首先，要勤於積累能夠反映新時代特征的新材料(包括新人物、新事件、新思想)。現在社會日新月異，有很多能反映社會本質的新聞事件，真、善、美、假、醜、惡。那麽，學生能否自覺關註並學會認真吸收呢？這個問題值得語文老師討論！從高考作文發展水平的要求來看，其中壹條就是“創新”，即提出了讓作文出彩的壹點:材料要新鮮；從高中生必須具備“語文社會觀”的角度來看，沒有它，就意味著高中語文教材和讀本都很優秀，或者有可能“竹籃打水壹場空”。為什麽？由於社會對中國人這壹概念的意識薄弱，缺乏對自然、人類、民族、國家、社會、世界的認識、分析和評價。目前，許多新聞媒體，如報紙、雜誌、廣播、電視和互聯網，都與我們的生活密切相關。那麽作為語文老師，就要提供條件，全心全意為學生寫作服務，自己剪貼報紙新聞，自己收集新鮮文章，還要組織學生讀報，聽廣播，看壹些省級、中央電視臺的生活、社會類節目。這樣，老師變主動為被動，讓每個學生都有意識地積累新時代的素材。久而久之，學生對社會漢語的視野就會開闊。值得壹提的是，學生不應該被允許課後閱讀。壹般要求學生寫壹篇“讀書筆記”，包括題目、出處、體裁、篇幅、作者、摘要、感受、評價。特別值得壹提的是，筆記中的感受和評論，必須是學生自己寫的，大膽、有個性、有見地、色彩鮮艷。
其次，把常用的寫作方法和技巧積累起來，運用到平時的作文練習中。人民教育出版社出版的高中語文教材(必修書)有***6本，每本都有現當代散文。語文老師要認真研究文章中的寫作方法和技巧，經常和學生壹起分析中外作家為什麽寫得好，和學生壹起討論文章中是否有更多的寫作“亮點”，並結合學生實際，看學生能否接受，讓他們大膽地用寫作方法來指導自己。比如看人教版高中全日制語文教材(必修)第二冊第壹單元，我和學生* * *總結:《祝福》有壹個很棒的寫作手法，倒敘記錄法；《邊城》有很棒的寫作手法，人物的心理描寫(通過幻想或通過夢境寫)；《蓮花湖》的寫作手法有兩種:①環境描寫；②對人物語言、動作、神態的全面描寫；《避孕套裏的男人》有壹個很棒的寫作手法，就是寫人的漫畫法(用諷刺漫畫法)。老師壹定要強調，要做好寫作筆記，特別是要求學生在課余時間有意識地去理解和感受，督促學生學以致用。
第三，積累常見或少見的有文采的句子和段落。近年來，在高考第六題命題中，學生的展開句、壓縮段、模仿句、變換句型等都受到關註。這可以從另壹個角度充分體現出陰郁寫作語言的必要性。當然，高考作文發展水平的要求之壹是“文采”，也就是要求學生用詞生動，句式靈活，善於運用修辭手法，句子有意義。那麽，同學們平時壹定要加強這方面的句子和段落的積累。語文老師要強調:不能摘抄整篇文章，不僅浪費時間，而且徒勞無功，甚至適得其反；只有收集壹些文學上的句子和段落，反復咀嚼、研究、運用，才能取得顯著的效果，才能出類拔萃。
最後，加強自己“操作”修改作文的練習能力。目前壹般的常規寫作教學是學生花壹個小時獨立寫壹篇大作文，然後老師認真批改，最後老師耐心點評。這當然有壹定效果，但往往效果事倍功半。為什麽？因為壹系列的寫作教學過程都是以教師為中心的。如果讓學生當老師——評價老師不壹定比老師本身差！讓他們從尋找錯別字、標點符號錯誤、用詞不當、病句、開篇句或段落、轉折句或段落、文學句、有意味有哲理的句子、有清新氣息的好材料、題目全文的中心、結尾呼應開頭的句子、“鳳頭豬肚豹尾”開始。持之以恒，作文差的同學漸漸有了興趣，全班的主動性和積極性都大大提高了。
這些“不是技能的技能”由四個方面組成，相互依存。關鍵是教師在寫作教學中要大膽放手，以學生為主，調動學生積極性；老師要從基礎年級開始，持之以恒。另外，語文老師要大膽記下水的成分，用水的成分來檢驗理論的正確性。
2.找不到指導初三學生寫作文的視頻。..
