蒂希
教學要求
1.正確流利地朗讀課文。
2.理解課文的主要內容。了解科學家達爾文從小就喜歡各種動物，仔細觀察動物的生活，培養學生觀察和保護小動物的興趣。
3.我在確認閱讀課有17個生詞，我可以寫6個生詞。
教學中的重點和難點
記生詞，理解課文。抓住文中的關鍵句子和段落，體會達爾文是如何喜歡小動物的。
教案
壹、話題達爾文是壹百多年前的英國科學家。他對動物和植物進行了大量的觀察和研究，發現了人類、動物和植物的許多奧秘。今天，我們將學習壹篇關於達爾文的課文，板書題目。請閱讀題目，註意“鼠標”的發音。
第二，自己讀課文，記生詞。
1.在拼音的幫助下自己讀課文，正確讀出發音。
2.同桌聽對方朗讀課文，註意糾正讀錯的音節。
3.在單詞識別表中自由圈出新單詞。
4.檢查同桌讀生詞。培養學生合作寫作的習慣
5.檢查新單詞。(形式可以多種多樣:考試困難學生、點名閱讀、分科火車閱讀、壹起閱讀等。)
6.展示去掉拼音的卡片，讓學生試著讀新單詞。
7.學生應該記住要求他們學習的單詞，然後討論如何記住這節課的新單詞。
8.按名稱分段朗讀課文
第三，理解文本，指導閱讀。
1.自由閱讀課文，思考:妳從哪裏看出達爾文非常喜歡小動物？很熱愛大自然？
2.和妳的同桌交流妳的想法。
重點理解:(1)第二自然段是重點段。在學生反復閱讀的基礎上，認識到達爾文愛玩野外，因為他喜歡所有的小動物，他想探索動物世界的奧秘。在指導朗讀時，要抓住“都喜歡”、“千萬不要作弄”、“觀察”這幾個字。
(2)第三段“看到幾只我沒見過的鳥”。在這裏，我們要引導學生去想象:為什麽達爾文能如此肯定這些鳥從未見過彼此？那是因為他觀察仔細，對森林裏所有的鳥都非常熟悉。他和這些鳥交朋友已經很久了。他能叫出每只鳥的名字。他每天都來約會，和他們壹起玩。
(3)圖文結合學習第四自然段，讀出達爾文觀察鳥類時有多專註，小松鼠有多活潑可愛，松鼠媽媽有多擔心焦慮。
(4)第五段，以讀代說，通過老師充滿感情的朗讀，讓學生知道達爾文非常喜歡小動物。他永遠不會傷害小松鼠。
3.選擇妳最喜歡的句子，動情地讀給妳聽，或者背給妳聽。
問題:如果妳是達爾文，妳會怎麽對待那只小松鼠？想想小松鼠會對媽媽說什麽。
5.說說妳和小動物之間發生過什麽有趣的事？
6.延伸到課後生活:把妳和小動物開心的事寫在小本子上，或者說給父母聽！
偏激
教學目標
1.正確流利地朗讀課文。
2.通過理解達爾文關於愛護小動物的詞句，培養學生的觀察能力、想象能力和概括能力。能正確流利地閱讀課文。
3.了解科學家達爾文從小就喜歡各種動物，仔細觀察動物的生活。培養學生觀察和愛護小動物的興趣，得到愛護小動物的教育。
4.我正在確認我能在讀完十七個新單詞後寫出六個新單詞。
教學中的重點和難點
了解達爾文喜歡小動物的文字，知道他熱愛動物、探索自然奧秘的精神。
第壹類
第壹，對話揭示話題。
同學們，妳們喜歡小動物嗎？誰能告訴老師妳喜歡什麽樣的小動物？這是什麽？
今天老師介紹了科學家達爾文。他也很喜歡小動物，還有壹個有趣的小故事。
第二，第壹次讀課文
1.借助拼音讀課文，註意發音正確，邊讀邊畫生詞認單詞。
2.再讀壹遍課文，在每個自然段前面標上序號，生詞借助拼音讀幾遍。
3.在電腦上展示單詞，讓學生朗讀:
達爾文，壹種野生昆蟲，他們
在壹件粗糙的外套上耍花招。
