學，特別註意培養學生閱讀文言文的興趣，適當補充關於文言文的知識。
4.用好閱讀器，擴大學生閱讀量，不斷提高語文素質。
《語文讀本》已經成為高中課本的必備部分。要安排壹定的課時，對學生進行閱讀指導，提出具體的閱讀意見，做到有計劃、有效果、有效果的閱讀，不走過場，切實做好“讀本”。或點評，或自學，或測試，或講座，或相聲...因材施教，按“校”實施“讀本”教學。
第四，這壹時期的教學觀念。
1，繼續貫徹新課程的教學理念，提高課堂教學效果。
2.新教材中的“減負增效”尤為重要。加強探究性閱讀教學和創造性作文教學的實踐和總結，* * *研究課堂上三種方式(教學方式、學習方式、評價方式)的改革。
3.閱讀教學要以“點”為中心，註重不同層次的能力培養，不斷反思教學的有效性。寫作、口語、文言文等內容可以作為穿插教學。
4.在教學過程中，要特別註意語感、文言文積累、文化積累、文學評價等教學點的鞏固。
5.自由寫作實踐活動也被納入正常的語文課堂教學，讓學生在教師的指導下開展活動。此外，常規課堂教學也不能忽視學生“思、說、做”等語文實踐能力的培養。
6、督促學生寫作文，認真檢查相關作業的完成情況，落實基礎。
高壹語文下冊教案2。學習情境分析
本學期繼續教1班(15)和1班(16)的語文。壹個學期下來，感覺兩個班的學生大部分學習態度端正，上進心強。但從具體的學習情況來看，語文學習還不夠重視，學習習慣還沒有完全養成。有的同學語文基礎薄弱還不會或不會預習，上課聽講和記筆記不能協調，不會主動記筆記。大部分學生雖然能大致掌握教材內容，但缺乏整合整理能力，遷移能力不夠。此外，少數學生缺乏學習語文的主動性和積極性；在課堂學習過程中，學生還停留在完全接受老師灌輸的觀念上，在理解和方法上只註重死記硬背，很少深入理解和分析。
二，教材分析
這學期要完成必修3和必修4兩本教材的學習。與過去的教材相比，我們更註重古詩詞的欣賞和閱讀。此外，結構變化較大，總體目的是在初中的基礎上，進壹步提高學生的語文素養和語文能力，培養學生初步的審美能力和探究能力。
三，教學措施
為了進壹步“優化課堂教學，提高教學效率”，本學期我制定了以下教學計劃:
1.加強教學常規，提高教學效率。我們必須認真備課，精心設計。準備課程計劃和學習計劃，以:
(1)明確教育目標和能力目標；
②語文實踐活動的知識、能力和內容得到具體落實；
(3)教學方法的安排和學習方法的指導是可行的；
④重點難點明確，教學過程清晰；
⑤這本書的版本在設計上很實用。要改進教學方法，註重效果，盡可能增加課堂容量和信息密度，引導學生動手動腦，為學生自主學習創造良好的情境和條件，努力幫助學生克服“不願學、不勤學、學不會”的現象，力爭在45分鐘內給學生具體的、負擔得起的知識和相應的能力。
2、培訓實施:
(1)教師要精心選擇和組織訓練題，做到每節課都有練習。
(2)老師要求學生做的事，必須先做；
(3)所有培訓老師必須接受、檢查、修改和評估，不能簡單公布答案。
3.教學以精讀課文為範文，引導學生掌握正確的閱讀方法和技巧。
4.註重文言文知識的積累，在熟悉閱讀和背誦的基礎上，掌握文言文實詞、虛詞、句式和用法的相關知識和用法。
5.讓學生掌握欣賞NMET詩歌的技巧。
6.加強培養優秀和未成年學生的工作，特別是在輔導差生的教學中要有耐心。
7.重視作文教學，努力提高語文學習的整體水平。
8.要培養學生良好的學習品質和習慣:寫作得當，閱讀認真，練習踏實，寫作認真，隨時觀察，廣泛涉獵，自覺用腦用手，主動創造性地學習。該記的，該寫的，該背的，該說的，該操作的，都要掌握。應特別註意培養學生的創新思維和創造力。
9.進壹步激發學生的學習興趣，註重培養學生自主學習的意識和習慣，尊重學生的個體差異，鼓勵學生自主選擇學習方法，引導學生在實踐中學習。
高壹語文第二冊教案3壹、學生情況分析；