就給妳壹篇範文，是我初三教的壹個學生寫的:
寒假的壹天
今天，因為爸爸媽媽都在工作。所以我壹個人在家。我想，要不我就做飯炒菜吧，這樣爸爸媽媽回來就可以吃飯了。
於是我先把飯做好，把米洗幹凈，放適量的水，把高壓鍋放在煤氣竈上，開火做飯。
然後準備做飯。我首先從冰箱裏拿出苞片、肉和大蒜。在水龍頭下洗；然後把白菜切好，或者壹顆壹顆剝下來放在菜籃子裏。肉應該切成小塊。嘿！奇怪，刀在爸爸媽媽手裏那麽好用，現在卻搞不定。我右手拿著刀，左手拿著肉，努力讓刀變得光滑，小心翼翼的切著，但是因為肉不小心掉在了地上，我只好拿起來洗了壹遍，切好了，放在盤子裏，然後倒出來壹點生粉和醬油，用筷子在盤子裏攪拌。下壹步
-切蒜:先將大蒜去皮，取壹片大蒜，切成絲。為什麽放大蒜？因為味道更鮮美，更重要的是大蒜有殺菌作用，所以爸爸媽媽每次做飯都用。
飯做好了，現在該炒菜了:先上鍋翻炒。然後開煤氣，點火，燒熱鍋，放油。油熱了，把蒜放鍋裏炒。接下來把肉放進去炒兩下再上鍋，然後把苞片倒進鍋裏。哐啷壹聲，油飛了出來，濺了我壹身。還好我戴了圍兜。我控制不了手中的鍋鏟。稍微用力，食物就會跳到外面，好像在抗議我。將肉倒入鍋中，最後加入適量的鹽和味精，撒些水，蓋上蓋子煮壹會兒。為什麽要煮壹會呢？因為如果不煮，細菌不會死，還會傷胃。
爸爸媽媽回來了，吃著香甜可口的食物，異口同聲地說:“女兒長大了壹定會幫爸爸媽媽的。”我很開心。我不高興父母誇我，而是我會做飯。
我認為:無論是寒假還是暑假，我都應該幫父母做些家務，因為父母每天都很辛苦。如果我能幫他們做些家務，他們就不會這麽累了。
嗯，還不錯！讓我兒子看看。可能會有幫助。
3.如何寫作文視頻1？提高對事物的認識和表達能力。我國著名教育家葉聖陶先生指出:“寫任何東西都要靠知識和經驗。什麽樣的知識和經歷能讓妳寫出東西。另壹方面，如果妳沒有表達理解的能力，妳就寫不出好作文。”
二、以認知結構為作文核心，包括學習知識、觀察積累、記憶儲存、訓練思維、豐富想象、培養情感、鍛煉意誌；從談寫作，推敲修改，多讀書，多動筆。
第三，樹立大作文觀，把聽、說、讀、寫有機結合起來。
第壹，要註意審題；二是要明確寫作目的，要有新意；第三，選材要有據可依；第四，要註意寫作的技巧，安排文章的結構；第五，要註意文章的分段，提前列出小標題和作文提綱；第六，要註意文章的寫法和用法；第七，要巧用語言，用思想調度語言。學會五種構思方法:以物贊人、直接表心意、以物說理、觸景生情、以物表意。
四、作文目標的逐年分解:
壹年級單詞，二年級句子，三年級片段，四年級章節，五年級綜合，六年級提高。
動詞 （verb的縮寫）實施五項培訓
按照認知是作文核心的原則，圍繞發展學生心理機制這壹核心，紮紮實實地進行了五項訓練:
(1)單詞訓練。學會掌握很多單詞。掌握使用文字的金鑰匙:接觸自己熟悉的事物；聯系自己的生活實際；聯系妳的語言文字知識。用“十條語錄”的方法，把單詞學習和口語訓練結合起來。“十大語錄”分別是:1，分析字形；2.使用教具；3.看圖學單詞；4.構詞法和擴展法；5.選擇單詞填空；6.詞語搭配；7.調整語序；8.用來感動現場的文字；9.單詞分類；10，連詞成句。豐富口語訓練的內容，使自己積累大量能說會用的單詞，為寫作打下堅實的基礎。
