六年級第七單元作文1教材解讀
1，教材分析
這個練習是寫書中的壹個故事。要鼓勵學生自由寫作，合理處理語文課本上的故事，或適當總結，或抒發自己的感受。鼓勵學生從文章和故事中讀文章，從而達到補讀增讀的教學目的。鼓勵學生自由寫作，抒發情感，形成愛讀書、愛讀書、愛思考的良好閱讀習慣。
2.教學目標
(1)能以豐富合理的想象力，有條不紊地敘述語文書中所包含的故事，寫出具體生動的故事情節，刻畫生動的人物形象。
(2)通過收集和整合數據的過程，可以開闊思路，開闊視野，進壹步增強學生的想象力，培養學生的主動學習能力。鼓勵學生抒發真情實感，逐步養成愛讀書、善讀書、愛思考的良好閱讀習慣。
3.教學中的重點和難點
教學重點:鼓勵學生自由寫作，合理處理語文課本上的故事，或適當總結，或抒發自己的感受。
教學難點:從文章中讀文章，從故事中讀故事，寫出故事生動、人物鮮明的文章，有自己的感悟。
教學時間:兩個課時
教學準備
1.從學期開始，我們就應該為這個練習做準備。我們每學壹節課，就讓學生預習，了解課文的歷史背景和相關故事，課後展開，為這次練習打好基礎，並要求每個學生把收集到的材料整理好，為這次練習做鋪墊。
2.練習前組織學生表演課本劇《完結篇歸趙》，有意識地組織學生談感受。(導讀從看完的故事中說出道理和啟示，或者從劇情安排、人物設定等方面談談課本劇本身。)
教學過程
流程1:前期指導
壹，閱讀要求，明確指向
1.引導學生閱讀練習7，從問題中得到啟發:讀完練習7妳學到了什麽？
2.引導學生表達對本練習內容和要求的理解。
學生自由表達，老師用鏡頭引導和肯定，引導學生說出作業的要求。
選擇:可以在這本書裏找故事，也可以在小學學過的十壹本書裏找故事。
選取內容:選取的故事不限，可以是成語故事、詩歌創作的背景故事、小說篇章前後的故事、童話故事、插圖故事等。也可以寫寫妳所理解的道理，以及看完故事後得到的啟示。妳可以把重點放在語文書對故事的敘述上，也可以寫自己讀故事的收獲。
(設計解析:引導學生閱讀習題的要求，既鍛煉了學生的自學能力和考試能力，又通過大家的交流解決了“寫什麽”的問題，讓學生對這個習題有了更清晰的認識。)
第二，打開課本，尋找“故事”
同學們，我們已經明確了作業的要求。現在我們就翻開壹本教材(或者十壹本書)找故事。
1.學生尋找故事。
2.學生報告並用壹句話概括這個故事。
教師點評發言，引導學生報告時註意概括，用壹句話說明故事的起因、過程和結果。
(設計解析:讓學生打開課本，喚起回憶，自己找故事。壹個個鮮活的人物、壹個個鮮活的事件浮現在他們面前，既開闊了學生的思維，又激發了他們的熱情，讓他們體驗到了成功的快樂。用壹句話概括大綱，鍛煉了對故事的整體把握，有利於在練習中完整地寫出情節。)
第三，敞開心扉，講“故事”
轉場:我們壹眨眼就發現了那麽多故事，有些故事隱藏在文字裏，比如兩個故事，完滿後歸趙，還有澠池會議，發生在負荊請罪之前。有的隱藏在成語中，如“落雪求道”、“葉公好龍”的故事；還有壹些課文的背景故事，比如“半根蠟燭”和“二戰”的故事；林沖棒打洪前後發生的故事；.....可見學生是真的愛讀書，會讀書。怎樣才能讓這些故事更具體，更精彩？
1，指南明確提出要求
(1)按照壹定的順序完整的講述故事。
(2)描寫人物時，要突出人物的性格特征。
(3)有合理的想象力。
(4)寫啟示錄的時候，不要大段大段的摘錄情節，要註重感覺和啟示錄，寫出自己獨特的感受。(引導回憶看課本劇時的場景，老師會引導說出來。)
2.從眾多話題中選出妳最感興趣的故事，簡單地講給同桌聽。
3.選擇優秀的人在課堂上講述他們選擇的故事。
教師指導評語(重點看是否完整、有序、重點突出、有合理的想象)
(設計解析:這個環節提高了難度，讓同學們同桌對話，取長補短，共同進步。優秀的會給學生很好的示範。這個環節完成了由易到難的巧妙過渡。)
過程2:寫下來
