揚州慢1教學目的優秀教學設計；
1.欣賞緬懷過去傷害現在的情感，感受時間傷害世界的情感。
2.掌握這個單詞的各種表達方式和功能。
教學重點:
抓住詞語的“空”和“驚”，分析景物的特點，引導學生獨立體會離別的悲傷。
教學方法:
學生主體啟發、師生互動、自主欣賞、合作交流探究
教學步驟:
第壹，進口
同學們還記得李白《去揚州途中送別孟浩然》這首詩嗎？讓我們壹起大聲背誦。
故人西留黃鶴樓，煙花三月揚州放，天是藍的，長江卻在天上流。
這首送別詩感情豐富，表達了李白對朋友的深情厚誼。題目中的廣陵指的是哪裏？揚州
揚州過去常用廣陵、江都、未央等名稱。是中國歷史文化名城之壹，有“淮左名都”之稱。自古以來，揚州就是人們聚集的地方。早在六朝時期就有“騎鶴到州府就是富”的說法。鼎盛時期，揚州到處都是春風，歌舞升至唐朝。許寧《憶揚州》:“人間有月夜，流氓為揚州。”可見揚州如火如荼。
那麽，南宋的揚州是什麽樣的呢？接下來，讓我們跟隨南宋末年著名布衣詩人姜夔的腳步，看看他到了揚州之後的所見所聞。
(板書)周揚·滿江·奎
姜夔，名張堯，白石道士。他是南宋中後期婉約派的代表詩人。其詞風空靈飄逸，擅長書畫、音樂、詩詞、散文，多有藝術才華。
第二，閱讀品味
1，學生自學，
朗讀是欣賞詩歌的第壹步。請自己讀完整個單詞，註意情緒語氣。妳覺得應該用什麽語氣讀？
(悲傷，妳是從哪壹句看出來的？)
2、姓名朗讀，學生評價，
語調、語速、重音和停頓等。，做出正面評價。如果閱讀有問題，可以讀壹兩句。
3、名家範朗讀，(聽錄音朗讀)聽完朗讀示範，妳是否深受啟發？現在請大家再背壹遍作為情感自由的詞，然後我請壹位同學給大家示範壹下。
4.學生自己看書。
5、姓名朗讀，教師評價
6、全班壹起讀
第三，獨立欣賞
閱讀是理解和品味詩歌的重要手段。通過閱讀，大家對這個詞的理解加深了。來說說妳看完字的體會吧。妳覺得哪些話深深打動了妳？有什麽好的？(如語言、修辭、思想、表達...)
接下來，我將全班按照左右分成兩組。每組四人壹組進行討論，確定壹位發言人，然後以快答的形式與大家分享本組的欣賞成果(同組回答不全的同學可以補充)
……
總結:大家都講得很好。同學們的回答不僅讓我們對這個詞有了全面的認識，也讓我們受到了中國古典詩詞之美的熏陶。
第四，整體探索
古典詩詞總能激起大家的欣賞欲望。我們按照大家討論的內容，四人壹組討論全詞:
1，哪個詞給妳印象最深？為什麽？(健康討論)
上城:空城計上城主要寫了今天揚州城的荒涼蕭條景象。
夏昆:我被夏昆震驚了。我主要想象了杜牧故地重遊的感覺和詩人心中的悲涼感。
此時此地，在這種情境下，晚唐詩人杜牧是“重於驚”、“重於深情”的，而姜夔才是真正震撼杜牧的。即便如此，我這壹代人又能有什麽感受呢？
2.除了寫今天揚州的荒涼，商娟還寫了什麽時候揚州的景象？風景有什麽特點？
板書:
今天的蕭條，曾經的繁榮。
最後壹部電影以“杜明”和“好地方”開頭，卻以“空城”結尾，形成鮮明對比，有壹種往日繁華與沒落之感。
3.今天抑郁的原因是什麽？
“呼瑪窺河”，南宋初年，金兵大軍屢南下，揚州損失慘重。
此詞寫於孝宗惜春三年(1176)。此時，距離嚴宏良南侵(1161)已經過去了十五年，但揚州城仍處於蕭條破敗的狀態。
4.正是因為曾經繁華的揚州，如今壹片蕭條景象。作為壹個關心國家未來的詩人，觸動了詩人無盡的思緒。那麽詩人在接下來的歌詞中表達了什麽情緒呢？(聯系人前言和文本註釋)