這學期在高壹(1)和高壹(8)任語文老師。有理科班和文科班。從班級狀態來看，理科班1男生比較多，課堂氛圍不錯，但是大部分學生並沒有真正跟上老師的學習節奏。文科8班課堂氛圍差，學生思維不活躍，部分學生學習態度不端正。總的來說，兩個班的學生對語文不夠重視，學習習慣還沒有完全養成。有些同學語文基礎薄弱，仍然不會或不會預習。上課聽講和記筆記不能協調，不會主動記筆記。大部分學生雖然能大致掌握教材內容，但缺乏整合整理能力，遷移能力不夠。此外，少數學生缺乏學習語文的主動性和積極性；在課堂學習過程中，學生還停留在完全接受老師灌輸的觀念上，在理解和方法上只註重死記硬背，很少深入理解和分析。
二，教材分析
必修三和必修四兼顧風格和人工內涵。每冊由四個單元組成，學習重點不同。必修三是:小說、唐詩、古代議論文、說明文，兼顧形象性、思辨性、應用性。必修四是戲曲、宋詞、散文、古人傳記。小說和戲劇單元不僅要讓學生感受中外名家的精妙之處，還要讓學生把握這種風格的三要素——人物、情節和惡劣的環境，把握人物的性格特征。唐詩宋詞要求學生不僅要加強背誦，還要學會如何欣賞古詩詞。古代文論和散文結合這學期的作文訓練——議論文。應用文主要培養學生閱讀說明文的方法，激發學生對自然科學探索的興趣。傳記單元是高中文言文學習的重點，要求學生掌握文言文的基本實詞、虛詞和句型。
另外，語文教學要培養學生的自學能力，教師指導下的課外閱讀是培養自學能力的絕佳方法。所以老師也要註意對學生課外自讀的指導和平時的積累。通過課內和課外教學相結合，讓學生舉壹反三，掌握學習方法，養成自學的習慣。
三，教學措施
1.重視議論文的教學，讓學生從周末的“七行本”作業中積累議論文素材。
2.教學以精讀課文為範文，引導學生掌握正確的閱讀方法和技巧。同時，加強閱讀教學和寫作教學的結合，讀寫結合，學以致用。語言學習的效果主要來自於妳能否準確流利地用母語表達自己內心的感受和觀點。
3.註重文言文知識的積累，在熟悉閱讀和背誦的基礎上，掌握文言文實詞、虛詞、句式和用法的相關知識和用法。
4、改變作業檢查輔導的重點，主要是周末積累作業，每周壹檢查評價。平時主要是練字，默寫背誦。平時練習冊上的作業以簡單預習和課內強化鞏固為主，課外閱讀和語言表達的拓展題主要在晚自習完成，課堂講解，提高作業質量。
5.鼓勵學生在課堂上思考，利用多媒體和講故事激發學生的學習興趣和熱情。培養學生良好的閱讀自學和積累習慣。
6.堅持每周給學生發壹些課外活動，與本周教學緊密相關。
高壹語文下冊教案4壹、本學期主要任務
1，完成本學期教學任務；
2.加強基礎練習，實施單元練習，學以致用，努力提高學生的考試成績；
3、加強本科工作，通過集體備課的形式加強自身的專業素養。
二、教育教學的指導思想
1，結合《普通高中語文課程標準》的學習，在語文教學中循序漸進地實施民主、開放、人文的語文教育；
2.推廣已有的教學經驗，不斷發現新問題，探索新的教學方法，把課堂上的研究性閱讀推向更深層次。
第三，教學工作
1，必修課
& lt1 & gt；必修課的處理，合理有利原則，單元組織原則，集體備課原則，改革創新原則，按時完成。
& lt2 & gt教學內容的組織。
A.前半部分完成第125單元，後半部分完成第346單元。每個單元都要好好學習。
b、根據單元教學的要求，在教學中突出各種風格的特點，讓學生掌握相關知識點，引導學生模仿創造。單元中的每篇文章都可以鏈接起來進行對比閱讀，從而加深對文章和單元要點的把握。
C.我們應該倡導“自主、探究、合作”的學習模式。要有計劃地引導學生自學，引導他們自主學習課文，努力學習，自主學習；要突出研究特色，拓展課堂內容，加深對課文的理解；應該組織合作學習小組，鼓勵學生相互討論和學習。
2.作文教學
a、根據教材寫作風格，完成教材中的“口語交際與寫作練習”訓練。
b、寫作練習是循序漸進的訓練，要求學生逐步達標，形成基本的修辭意義。
c、提高學生在考場上作文的完成速度，40分鐘內按要求寫700字左右。
d、動員學生參與作文批改和講評，提高批改的有效性。
e、作文教學強調評價，通過評價可以知得失，知方法。應該引導學生改正自己。
鼓勵學生做作文自我總結。
G.本學期計劃寫10篇作文。
3.單元檢測
本學期計劃安排四次單元測試。
壹、第壹單元和第二單元
B.5單元
C.6單元
D.第三單元和第四單元
高壹語文第二冊教案5壹、教育教學指導思想