第四，啟發思路，寫“故事”
我們找到了自己喜歡的故事，那就開始寫妳找到的故事，作為語文書的補充，也可以寫看完故事的啟示。寫作時，註意壹定的順序，突出重點。也可以再找找需要閱讀的材料，豐富內容，合理想象。
妳可以用簡單的幾句話或幾個字結合剛才說的話寫下自己的想法。然後，趕緊寫。如果遇到不能選對的詞或者不會寫的詞，可以先跳過，以免影響全文的思路。有問題的同學可以舉手，小聲交流。請寫下來。
學生寫，老師巡，發現問題及時指導。
(設計解析:從說到寫，先說後寫壹直被認為是習題教學的重要方式。在讓學生充分交流的基礎上，畫龍點睛地指導寫作方法，讓學生從“有話要說”轉變為“有話要說”，從“想寫”轉變為“會寫”。)
流程3:後評估和修訂
第五，修改練習，豐富“故事”
1.自我改造。
“好文章是改出來的”。俄國著名作家托爾斯泰的名著《安娜·卡列尼娜》壹開始就被修改了二十多次。由此可見復習的重要性。請先快速瀏覽壹下作文，把剛才沒寫的話補上，然後大聲朗讀自己的文章，從三個方面看看有沒有要修改的地方。再讀的時候，註意是不是按照壹定的順序寫，寫完整，想想有沒有什麽要補充的。問題是在通讀中發現的。正確使用修改符號，及時修改。
2.集體鑒定。
選擇壹個學生，鼓勵他把作業讀給大家聽。教師引導學生在聽力過程中提出中肯的修改建議，教師及時點評。評語集中在“寫作文章是否按壹定順序寫，是否重點突出，是否完整，寫作文章是否突出人物特征，想象是否合理等。”
3.自我評價與其他評價相結合
“文章百變不厭”。妳壹定是在剛才批改這位同學作業的過程中發現了自己的不足。請把作業再大聲讀壹遍，用同樣的方法再修改壹遍，並和組內其他同學交流。
(設計解析:新課標指出在習題教學中要註意培養學生自己修改作文的習慣。在這個環節中，采用多種方法指導學生自主修改練習，體現了語文的實用性和自主性，有助於培養學生的合作學習能力，使每個學生的練習都能在原有基礎上上壹個臺階，從而提高學生的寫作水平。)
第六，合上書，分享“故事”
故事以故事的標題、故事中的故事、眼中的故事、書中的故事等進行分類整理。，並放入圖書角供學生借閱。
(設計解析:語文課程標準明確指出，學生要知道寫作是為了自我表達和交流。重要的是在教學活動中精心創設教學情境，激發學生對作業的興趣，使學生對作業有壹種輕松的態度，易於書寫，樂於表達。但如果寫完之後沒有下文，學生就會很沮喪，認為作業是為了寫作而寫的，所以課後拓展和交流就顯得尤為重要。整合書籍可以進壹步增強學生對習題的信心，調動學生對習題的熱情，讓學生更加熱愛習題，把訓練落到實處。)
六年級第七單元作文2今天放學的時候，學生們正在教室裏收拾書包，突然壹只鳥飛進了教室。淘氣的王世良看見了，喊道:“大家快來看啊！有壹只鳥！”他壹邊說，壹邊跑過去抓住了那只鳥。大家都聽到了聲音，班長邵文看到了，對石亮說:“石亮，快把鳥放了！”不要讓鳥兒難過。”石亮抓到鳥，對邵文說:“我為什麽要聽妳的？如果我抓住它，它就是我的。我帶回家養。“拿起書包，就要出門。就在老師走進教室的時候，石亮看到老師來了，嚇了壹跳，趕緊把小鳥藏在身後。這時，班長少文走到老師面前，向老師說明了情況。老師走到石亮面前說:“石亮，我們必須保護動物。如果每個人都像妳壹樣抓動物當自己的，那世界上就沒有動物了？"石良聽了老師的話後羞愧難當，當眾放飛了這只鳥，受到了老師的表揚。
從這件事，我明白了小學生壹定要多懂得保護小動物。學校壹定要重視小學生對動物保護的認識，多教他們壹些動物保護的知識。我相信只要我們這樣做，人和動物很快就能和諧相處。
如果妳是壹種動物，被人類獵殺，妳會怎麽想？妳願意被追捕嗎？妳絕對不想。有人說:“我不是動物。”但是妳有沒有想過動物是怎麽想的？現在人類大量捕殺動物，動物會甘心嗎？不，不，從來沒有。他們不想死在人類手裏。他們願意被妳追殺嗎？不，其中壹千個不想，壹萬個不想，壹億個不想...