樹幹和尾巴都很急，壞蛋
4.讓學生自由安靜地朗讀課文。
5.點名讀課文，讀得流利。
第三，感知文本
1.說說妳從課文中知道了什麽，在哪裏知道的。(估計同學們可以理解以下幾點，比如達爾文是誰，小時候喜歡去哪裏玩，喜歡什麽。)
2.老師在學生報告中補充了達爾文的偉大貢獻。
第二節課
第壹，重點閱讀，學習課文。
1.老師通過提問來讀第壹段:
達爾文什麽時候來自哪個國家？學生閱讀第壹段。老師讓學生圈出“100多年前，英國”。請再讀壹遍第壹段。
2.老師問第二段:從哪些詞可以看出達爾文喜歡小動物？第二句“他喜歡天上的、地上的、水裏的壹切”，大體講述了達爾文喜歡幾乎所有的動物，愛好廣泛。)引導學生聯系第三句中的“千萬不要作弄”和“觀察”等詞，理解達爾文為什麽喜歡動物，以此來探索動物世界的奧秘。
有壹次，達爾文又去樹林裏玩，看到樹上有壹些他從來沒見過的鳥。他停下來，仔細回頭看。這時，壹件有趣的事情發生了。發生了什麽事？請自己安靜地讀三至六段課文。
(1)同學們簡單說說發生了什麽。
(2)松鼠是怎麽認為達爾文是壹棵樹的？請把第四段的第壹句讀幾遍。通過看圖，聯系生活，讓學生認識到樹幹是棕色的，是不動的，達爾文那天看起來就是樹幹。輕聲讀最後兩句:告訴我這兩句主要寫什麽。畫出描述松鼠運動的單詞。把小松鼠玩的話再念壹遍。這只小松鼠給妳留下了什麽印象？這不僅體現了小松鼠的活潑可愛，也體現了達爾文在觀察動物時是多麽的用心。
(3)小松鼠是怎麽在這棵“樹上”玩耍的？同桌朗讀第四段中的第二句和第三句。然後在班裏點名讀，大家評論。老師會註意那些反映松鼠活潑可愛的詞語。
(4)教師示範第五段，學生練習朗讀。用掛圖了解松鼠媽媽“焦慮”的態度和動作，然後練習朗讀。
4.松鼠媽媽的擔心真的是多余的，因為——學生看最後壹段。提示句的結尾是“！”然後練習朗讀，讀出合適的聲調。
5.閱讀全文。
第二，提出生詞和記憶字形。
1.分析結構，分類。
(1)按名稱朗讀課後生詞。每讀壹個單詞，從課文中選壹個單詞。
(2)有哪些左右結構的詞？有哪些上下結構的詞？
(3)哪個字是獨立字？
2.用方法記憶字形。
(1)妳覺得哪個詞好記？怎麽記？
(2)如何分別記憶左右結構和上下結構的單詞？
第三，觀察筆畫和結構來指導書寫。
1.首先，讓學生觀察田字格象形文字的位置，談論它，其他學生將畫壹幅畫。
2.老師示範寫作，指導學生寫壹篇，要求學生壹氣呵成。
課後讓學生觀察壹種喜歡的動物，用各種方式記錄自己的觀察結果，然後開壹個交流會。
提索
壹、教學要求
1.學習本課9個新單詞，掌握“科學家、地球、喜歡、從不、動物、停止、外套、總是、好像”等單詞。知道“腿、肩、吱、錯、傷、害”這些詞。
2.正確流利地朗讀課文。
通過讀課文，我知道達爾文從小就喜歡各種小動物，他被教育要愛護它們。
二、教材描述
這篇文章有六段，主要講達爾文小時候對小動物的喜愛。有壹次，壹只小松鼠爬到他身上玩，他壹動不動地站著，沒有傷害到小松鼠。
這節課的重點是學習新單詞，了解達爾文是如何喜歡小動物的。
三，教學建議
(壹)課前準備
教師搜索和收集有關達爾文和進化論的信息，以簡單的方式向學生介紹，讓他們對達爾文有壹個初步的了解。
準備新的單詞卡，放大的反映第四和第五段的掛圖，閱讀課文的磁帶，實物投影儀或抄寫有課文的小黑板。