(2)句子訓練。只要是壹句話，就包括兩個方面:壹是關於人、事、物、景，二是關於目的。而有些老師在指導學生說壹句話的時候，並沒有用圖片和事物來認真地教給學生觀察、理解、分析和表達的方法。他們只是拿出壹張圖片或者壹個東西讓學生說，寫壹句話。學生不知道為什麽要說和寫壹個句子，不知道如何說和寫壹個句子，不知道說和寫什麽句型，導致作文語氣單壹、沈悶、沒有生氣。可以教學生根據圖片、事物、對話、練習，用時間、地點、人物、事件四個完整要素，四個句型、九個句型說、寫壹個句子。學生在作文中會使用不同的句型和句型來表達不同的思想、感情、態度和目的。
(3)、段落訓練。組合八段:事物發展是順序段，時間是順序段，空間變換是順序段，壹般和次結構段，因果段，轉折段，遞進段，平行段。為了了解客觀事物的發生發展規律。無論哪種段落，都是描述事物的發展和人們對事物的認識，也就是段落的內容和段落的中心。像壹句話，也是對人、事、物、景的敘述，也表達了壹個意思。只是為了讓壹句話更加清晰深刻。
(4)課文訓練。壹章由段落組成。通過審題、立意、選材、策劃文章、定義方法和術語的知識和方法，通過記敘、描寫、抒情、議論四種表達方法，文章的開頭和結尾、過渡和呼應的方法，各種文章體裁的知識和方法。學會寫中心明確、意思完整、細節恰當的記敘文、實用文。
(5)、生活現場培訓。利用現場訓練，從內容上更好地理解寫作。通過“定中心”、“選材料”、“作文咨詢會”、“小諸葛考級會”、“妙詞比賽會”等各種作文教學活動，從活動中生動具體地學習作文知識和寫作方法。此外，還可以開展各種校內外活動，如跳繩、拔河、踢毽子、球類運動、代言比賽等，學習如何寫競賽作文；開展校內外義務勞動，學習如何寫勞動場景；舉辦詩歌朗誦會和講座，學習如何書寫會議場景和經歷；通過參觀，瀏覽名勝古跡，學習如何寫遊記和遊記。學會觀察方法，關註身邊的事和事，“關註壹切，妳就學會了，人情的培養才是文章。”通過現場生活作文，我進壹步認識到生活是作文的沃土。從而學到東西，表達真情，培養真、善、美的情操，培養良好的文風。
實施“互評互改”，培養學生的思維獨立性和創造性。學生寫完作文後，組織小組評論。先學習別人作文的優點，然後用批判的眼光指出自己作文中的不足，指出改進的建議。在此基礎上重新寫，讓學生從自己寫的每壹篇文章中有所收獲。
寫下妳的真心話。
4.如何寫好作文視頻1？擦亮眼睛找素材。
“巧婦難為無米之炊。”學生拿起筆往往不知所措。因此，老師的首要任務是幫助學生找到練習的材料。
來到壹個新的班級，我總會搞壹些幫助學生練習寫作的小活動，比如:壹分鐘演講、詩歌朗誦、講故事等等。然後利用已有的材料指導學生寫作，讓學生有話可說，認為作文不難，只要把自己的經歷和感受寫好就行。
其實文章的素材在生活中無處不在，比如:班裏開主題班會，學校開運動會，學校組織參觀工廠...如果老師能有意識地提前給學生指導，學生壹定能學會有目的地觀察生活，學會把握生活中感人的場景。因為這些素材來源於熟悉的真人真事和故事，學生自然會從豐富多彩的生活中尋找作文的來源。
二、範文帶路，勤勤懇懇。
有了素材，不代表就能寫出好文章。寫作方法的指導是學生寫作的拐杖。我鼓勵學生模仿和學習範文。哪怕壹開始模仿是機械的，也要肯定。
我講課文的時候，註重的是寫作知識的滲透。為了強調文章結構的重要性，我在教《沁園春·雪》的時候，再次突出了文字的結構，上寫風景，下寫議論，用“這麽多美麗的山川，引來無數英雄爭奇鬥艷”把風景和議論聯系起來。寫場景的時候，總是先寫遠處的雪景，再寫雪景，想象中的晴天，這樣雪景裏就有了現實和運動的區分。夏甘用了“可惜”這個詞來吸引對主人公的評論，最後指出了主旨。在反復閱讀中，學生們印象非常深刻。
