1，學會用註釋的方法理解古詩詞的大意，用自己的話表達詩的意思。
2.理解詩句，引導學生想象意境，感受田園生活帶來的情趣。
教學過程:
首先，復習舊知識，介紹新詩
1。我們剛剛學了壹首名為《鄉下的四月》的古詩。誰來背？壹起來吧！(學生朗誦詩歌)
真的背的很好。那首詩是壹幅清新美麗的圖畫，向我們展示了充滿鄉土氣息的農村生活。今天，我們將走進另壹位詩人帶來的田園世界，感受濃濃的鄉土氣息！(板書題目)
2。讀詩，解決問題。
邀請學生閱讀主題。(“興”在這裏讀第四聲。在文中，他的意思是:興趣；“雜感”是指各種興趣；這裏的“四季”是指——壹年四季，所以整個話題的意義是相通的——詩人壹年四季看到不同的田園風光，會有很多感觸。
老師:妳看，抓住關鍵詞突破，然後連起來，就是妳自己話裏的題目！結合自己的理解壹起看題目。
3.理解詩人。(展示詩人簡介)
這首詩是南宋詩人範成大寫的。請閱讀材料。從中可以獲得什麽信息？(免費閱讀、交流)
《四季田園雜記》有六十首詩，今天我們只學習其中的壹首。
二、第壹閱讀感知——原文閱讀
1。老師:請先自由閱讀這首詩，想想它描述的是什麽季節。
2、學生自由閱讀，按名字讀，(季節:從哪個詞？了解“桑陰”:桑是桑，桑陰是——桑變陰，桑變陰時，是——夏)
齊聲朗讀(發音，註意詩的節奏)
3.解釋
老師:同學們，古詩詞語言簡練，但寓意深遠，所以在學習的過程中，首先要了解詩詞的大致意思。遇到壹首新的古詩怎麽學？(交流學習法)
老師:對，這些都是學習古詩的方法。接下來，讓我們借助詩歌下面的註釋來閱讀關鍵詞的含義。把這些詞的意思串起來就是每首詩的意思，再把每首詩的意思串聯起來，就是全詩用我們自己的話來說的意思！
4.學生自學
5.告訴我這首詩的意思。(名字說，同桌說)
(1)妳剛才聽懂了什麽句子？
(指出詩中“傍、成、各當家”等關鍵詞的含義。)
老師:“成就”這裏指的是壹個動作，摩擦；“夜場麻”的意思是-
“各負其責”就是各有各的本事，各有各的事做。“村裏的孩子互相照顧”是指-
“傍”，他的意思是近；“也要學會在桑樹蔭下種瓜”的意思是——
老師:知道這些詞在古詩詞中的意思，誰能把這首詩的意思聯系起來再說壹遍？
(2)教師隨機授課語言表達流暢。
老師:根據他剛才說的，妳覺得缺了什麽？(借助筆記，可以讓意思完整；借助工具書，理解詩歌是壹種學習方法，但說話壹定要有自己的思路。
把整首詩的意思聯系起來並不是簡單地把單詞的意思串起來。我們可以添加時間、人物等。通過壹些想象來造句，這樣意思會更加生動流暢。(故事)誰再來壹次？(姓名，同桌互聊)
老師:剛才，我們借助板書學習了這首詩的大意:筆記，，。好了，有了對這首詩的理解，我們再來讀壹遍這首詩，註意停頓。(壹起讀)
三、精讀理解——意境的閱讀
1，(過渡)老師:“鄉村家園在任何時候、任何季節都是壹道獨特而迷人的風景。”請把這首詩自由再讀壹遍，邊讀邊想象，邊讀邊讀。除了剛看過的，妳腦海中還出現過哪些畫面？
(學生可以自由讀詩和想象)
2.讀第壹句話
交際:(辛苦，忙碌，勞動帶來的快樂)
好吧，請讀壹兩行。(按名字念)妳剛才看書看到的是什麽樣的畫面？這個畫面比我剛才讀詩的時候還要豐富。誰會再讀壹遍？妳感覺如何？
默認:1，努力(妳看了這個感覺。學生閱讀)
評論:妳看了很久，從“白天”到“晚上”。妳讀出他們勞動的內容。
2、忙:(每家每戶，男-，女-，各有新的工作要做，除了耕田，表演麻，還要-，(點名)總有幹不完的活！壹天到晚忙忙碌碌。有哪些努力的人，能把這種感覺帶入朗讀中？聽了妳的朗讀，我仿佛看到了忙碌的勞動場景。
3.和諧:如何營造和諧的畫面？看插圖中人們的表情，然後讀句子。妳有什麽感覺？)點評:好像插畫也能幫我們感受詩意？(板書:插圖)
4、老師下來了
剛才大家的感觸太豐富了，從壹首短詩裏讀出了這麽多！這種勞動在我們眼裏是辛苦和費力的，但在當時，這種男耕女織的生活是大家向往的。想起今天的辛苦，換來的將是——回到家，看到老婆孩子在做自己的事。那種溫暖讓勞動的疲憊和勞累壹掃而空。這種快樂和滿足是從勞動中獲得的！把這種感覺送進詩裏，妳就可以再讀壹遍(指名道姓)
老師:這種發自內心的滿足感和幸福感真好！難怪詩人看到村裏忙碌有序的勞動景象時，不禁感嘆——“村……”(壹起讀)
4.讀第二句
老師:不僅村裏的男女各盡所能，就連孩子——(說出三個學生的名字，讀詩中的三四行)，也要從孩子身上學會種瓜的動作。妳有什麽要說的嗎？(通信)
懂事:父母勤勞的品質感染了村裏的孫輩，孩子們也喜歡勞動。
幸福:是啊，他們學著種瓜，也在想著收瓜時的豐收景象...
可愛:看，他的動作充滿了童真，多麽貪玩的孩子啊！
能做自己力所能及的事，我很自豪；我能聽到。工作也很有趣。讓我們都做愛勞動愛讀書的孩子，壹起快樂讀書。)
來吧，把這種心情帶入朗讀。(按名字讀)
5.升華
老師:村裏的孩子沒日沒夜的忙碌著，勤勞著，但是他們是快樂的。孩子雖然不懂種地，但是愛學幹農活，也樂在其中。如此和諧舒適的勞動場景感染了詩人，使他深深地愛上了這片土地，愛上了這裏勤勞淳樸的人民，愛上了溫暖美好的田園生活。(讀書)？(伴著音樂閱讀)
6.我們牢牢記住了這首詩。(背誦)