學術目標
1，理解詩的內容，理解其中表達的感情和表達的生活情趣。
2.欣賞詩與景交融的特點和遣詞造句之美。
3.了解壹點詩歌的節奏。
教學設想
1，教學重點是引導學生欣賞作者在每首詩中營造的意境，難點是理解作品中表達的感情和生活情趣。
2.多種形式加強閱讀，在熟讀的基礎上適當分析指導，加深對詩歌的理解。
教學過程
首先，導入文本
古詩是中國古代文學寶庫中壹顆璀璨的明珠。有很多優秀的作品，不僅語言優美，意境深遠；它們有的充滿生活情趣，有的蘊含深刻哲理，因此千百年來廣為傳誦，成為千古傳誦的名著。我們中學生學習壹些優秀的古詩詞，不僅有助於提高我們的語言水平，還可以陶冶我們的思想和情操。所以我們應該努力學習，掌握壹定數量的古詩。今天我們學習五首古詩，主要是了解古人以景抒情的方法，註重提煉詞句，即提煉意義
第二，研究文本
1，解題:題目是什麽意思？什麽事？哎？這個詞怎麽解釋？標題可以改成嗎？觀看大海
清:蒼是深綠色。？海？有顏色，比？海？形象，所以不能改變。
2.老師讀完後大聲朗讀。
3、理解內容:
問題:前兩句話告訴了我們東方碣石的什麽？什麽事？親？有什麽解釋？
明確:說明作者在哪裏，來這裏的目的。？親？工作？登機？說吧。
問題:根據這個開頭，我們可以判斷下面會寫什麽？
回答:寫壹寫妳看海的時候看到了什麽。
問題:下面哪個句子是作者看到的？
答:到？洪波湧起？目前為止。(如果有同學回答？如果不在狀態呢？至此，需要引導學生明白以下四句話並不是作者眼前所見。)
問:《看海》這首詩有六行。內容和角度有什麽區別？
清除:？什麽是水，山島？兩句話永遠是關於全景的，其中第壹句是關於洶湧的海浪，第二句是關於高聳的山島。然後寫兩句關於島上植被的話。有許多樹和許多草藥？，充滿活力。這兩句話和上面的聯系緊密嗎？山島？展開。下面兩句是什麽？秋風蕭瑟，洪波湧起？，寫出了大海景色的變化，表現了大海的磅礴氣勢。？洪？，大的意思。很明顯，這兩句話指的是上面？水是什麽？並且寫了出來。這壹層六首詩，結構非常緊湊，顯示了作者的精心構思。
問題:？日月之旅？等四句話是什麽意思？這是作者眼前看到的嗎？作者寫什麽？
明確:這四句話的意思是:日月的升降，仿佛在大海中運行；夜空中燦爛的銀河仿佛倒映在大海中。顯然，這不是作者眼前看到的真實景象，而是他看到波濤洶湧的大海時的奇異想象。
靈感:作者寫海的內容到這裏就結束了。我們可以展開想象去回憶:作者在詩中描述了壹個什麽樣的場景？作者描述的大海有什麽特點？然後聯系作者寫這首詩的背景。讓我們考慮壹下。這首詩反映了什麽樣的思想感情？
清晰性:通過想象，我們很容易理解作者所描述的大海是波瀾壯闊、心胸寬廣的。根據？閱讀技巧？我們知道，作者寫這首詩的時候，剛剛平定烏桓，回到中原。這是他躊躇滿誌的時候。面對波瀾壯闊的大海，作者不禁抒發了建功立業、壹統天下的英雄情懷。尤其是？日月之旅，若出其不意；韓是才華橫溢的明星，如果出了名呢？這些詩生動地反映了作者博大的胸懷，成為千百年來的名句。
說明:後兩句是壹般的總結句。
4、節奏分析:
這首詩是四言樂府詩。押韻是什麽？拾起野心？等字，那麽賭什麽呢？我？押韻
5.壹起讀，壹起背。