有些人雖然懂得愛護動物，只是假裝教育別人，但還是破壞環境，興致勃勃地享受遊戲。以生活在印度洋毛裏求斯群島上的渡渡鳥為例，因為它的肉很好吃，所以當時被人類獵殺，17世紀滅絕。但如果當時人們有動物保護意識，就不會造成渡渡鳥的滅絕。
還有鯨魚，鯨魚不是讓妳隨意捕殺的。鯨魚是壹條壹條被捕殺的，沒有小魚小蝦那麽多。如果我們捕殺鯨魚，難道我們的後代不會把鯨魚看成動物嗎？
現在，壹些動物已經滅絕了。鱷魚雖然兇猛，但人類更兇猛。正是因為某些動物的器官具有突出的經濟價值，才成為人類掠奪和利用的對象，成為動物滅絕的主要因素。鱷魚有鋒利的牙齒和巨大的食欲。我們都說鱷魚很可怕，但是鱷魚更害怕人類。在人類眼中，鱷魚皮可以制成箱包、手袋、錢包、鞋子等物品，所以鱷魚現在已經成為瀕危動物。
《金色的腳印》，這篇文章講述了正太郎家抓到壹只小狐貍，兩只老狐貍拼盡全力營救小狐貍的故事。正太郎非常同情小狐貍，他偷偷給老狐貍送食物，於是他們建立了親密信任的關系。後來，兩只老狐貍救了正太郎。小狐貍終於回歸自然了，兩只老狐貍多開心啊！這篇文章贊美了人與動物之間相互信任、相互幫助、和諧共處的美好關系，也表現了動物之間的深情。我們應該向正太郎學習。他幫助動物，動物救了他。這不是很好嗎？為什麽人們仍然殺害動物？
在此，我呼籲人們不要破壞自然界的花草樹木，不要亂殺壹鳥壹獸，不要殺害我們的朋友，保護自然界的壹切生物。毀滅動物就是毀滅人類自己。如果有壹天世界上所有的動物都消失了，人類還能生存嗎？保護動物，珍惜大自然中的每壹個生物。
朋友們，動物是大自然留給人類的無價之寶，是我們的朋友。他們的生老病死與我們人類的生活息息相關。大量動物的滅絕會給人類帶來嚴重的不良後果，造成嚴重的生態失衡，從而破壞人類的生存環境。讓我們從現在做起，從我做起，保護動物，讓世界變得更美好！保護動物就是保護人類！
在壹個森林裏，住著壹群可愛的動物。壹天，在遊泳回來的路上，小鴨子不小心掉進了河邊的壹個坑裏。他爬不上去，急得呼救。小猴子和小熊聽到了，跑了過來。說:“別擔心，我們會救妳的。”
熊想:小鴨子不會遊泳嗎？往坑裏倒點水，小鴨就遊上來了，不是嗎？它急忙找來壹個小水桶，提著壹桶桶的水來到河邊，可是坑裏的土像抽水機壹樣，不壹會兒水就沒了。貝爾的方法失敗了。
自以為是的小猴子眼珠壹轉，想出了壹個主意。它找來壹根竹竿，倒掛在樹上，把竹竿的壹端放進坑裏，說:“小鴨子，快順著竹竿往上爬！”“可是，竹竿又細又滑，小鴨爬不上竹竿。猴子的方法也失敗了。
正當他們不知道該怎麽辦的時候，小象來了。它站在坑邊，把小熊的桶掛在它的長鼻子上，慢慢地把手伸進坑裏說:“小鴨子，快爬進桶裏，我把妳舉起來。”結果，小鴨被大象救了。
小鴨子非常感激熊、猴子和大象。熊和猴子臉紅了，說:“不用謝，這是我們應該做的。”大象說:“下次，妳要看清腳下的路，慢慢走。加油？我們壹起來填這個坑吧。”
所以，動物們很忙...