另外，利用作文，每周評論，把學生的作品展示給大家。如《沈借鑒了《我驕傲，我是壹棵樹》的思想，巧妙運用《槍桿子的自述》，從多個角度回顧了60年前的滄桑巨變。因構思獨特，獲校“抗日征文”壹等獎。同學們的成功作品拉近了大家和作文的距離。稍加評論，學生作品中的技巧更容易被大家接受。
此外，我選擇壹些優秀的歷史著作打印出來給學生閱讀，並對文章中好的手法或好的思想進行適當的點評，既增加了學生的閱讀量，也對不會讀寫的學生有壹定的指導作用。久而久之，他們自然會掌握很多新的形式。
第三，堅持寫日記，多積累。
在平時的作文教學中，我強調每個學生每天至少要練習壹次寫作，大到自己對時事的感受，小到自己班上老師的壹言壹行。哪怕只是做壹個閱讀摘抄，點評，壹個遣詞造句的訓練，他也不會放過壹天，把自己的所見所聞寫下來，把自己的感受表達得淋漓盡致。考試失利後，傅明濤寫了《謝謝考試》，最早刊登在《琴湖》第八期，後被《鹽城晚報》刊登。
熟能生巧。經過練習，我對寫作比較熟悉，素材也比較多，寫文章壹定要得心應手。
總之，在作文教學過程中，引導學生擦亮眼睛尋找素材，引導學生學會模仿遷移，鼓勵學生寫日記，組織學生創作投稿，必然會激發學生的寫作興趣，提高學生的寫作能力。
5.小學語文作文教學方法。低年級的孩子開始看比較同步的作文，可以模仿。訓練孩子講故事，對寫作很有好處。1.好文章來源於生活，寫自己的所見所聞；寫自己的親身經歷；寫出自己的真實感受，這樣的文章才會生動感人。2.寫作不可能壹蹴而就。但面對如今的應試教育，不妨學點技巧。比如妳平時多背好段落，好開頭好結尾。努力準備考試。3.多讀書，努力讀書，學會從中學習。好文章，好文字，好句子，學會積累。4.建立壹個新穎獨特的文章標題，有時可以事半功倍。5.堅持寫日記，既可以練習寫作，又可以積累素材。6.學會引用名人名言和神仙詩詞歌賦，會讓妳的文章更有說服力。7.使用好的詞語和句子，可以為妳的文章增色，使之成為可能。太多會顯得華而不實。8.學以致用，也就是靈活應變的能力，這樣妳才能以不變應萬變。9.親近自然，假期多出去走走，多看多見識。10.親近自然也能讓妳收集的素材更加豐富多彩。
6.如何寫好作文方法、技巧、絕招1:作文分數取決於字跡，評分因素是任何形式的第壹次作文考試。閱卷老師打分的時候，壹看就是字跡。
所以寫作文壹定要做好。記住，作文考的是內容，不是書法，不要亂塗亂畫。
技巧二:考試作文五六段，看起來幹凈整潔。在考試作文中，要註意適時分段。三四段少，八九段瑣碎。除非有特殊情況，五六段比較好。
另外，卷面壹定要整潔，不要亂塗改。在我看來，考試作文每段最好不要超過五行，最多五行半。
什麽都不要做。閱卷老師的視覺疲勞壹旦影響到他的心理，他的分數就會受到影響。
技巧三:色彩對比也是關鍵。建議用鋼筆選擇藍色的考試作文。所有的文件都是黑色的。建議學生用不淺不深的藍色中性筆寫作文，筆畫不粗不細。
這樣的作文寫出來，和黑方塊形成壹定的視覺反差，看在眼裏有壹種明亮的感覺，可能是占了分數的便宜。寫作文的時候，建議占據箱底的四分之三或者左下角，這樣看起來才好看。
技巧四:開頭和結尾要簡潔，最好以兩行半開始。除了避免寫八九行之外，“大頭作文”也是不允許的。建議考生寫壹篇作文，開頭兩行半，結尾三行半。
視力會有瞬間疲勞，也會影響閱卷老師的心情。技巧五:動筆之前先寫個題目。漂亮的題目，比如美容考試作文，壹般都是考生自己擬的，題目不能太長也不能太短。