姜夔在悲嘆中表達了對戰爭的厭惡和仇恨，也表達了對飽受戰爭之苦的人們的同情，對昔日繁華的追憶和懷念，對今日山河破碎的哀思。
黑板上寫著:我討厭戰爭，感覺前世今生。
第五，再讀詩
只有多愛讀書，善於閱讀優秀的詞，才能從古老的文化傳統中汲取豐富的營養。最後，在《音樂之聲》中，請和我壹起大聲地、動情地朗誦詩歌，體會詩人的深情。
第六，拓展延伸
我們知道，在南宋文人中，辛棄疾和陸遊是他們創作的主旋律。請回憶壹下辛棄疾的《京口顧北亭懷古·千古風流》，體會壹下這兩個詞在風格和情感上的差異(討論)。
壹個豪放、渾厚而慷慨激昂，壹個含蓄、委婉、沈靜而冷靜。
壹個是為失國而悲，卻沒有辦法報效國家，壹個是因為戰亂帶來的繁華而悲。
(有時間的話自由背誦)
附板書設計
揚州蠻
姜夔
上雀下雀
景清
空震
今天的抑郁癥討厭戰爭。
往事繁華，悔今昔。
揚州慢二的優秀教學設計【教學目標】
1，初步了解宋詞的特點。
2.了解宋代幾位著名詩人的作品風格。
3.豪放婉約派的特點。
【教學重點】
了解李白浪漫主義創作方法的基本特征；
【教學難點】
欣賞不同風格的詞作品。
[教學方法]
大聲朗讀，問答，討論
[課程表]
壹個課時
[教學過程]
壹、作者簡介
在中國文學史上，宋詞、前代唐詩和後世元曲都是代表壹個時代的文學樣式。宋詞可分為北宋和南宋兩個時期。按照體裁，習慣上分為豪放和婉約兩類。豪放派的代表作家是蘇軾和辛棄疾，婉約派(又稱格律派)北宋的代表是柳永，南宋的代表是前期的女詞人李清照和後期的姜夔。《揚州慢》是姜夔的代表作。
姜夔，字張堯，鄱陽(今江西鄱陽)人，南宋著名詩人、音樂家。少年時居湖南、湖北，後遷居湖州(今浙江)，浪跡於蘇州、杭州、未央等地，與範成大、楊萬裏、辛棄疾交往。這對他詩歌藝術的發展有很大的影響。他有許多才能:
擅長書法和音樂，是詞壇上的婉約派。他提倡嚴格的規章制度，反對油嘴滑舌，不寫淫穢的文字；在文學上刻意求功而不是輕佻，對後世影響很大。他多次失敗，從未做官，壹輩子過著食客的生活。正因為他被委以權貴之門，過著閑適的生活，又與當時的社會現實相脫離，所以視野不開闊，情緒低落，這在他的詩歌中體現得很明顯。道士白石詩集的作者。
姜夔生活的時代，南宋小王朝危在旦夕，長江以北的淮河地區已經成為貧瘠的邊陲。而文人大多只關心燈紅酒綠，自得其樂，不考慮恢復。在詩人早年至晚年的壹些作品中，可以體現出壹定的愛國主義精神和對現實的不滿，特別是在晚年，其主張收復失地、同情淪陷區人民的思想傾向較早期有了進壹步的發展。
南宋時期，姜夔、辛棄疾、吳文英成為“空”詞派的代表作家，在宋詞發展史上占有重要地位。有《白石詞》，其中17首配有側譜，是宋詞中僅存的樂譜。
姜夔的詞多有小序，暗示寫作緣由和主題。大多語言簡潔，文筆優美，值得壹起閱讀。
二、背景介紹
揚州，自隋朝開鑿運河以來，成為南北交通要道，商賈雲集，珠簾數裏。但南宋多次過淮河後，揚州成了壹片廢墟。紹興三十壹年(公元1161)，金人以十萬鐵騎破揚州，大肆掠奪，損失極大。雖然已經十五年了，但作者還是路過揚州，滿目瘡痍。他情不自禁地回憶起那場葬禮，“感古今”，表現出對國家衰敗的悲痛。雖然心情難過，但有壹定的現實意義。
《揚州慢》是姜夔早期的代表作，表達了作者路過揚州時對國家大事的傷感和惋惜。