六年級第七單元作文四每天都壹樣。早上醒來，看到很多小魚在旁邊遊，好像在比賽。我的妹妹烏龜在睡覺。突然，壹只巨大的烏龜來了。每個人都在討論。我的烏龜姐姐還醒著，很快大烏龜就註意到了。烏龜吼叫著，很快就醒了，因為它生病了，喜歡睡覺。
大家都問大烏龜:“妳是做什麽的？妳在我們村幹什麽？”它回答說:“我是妳的新村長。”於是我說:“我們戲村有個規定，所有外地來的村長都要選我們戲村的烏龜當幹女兒。”於是，我把我們村所有的母龜都叫來，讓她們選。這時，它想到了它剛剛救助過的母龜，選擇了我妹妹作為它的養女。
村長不僅把我們村照顧得很好，還給我們講故事，教我們讀書寫字，還帶我們去別的村玩。壹個多月後，我們村變成了幸福村。我們村真的很有福氣，有它當村長。
六年級第七單元作文5原來我家有壹只小狗。它的名字叫小黑。
他剛來我家的時候，連頭都不敢擡，壹直躲著我。
從那以後，我的家庭又增加了壹名新成員，這給我們帶來了很多歡樂和幸福。
現在，小黑已經被父親的壹個同事帶走了。
那天早上，發現小黑不見了。我問爸爸，爸爸告訴我:“小黑已經長大了，我們家太小，放不下小黑，我就把他送人了。”
聽了父親的話，我心痛，我哭了。
我說:“爸爸，我剛給小黑想了壹個很帥的名字。為什麽要送人？”很長壹段時間，每次放學回家，我都會放下書包跑到陽臺上。中間想起小黑已經被父親送人了。我再也聽不到小河的哭聲，抱抱他。
後來，我又去見了小黑。
看到小黑又長高了，心裏又是悲喜交加。
可悲的是，它好像不認識我了，我再也抱不住了。
令人高興的是，它又長大了。
她送走小黑後我只見過他兩次，現在已經很久沒去了。
每次想起小黑，心裏總有壹種說不出的滋味。
馬上就要放假了，假期壹定要再去看看我的小黑。
在鳥鳴聲中，我從睡夢中醒來，揉了揉惺忪的眼睛。我迅速下到窗臺尋找那只鳥。
去年我和同伴整天拿著彈弓走來走去。當我們看到鳥時，我們打它們。當我們看到鳥窩時，我們把它們挖了出來。當我們抓到它們的時候，我們烤了吃。味道很好，每個人都很喜歡。漸漸地，周圍的鳥越來越少，最後，很難看到和聽到鳥兒。
有壹天，我讀了壹篇關於保護動物的文章，從中我了解到，為了保持生態平衡，我們必須保護動物。我們也在課堂上學到了很多關於保護鳥類和自然的知識。我還從資料上了解到，壹只鳥壹年可以吃掉上萬只害蟲，是農作物的保護者之壹。我為我過去的行為感到慚愧。我想我應該做點什麽來補償妳。
我和朋友種了壹些玉蘭樹和桂花樹，做了幾個窩，掛在樹上，周圍種了壹些金葉和九裏香。金色的葉子有許多種子，像壹串串金色的珍珠。九裏香每年有兩個花期。開花的時候，遠遠的就能聞到香味，還會結籽。這對鳥類來說是美味佳肴。冬天，鳥兒很難找到食物。這些是鳥類的美味佳肴。
慢慢地，鳥兒回來了，它們在那裏定居下來，歌唱，生兒育女。漸漸地，樹綠了，花香了，鳥兒又在歌唱，壹種生機勃勃的美又回來了。