1.結合《普通高中語文課程標準》的學習，在語文教學中循序漸進地貫徹現代民主、開放、人文的語文教育理念；
2.推廣我們在使用新教材過程中取得的經驗，不斷發現新問題，探索新的教學方法，把課堂上的研究性閱讀推向更深層次，努力形成壹套與新課程標準相匹配的新課程類型，並加以完善。
二、學習情境的分析
今年的高壹學生入學成績普遍較低，所以情況不容樂觀，初中基礎普遍不夠紮實，閱讀能力、分析鑒賞能力、對文章的整體感知能力令人擔憂，還有相當壹部分學生不重視語文。因此，在全面加強對學生的督導的同時，如何抓住基礎，加強針對性，有的放矢，探索提高說和練的方法，努力提高效率，成為現階段教學的重中之重。
三、教材分析
新教材的體系與建設在實驗修訂的基礎上做了“四大改革”:壹是建立了閱讀、寫作、口語交際三線並行的教材編寫體系；二是打破復雜敘述、復雜解釋、復雜討論的三段式模式，閱讀部分不再以文體為中心編排，而是結合技能訓練的目標和文本本身的實際組織單位；第三，編寫與教材配套的語文讀本，作為語文教材的有機組成部分，供學生課後閱讀；第四，設計探究性學習的材料，培養學生的探究意識和能力。
閱讀教材分為三個階段:第壹階段著重培養理解和分析的能力，第二階段著重培養欣賞文學作品的能力，第三階段著重培養討論和評價的能力。呈現出“兩個特點”:壹是人文性，教材具有濃厚的文學氣息，對豐富學生情感、陶冶學生情操具有重要意義；二是工具性，強調思維訓練和能力訓練。文言文的閱讀仍然按照朝代順序排列，但文章數量減少，難度降低，非常有利於學生在高中階段入門文言文。
寫作教材分三個階段:第壹冊根據寫作的心理要求編排，突出對學生個人主觀技能的要求；第二至第五冊根據常用文體的要求進行不同方式的訓練；並且第六冊是按照寫作過程安排的，突出了各種文體的要求。
口語訓練第二冊的重點是培養單向口語交流能力:聽和回應。探究性學習側重於對文學作品主題的各種解讀和對書法文化的反思。
四，教學思路
1.繼續貫徹國家課程標準計劃的教學理念，提高課堂教學效果。
2.新教材的“減負增效”尤為重要。加強探究性閱讀教學和創造性作文教學的實踐和總結，* * *研究課堂上三種方式(教學方式、學習方式、評價方式)的改革。
3.閱讀教學要以“分”為基礎，註重技能訓練的不同層次目標，不斷反思教學的有效性。寫作、口語、文言文等材料可以作為穿插教學。在教學過程中，要高度重視語感、文言文積累、文化積累、文學評價等教學點的鞏固。
4.自由寫作實踐活動也被納入正常的語文課堂教學，讓學生在教師的指導下開展活動。此外，常規的課堂教學也不能忽視學生“思、說、做”等實際語文技能的培養。
5.繼續探索新教材活動課的教學原則和教學方法。
動詞 （verb的縮寫）具體措施
我打算從以下幾個方面著手:
(壹)、勇於研究課程改革的實施措施。
作為壹名高壹語文教師，我們應該認真研究語文新課程教材，發掘其精神。充分利用備課組每周的活動時間，有計劃、有步驟地討論每個單元的教材、操作流程、教學方法。
(2)大力倡導自主、合作、探究的學習方式。
語文課堂教學要為學生創設良好的自主學習情境，幫助學生樹立主體意識，根據各自的特點和需要調整學習心態和策略，探索適合自己的學習方法和途徑。合作學習有利於在互動中提高學習效率，培養合作意識和團隊精神。因此，我們鼓勵學生在個人學習的基礎上積極參與討論和其他學習活動，善於傾聽和吸收他人的意見，學會寬容和溝通，學會合作和分享。為了改變過分強調理解學習、死記硬背和機械訓練的局面，我們在課堂上倡導和實施自主、合作、探究的學習方式，努力提高組織教學和指導學生學習的質量。組織學習小組，開展合作學習。實行課前預習收集疑難問題制度。課堂教學突出學生的主體地位，努力創造交流和表達的空間。
(3)多讀書，開闊眼界，陶冶情操。
除了教學中安排的閱讀材料，我們還會充分利用圖書館和網絡資源，讓學生閱讀更多的課外知識。同時要求閱讀後做筆記，寫隨筆，提高學生的閱讀速度，了解文章和資料的水平，培養學生學會自己找資料，從而開闊學生的視野，積累資料。課前語文活動突出成語、古詩、好書的介紹。總之，新教材習題設計的目的不是增加學生的負擔，而是幫助學生更好地理解課文。課堂上，引導學生動起來，質疑問難，深入探究，讓師生相互學習，共同磨礪思想；課後通過少而精的作業，積累知識，激發興趣，培養技能。無論在課堂內外，都應該讓學生意識到自己是學習的主人！