三，文本分析與欣賞
惜春沈冰到太陽(2)，未央(3)，初夜的雪(4)，和麥米旺(5)。
冬天的至日，雪過揚州，天剛放晴，滿眼都是薺菜和麥子。
入城，四顧蕭條，冷水綠。暮色正在升起，
那就四處看看。這是壹個令人沮喪的場景。冰冷的河水漸漸泛綠。
自我:壹個人，壹個人。天色已晚
保衛角落(6)悲傷的歌曲。我很悲傷，感受過去和現在，因為我喜歡這首歌。
邊疆的號角哀鳴，今昔的變化讓我(非常)痛心，於是創作了壹首曲子。
過去和現在:指過去和現在的變化。
顏倩的老人(7)認為他在“小米分離”(8)中感到悲傷。
對這個國家過去的興衰感到遺憾和悲傷
懷左(9)是壹個著名的地方，位於朱溪(10)西部，初始路程(11)馬鞍緩解較少。
位於淮水東部的杜明亭是壹個美麗的地方。取下馬鞍，停壹會兒。剛剛踏上征程。
少用壹點，壹點。最初的旅程:道路的第壹部分。左:古人的方位是從東到左。
解析:從名城揚州開始寫。本來作品的主題是壹種迷茫感，於是開始寫揚州的荒涼景象，卻開始回憶往事:
先點出“杜明”，再借杜牧的詩(“誰知竹溪路，曲為揚州。”)在贊美中，用“魏初”來沾染，只有八個字，幾乎寫出了揚州過去的繁榮。接下來寫“脫鞍少留”，既突出了對名城風雅的推崇，也說明了追憶過去就是傷害現在。那麽，總結揚州過去的繁華是為了什麽？
春風(12)後十英裏，小麥是綠色的。
穿過春風十裏的揚州路，長滿了綠色的薺菜和麥子。
“永買青青”的後置定語
分析:
作者只用十個字概括了揚州大災難後的荒涼。壹方面，我們以《十裏春風》與前壹句“竹落西天”相呼應，訴說著揚州昔日的繁華，對比著揚州今日的蒼涼；另壹方面，荒涼的景象寫著“麥粒全綠”，用“全”字誇張地突出了對景物的思念，情緒低沈。同時，“青麥”這壹場景與《詩經》中的“別離”不謀而合，從而真實地表達了國家昔日繁榮、今日衰落的悲哀，寓意豐富。但是是誰造成了這樣的荒涼？作者進壹步揭示了揚州變化的原因。
呼瑪去看河(13)後，棄了池塘裏的樹，還在不厭其煩的說兵(1)。
自從胡人的軍隊眼看著長江離去，只有被摧毀的城市和幾棵大樹(人)還在恨恨地談論著戰爭。
喬木:壹棵老樹。士兵:戰爭。
分析:
顯然，“春風十裏”只是“青麥”，繁華景象盡失；“棄池樹還是膩了說軍人。”人們的心情之沈重可想而知。作者被場景傷害，抱怨外敵入侵，傷害國運衰敗，思想感情達到壹定高度。也正是因為這個原因，最後壹句的感情更加壓抑。
黃昏時分，清冷②，都在空城。
(是天空)漸漸蕭瑟的守備角在寒風中吹遍了壹座空城。
分析:
沿襲上壹句，根據時間的推移，景物的變化，然後捕捉景物的特點，用景物來抒發感情。這裏用“暮色”渲染陰郁的氣氛，與上面的配合，使“分離感”更加強烈；用“清角吹寒”更添悲涼色彩，同時呼應“我還在煩談兵”，更令人擔憂！
“都在空城”壹詞，凸顯了荒涼的程度；“空城”壹詞不僅描述了空劫後的恐怖，淒涼不堪回首，更包含了對國家大事慘淡未來的無限傷感。
尚闕:住在“杜明”，感受過去和現在。
下闕與上闕緊密相連，用聯想比較進壹步表達感情。
杜得到了的獎賞③，現在重要的是感到驚訝④。
杜牧擅長旅遊，期待(他)今天(也)重遊(這)(也)會(驚訝)。
解析:改開頭，從杜牧開始寫。妳為什麽這樣寫？