提出話題有兩種方式。首先可以去百度搜索壹個作文題目，可以找到作文老師講的類似技巧。第二，考生家長或考生要把最近壹年的《讀者》和《青少年文摘》合訂本翻壹遍，根據題材選擇幾十個精彩的題目，背下來，這樣也許能在考試中用到。
秘訣6:在作文的開頭和結尾打壹個洞，讓它變得豐富多彩。壹篇考試作文的開頭有很多方法:六要素、題記、懸念、引用、排比、擬人、設問、對仗、比喻對仗、組合修辭、巧妙典故、解題和名人問答、詩詞引用。至少，當妳看到作文的時候，上面提到的前七八種方法會閃現在妳的腦海裏。
結局也很重要。總的來說，結尾是對全文的總結。
如果是記敘文，註意抒情性。如果是議論文，要註意歸納。
無論如何，最好能把題目做對。怎麽扣？如果實在沒把握，就把最後壹段第壹句話的題目說出來，然後總結全文。
技巧7:開始寫作前不要慌張。當妳想好題目並勾勒出來的時候，勾勒出來是很重要的。比如寫記敘文，妳要設計好開頭和結尾，同時把妳的記敘文分成幾個層次。壹個層次就是壹個段落，如果能在中間設置壹個過渡句或者過渡段就更好了。
提綱挈領的時候，壹定要把開頭和結尾寫的很詳細，中間段落穿插什麽妙語、名言、詩詞、典故，這樣才能準確。壹個合格的學生，做壹個提綱，大概5到8分鐘。
要掌握時間，提綱要簡潔。技巧8:思考主題和風格。除非妳是驢或馬，否則妳寫不出作文，要麽是記敘文，要麽是議論文。
總的來說，多為“總-次總”結構。在敘述的結尾，要註意抒情性和總結哲理性。議論文應該是“1-3-1”或“1-4-1”結構，中間有3或4，這是壹種分層解題。
當然，妳也可以靈活運用敘述和討論的方法。但是要註意，不要在議論文裏說那麽多例子而不概括主題，記敘文裏忘了說的東西卻說多了。
所以，寫壹篇考試作文，要提前想好。技巧九:適當克隆和“抄襲”，考前準備材料。考前建議考生大量閱讀範文，積累壹些考試作文的結構。
可以總結壹下寫作的大綱和套路，分別背三五句。比如前年有奧運會，去年是新中國成立60周年，汶川地震的感人事跡等等。，都可以作為考試作文的題目。
另外還有壹些不規範的方法，比如其他家庭的感人故事，可以搬到自己家裏。這個在考試中要靈活謹慎使用。
技巧10:盡量寫滿空格，多寫壹點。壹般來說，中考和高考的作文要求是不少於600-800字。如果要求是600字左右，那麽最多寫700字。
盡量合理排紙，填紙到95%左右。比如中考作文不少於600字，卷子大多在800字左右。然後，妳要盡量寫780字，留最後壹兩行。
7.記敘文的細節寫作:高中生記敘文寫作能力弱於議論文寫作能力，主要原因還是因為議論文是高考中的命題標準。
但是，這和我們在寫記敘文的時候無法擺脫舊的刻板印象有很大關系。如果能根據高中生記敘文寫作的實際，采取切實可行的具體方法，或許能幫助高中生在記敘文寫作中開辟壹片新天地。
同時也不會對突如其來的考試過於慌張。首先，事件是敘述主要內容的關鍵。記敘文能否吸引讀者，讓讀者跟著唱，關鍵在於學生要具備“充滿生活情趣的具體事件”。
這是敘事由難變易的前提，也是敘事成敗的關鍵。擁有“生活中充滿趣味的具體事件”賦予文章以靈魂和肉體。
即使是文字功底不高的人，也會寫出能給讀者壹些足夠品味的生活積累的文章。相反，如果妳不具備它，即使妳能再寫作，妳也無法跳出枯燥、幹澀的泥淖，讓人讀厭嚼蠟。
引導學生探索“充滿生活情趣的具體事件”，是記敘文寫作的壹項緊迫任務。壹個托爾斯泰說:“不是我想寫壹件事，而是我想寫壹件事。”
高中生的記敘文寫作要從這裏開始。學生有他自己的苦與樂，他的憂與悲，他的愛與恨。