(2)識字和寫作教學
1.識字教學
自己讀課文時勾掉生詞，讀正確的讀音，老師廣泛閱讀，師生糾正錯誤的讀音。註意“住”和“穿”都是翹曲。
這節課有很多方法來記憶新單詞。
“百、科、居、壞”這四個字可以通過在熟悉的字上加偏旁部首來記憶，“百”是“壹”、“白”的意思。
“事”可以用成分組合的方式記憶，就是“牛旁邊”和“突然”的上半部分。
“穿”可以用“山洞裏有顆牙”來幫助。
2.寫作教學
這壹課的大部分生詞都是左窄右寬。應指導學生註意單詞各部分的比例，對稱書寫。
“穿”的上半部要寫得平而寬，“齒”的下半部要寫得略長而細，整體形狀為“”。
“壞”有兩部分，窄左寬右，高左低右。
(三)單詞教學
課文第四段的第壹句是比喻句。教學中不要告訴學生修辭術語，要幫助他們理解。首先，讓學生把整個句子讀幾遍。然後通過看圖，聯系生活，他們認識到樹幹是棕色的，粗糙的，壹動不動的，從而明白達爾文那天看起來像個樹幹。第二、三句要引導學生註意表達小松鼠動作的詞語，如“跑、爬、蹲、看、翹”等。，並通過閱讀了解和欣賞小松鼠的活潑可愛。第五段的兩句話表現了母松鼠的擔心和焦慮。“我在趕時間”可以讓學生用另壹種方式理解，比如“我在趕時間”、“我在趕時間”，然後通過練習朗讀進壹步理解。
(4)閱讀指導
這節課的閱讀指導可以結合對重點句子的理解，引導學生讀好下面的句子。
1.“他喜歡天上的鳥，地上的蟲，水裏的魚。他從不捉弄小動物，而是觀察它們如何生活。”
這兩句話說的是達爾文從小就喜歡觀察各種動物的生活，從不取笑小動物。讓學生在反復閱讀中理解“天、地、水”和“決不”這兩個詞要重讀，突出達爾文愛護小動物的具體行動。
2.“傻小子，妳搞錯了。不是樹，是人！他會傷害妳的！”
讀這兩句話的時候要註意兩個感嘆號，讀的快壹點，表達松鼠媽媽焦急的樣子。
3.“達爾文很喜歡小動物，怎麽會傷害小松鼠！”"
這句話強調達爾文不會傷害小松鼠。大聲朗讀時，重音可以放在“我很喜歡”、“怎麽會這樣”等詞上，突出“不會痛”的意思。
(5)練習技巧
第三題是根據句型寫出合適的單詞，主要是讓學生掌握“like”和“very”與下面單詞的恰當搭配。練習的時候要鼓勵學生開放思維，多搭配。寫他們能寫的，說他們不能寫的。
第四，讀句子。通過比較這兩個句子，學生可以意識到這兩個句子的意思是壹樣的，但是第壹個句子更能表達達爾文對小動物的愛。
(6)拓展活動
讓學生課後觀察壹種喜歡的動物，用各種方式記錄自己的觀察結果，然後開壹個交流會。
(7)班級安排
本課程可在2-3個課時內完成。
四，教學設計實例
以報告自己閱讀收獲的形式，引導學生閱讀課文，理解重點句子，產生成就感。教師參與指導和教學。
(壹)揭示主體
(2)自學課文，自學生詞。
(3)檢查自讀情況
1.閱讀新單詞和課文。糾正妳看不懂的東西。
說說妳從課文中知道了什麽，在哪裏知道的。(估計同學們可以理解以下幾點，比如達爾文是誰，小時候喜歡去哪裏玩，喜歡什麽。)
3.老師在學生報告中補充了達爾文的偉大貢獻。
(4)理解內容
關於達爾文和小松鼠，課文說了什麽？讓學生找相關課文閱讀，然後看圖說。
㈤深化討論
關於這節課，妳有什麽不明白的或者想知道的嗎？選擇與本課相關的問題來引導討論。
(六)記憶生詞和指導寫作。
(7)課後完成第三個練習。