壹方面是因為杜在揚州的盛世詩篇為後人所稱道；另壹方面，也正是以上的結合，以杜甫的詩為背景，才使得昔日的繁華與現在的沒落形成對比。作者的本意是歌頌杜朗，傷害時代。《數今朝》以想象的形式表達了對過去的留戀和對當下的傷害，與上述《竹西之地》、《春風十裏》相呼應，印證了跌宕起伏的變化，痛惜“杜明”的沈沒。
縱(5)豆蔻(6)字功，青樓(7)夢好，難施親情。
即使(他)(寫的)精致(做的)(也)難寫(此時的我很難過)深情。
分析:
杜牧的《送別》和《追憶似水年華》是他寫揚州的著名詩篇。在這裏，他用“硬感情”化為壹層，加深了感情；同時，杜牧自身的處境，即使風情萬種，也不能不被的破碎之悲所淹沒，“別離之悲”進壹步加深。然後，從想法到現實，推出來，場景交融，心情更加悲涼。
二十四橋(8)猶在，冷月無聲。
還有壹輪寒月，水波蕩漾，寂靜無聲。
波心:河的中心，這裏的意思是水波。
分析:
在這裏，感情融入風景，風景襯托感情。尤其是杜牧的《月夜二十四橋，玉人何處教笛吹》。詩情畫意，進入壹個新的境界，感覺婉轉，動人。這裏“仍然”指出“雖然壹個國家被分裂，山川長存，春天再來綠色的樹木和草地。”感，以“波心蕩，冷月無聲。”形容名字的空洞。其中壹個“當”字與橋、冷月、“當”聯系在壹起，安靜深情，似在無聲，如怨、泣等。，從而生動地描繪了盛衰巨變，勾勒出壹幅悲涼的景象。這壹幕與上闕的“黃昏”和“空城”相呼應、相交融。隨著時間的推移，場面越來越淒涼，情緒越來越沈重。這種深入的寫法，表達了作者對國家的深切關懷，結語也是回味無窮。
看了橋邊紅藥(9)就知道年年是給誰的了！
紅牡丹小姐每年為誰而生。
知道:如果妳還是不知道，那壹定是作為反面。年復壹年:年復壹年，年復壹年。
分析:
句尾還是委婉的抒情。美在於名花的聯想，風景轉化為情懷，名花的悼念。從淺處看，空城稀稀落落，紅牡丹年年開，卻沒人看。有句話叫“庭樹不知走多少人，春來老花開。”(岑參的詩)帶著感情，去觸摸當時揚州的寒冷。嘆名花“知是誰生”進壹步表達了花開花落“人不知”的感覺結論還是以別離的傷感結束。
霞雀:想象杜牧回來，很難深情。
四。摘要
(壹)、對這個詞的評價
對“哀莫大於心死”的理解；
所謂“別離之悲”，就是作品中的家國深仇。《詩經·汪鋒·粟消》“他粟消，他粟苗。線頹廢，中心動搖。認識我的人叫我擔心；如果妳不認識我，我想要什麽？這是誰？”在《詩序》中說:李樹者，閔也。至於周，周博士前往太廟，都是為了顛覆的民，而他遲遲不肯寫詩。“後來我用《別離的悲傷》來表達家破人亡的痛苦。壹字上下各有側重，全篇結合字前序，以表達“離別之悲”，以聯想反映今日之蒼涼。構思巧妙，對比強烈，場景和諧，色彩鮮明，作者精通節奏，註重形態，用詞和諧、簡練、委婉含蓄，結構嚴密。
由於作者生活和思想的局限，他的情緒過於低落(這可與辛棄疾的《京口顧北亭懷古》相提並論)。
(二)，兩個詞的比較
1，情在景在，見情在景，回味無窮。(相同)
柳詞放直書，姜詞含蓄。“句句有余味，文章更有深意。”
2、姜詞:憶今思昔，虛實相生，意境深融。借詞造化(借用杜牧的詩)，對比，對照。
劉慈:虛與實並存，距離相連，想象豐富，前後呼應。
3.姜詞:寫得隨意，音節和諧，用詞講究。自制歌曲
劉慈:字裏行間充滿了前人的腔調(詞牌)，線索貫穿，自然流暢。
(三)、作業
1，【思考與實踐】第二題和第三題
2.背這個單詞。
3.自學《於美人》(教唱《Xi事變插曲》)、《鵲橋仙》和《壹顆西梅》。