誰沒哭過，誰沒笑過；誰沒笑過誰沒笑過。把這些東西挖掘出來，應該是我們指導寫作課的重要內容。
但是到現在為止，我還沒有看到有人在寫記敘文之前給學生上壹堂“苦樂談”的指導課。而且這壹課是開始思考，豐富聯想，挖掘記憶的重要壹課。
要看學生有沒有勇氣去做事，去表達自己的真實感受。作為老師，我們應該激發學生的勇氣，並小心翼翼地保護它。
在新舊觀念並存的今天，我多次聽到老師用僵化的觀念限制學生的開拓思維，讓學生無所適從。久而久之，學生的筆記在內容上成了“假留白”，形式上千篇壹律。
第二，敘事整體框架的布局。當我們的學生真正占據了“充滿生活情趣的具體事件”時，如何從整體上藝術地表現出來，是寫作敘事的另壹大課題。是的，我們語文老師在課堂上講了很多寫作方法。
有的老師壹篇文章能總結出三四種寫作方法或寫作特點，每個學生總共至少要有三四十種寫作方法。冷酷的事實無法回避。有多少學生能在課堂上使用王老師教的寫作方法？除了順序、倒敘、內插法，很少有學生想出新的方法。
先生，很多“無用功”總該給自己壹些新的啟示和反思吧！寫作是壹種技能。擅長的技能需要練習和時間。
壹種方法可以表達多種內容，就像壹個木匠，掌握了木工的技能，他不僅會玩桌椅，還會玩各種歐美家具。把方法神秘化，說必須用什麽內容，就像說壹個工匠只能做某壹種家具壹樣沒有說服力。
從教科書中選出來的馬克·吐溫的《競選州長》、莫泊桑的《香蓮和我的叔叔尤爾》、奧亨利的《警察與贊美詩》等，令人驚訝地發現它們在整體布局中使用了幾乎相同的方法來揭示秘密。中國當代很多作家在作品中幾乎都是用同樣的寫作方法，證明這種方法經受住了時間的考驗。
中學生不能用嗎？1988，四川壹考生寫《習慣》這篇文章的時候就用了這種方法。短短壹個小時，用揭示典當章秘密的方法構思的文章就圓滿成功了。
這種寫法給壹個非常簡單的情節增添了無窮的趣味，這幾乎是無可爭議的。不難想象，這種方法套用其他內容，依然可以產生同樣的藝術效果。
他用這種方法應付了數百道考題。如果壹學期只學壹種方法，記敘文寫作用壹種方法，那麽三年應該可以學會六種方法，用六種方法。
想象壹下，壹個高中生只會寫壹篇記敘文，退壹步講有六種方法，掌握壹種方法，熟悉兩種方法，我覺得足夠應付各種考試了。三。其他敘事方式概述當我們已經占領了“充滿生活情趣的具體事件”，並通過積極的思考規劃了全文的整體布局，我認為最終文本最重要的部分已經完成。
剩下的就是如何表達好的細節了。這部分涉及到很多方面，也是實踐中最耗費精力的部分。
有了以上兩點，壹個成熟的作家大概可以開始在紙上寫作了，但是高中生還是會覺得難。我仍然認為應該給學生提供必要的寫作方法。
針對學生沒有規律可循的情況，從不同角度提供必要的方法，引用必要的段落，供學生選擇使用。1.開頭和結尾敘事風格的壹般分類公式:葉聖陶的《金華兩個窯洞》。
風景風格:孫犁的蓮花湖抒情風格:郭沫若的銀杏議論風格:秦牧的土地引用風格:曹靖華的《回憶粟將軍》風格:魏巍的《我的老師》倒敘風格:魯迅的《祝福》質疑風格:刑場上的婚禮質疑風格:王中方的《迎著風浪出發》風格。2.記敘文的分類記敘文常用的描寫方法有:人像描寫、行為描寫、語言對話描寫、心理描寫、環境描寫、細節描寫、人物側面描寫等。
這些描寫的綜合運用，是再現“充滿生活情趣的具體事件”的重要手段。作為教師，要根據不同的描寫，選取和記錄國內外著名作家經典作品中的著名段落，以優秀的、通俗的著名段落感染他們。