為了實現教學目標，我將團結協作，發揚刻苦學習的精神，在分組備課、分工協作的基礎上，充分發揮電子備課和計算機教學的優勢，努力探索和找到壹條課程改革之路，讓學生真正想學、樂學、好學，真正愛上語文。
高壹語文第二冊教案6壹、教學任務:
完成必修壹和必修二的教學，全面提高學生的思維能力和解題能力；教學與實踐相結合，夯實基礎，為下壹階段的學習做好充分準備。
二、學習情境分析:
今年的高壹學生由於整體入學分數較低，成績並不樂觀，初中基礎普遍不夠紮實。他們的閱讀能力、分析鑒賞能力和對文章的整體感知能力令人擔憂，相當壹部分學生不重視語文。因此，在全面加強對學生的督導的同時，如何抓住基礎，加強針對性，有的放矢，探索提高說和練的方法，努力提高效率，成為現階段教學的重中之重。
三、教學目標:
全面提高學生的語文素養，正確把握語文教育的特點，不斷提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，重視積累、感悟和熏陶，培養語感，使學生養成良好的語文研究性學習習慣。積極倡導自主、合作、探究的學習方式，加強文言文閱讀教學，靈活運用語言文字，加強寫作指導，提高口語交際能力，不斷培養學生的研究性學習精神，努力開發富有活力的語文新課程。
四、教材分析:
高中課程標準實驗教材語文必修1和必修2分為閱讀鑒賞、表達與交流、梳理與探究、名著閱讀指導四個部分。前三部分納入課內學習計劃，課後自主安排“經典閱讀指南”。
(1)強制1
本教材“閱讀鑒賞”部分選取的課文，既有抒情風景的名篇詩文，也有與現實生活密切相關的實用文章。四個單元分別是:情與象(現代詩)、抽象與神秘(古代敘事散文)、人物與散文(敘事散文)、讀與取(新聞與報告文學)。《表達與溝通》寫作部分主要從寫作內容的角度訓練記敘文寫作。寫作題目是:心音感動的人和事，寫接近自然的風景時把握特色，寫人性光輝時突出個性，寫《黃河九歌》時有點波瀾。“口語交流”的題目是“背誦”。《梳理與探究》設計的題目是:優美的漢字、精彩的對聯、新詞語、流行文化。《名著導讀》介紹了《論語》和大衛·科波菲爾。
(2)必修2
本教材“閱讀鑒賞”部分的四個單元分別是:趣味與理趣(古今中外抒情散文)，含英文單詞(詩經、楚辭、漢魏六朝詩詞)，交融情景(古代抒情散文)，對話交流(演講)。《表達性溝通》寫作部分主要從寫作方法的角度進行敘事訓練，寫作題目為:直面挫折。
描述，發現美，抒情，園丁的贊美，敘述，想象和虛構。“口語交際”的話題是演講。“梳理與探索”設計的主題是:成語，中國文化的縮影景觀；花言巧語無處不在；姓氏的起源和文化根源。《名著導讀》介紹了《家》和《巴黎聖母院》兩部小說。
動詞 （verb的縮寫）主要措施:
1，好好學習。學習新教材、新課程標準，明確高中壹年級課程標準的要求；認真學習新教材，備好課，教好課，充分發揮課堂45分鐘的有效性，科學控制時間，註重教學效果。
2.提高備課質量。對於每壹個單元，每壹篇課文，都要詳細分析教材的重點、難點、基本點和疑點，設計課堂練習，靈活處理教材。
3.作文教學按照課本的寫法完成課本中“表達與交流”的訓練，但又適當超越課本。動員學生參與作文批改和講評，提高批改的有效性。重視自能力作文，指導學生，要求學生多練習寫作，老師要認真復習。教師要做好“水中寫作”，才能在點評學生作文時積極、親切，真正搔到癢處。本期計劃做8~10作文，練習壹些課外寫作。
4.充分利用《語文讀本》，擴大學生的閱讀範圍，培養學生自學語文的能力。積極開展周末閱讀活動，每周選取美國現當代和文言文中有思想的短文讓學生閱讀，通過學生自身的積累和教師的指導，努力從閱讀習慣和語感上提高學生的閱讀能力。
5.我們應該倡導“獨立、探究、合作”的學習方式。要有計劃地引導學生自學，引導他們自主學習課文，努力學習，自主學習；要突出研究性學習的特點，拓展課堂內容，深化文本理解；應該組織合作學習小組，鼓勵學生互相學習，互相討論。