晚上，帶著玉蘭和桂花的香味，我很快就睡著了。我夢見自己變成了壹只鳥，和它們壹起在樹林裏抓蟲子，穿梭，玩耍，唱歌！
我們應該保護鳥類，給它們壹個家，壹個穩定幸福的家。人類和鳥類當然可以成為好朋友，幸福和諧地生活在壹起。
六年級第七單元我們身邊經常看到和聽到這樣的新聞。又有多少動物被殘忍地殺害了...每次看到這樣的新聞，心裏都是沈甸甸的。我們不是動物。我們從來沒想過動物會怎麽想，但我想沒有哪個生命想以這種方式結束吧？
有些人雖然懂得愛護動物，只是假裝教育別人，但還是破壞環境，興致勃勃地享受遊戲。以生活在印度洋毛裏求斯群島上的渡渡鳥為例，因為它的肉很好吃，所以當時被人類獵殺，17世紀滅絕。但如果當時人們有動物保護意識，就不會造成渡渡鳥的滅絕。
還有鯨魚，鯨魚不是讓妳隨意捕殺的。鯨魚是壹條壹條被捕殺的，沒有小魚小蝦那麽多。如果我們捕殺鯨魚，難道我們的後代不會把鯨魚看成動物嗎？
現在，壹些動物已經滅絕了。鱷魚雖然兇猛，但人類更兇猛。正是因為某些動物的器官具有突出的經濟價值，才成為人類掠奪和利用的對象，成為動物滅絕的主要因素。鱷魚有鋒利的牙齒和巨大的食欲。我們都說鱷魚很可怕，但是鱷魚更害怕人類。在人類眼中，鱷魚皮可以制成箱包、手袋、錢包、鞋子等物品，所以鱷魚現在已經成為瀕危動物。
在這裏，我想呼籲大家不要傷害動物。動物是我們的朋友，它們是大自然的生命。如果有壹天世界上所有的動物都有了消息，人類還能活下去嗎？我不這麽認為。所以，讓我們壹起珍惜和保護大自然中的每壹個生命吧！
壹天，風和日麗，萬裏晴空。小鴨子高高興興地去河裏遊泳，但是當他第壹次來到河邊的草地時，他不小心掉進了壹個坑裏。
小鴨子焦急地喊道:“救命啊！救命啊！”小鳥聽到這話，飛過來問:“小鴨子，妳怎麽了？”小鴨哭著說:“我上不來了。”小鳥趕緊去找其他小動物幫忙。
猴子來了，大象來了，熊來了。他們試圖拯救這只小鴨子。
小猴子拿了壹根竹竿，放進坑裏，對小鴨說:“快抓住竹竿，我拉妳上來。”但是竹竿太滑了，小鴨抓不到。
大象說:“讓我試試。”之後，大象把鼻子伸進洞裏，試圖輕輕地把小鴨子卷起來，但是洞太深了，大象的鼻子夠不著小鴨子。
小熊看不到小猴子和大象，正在撓頭思考怎麽辦。突然，熊看了看附近的河，翻了翻白眼，想出了壹個救小鴨的好辦法。
熊迅速從河裏提了壹桶水，倒進了坑裏。小猴子和大象覺得這是個好主意，臉上露出了笑容，於是他們趕緊過來幫忙。猴子用桶提水，大象用鼻子吸水。過了壹會兒，坑裏的水滿了，小鴨子浮了上來。
小鴨子高興地對猴子、大象和熊說:“謝謝妳們救了我！”"
朋友說:“不用謝，我們是好朋友。”
小猴子、大象和熊高興地把小鴨子送回家。
六年級第七單元作文9我們身邊總是缺少小動物，有很多關於人和動物的有趣故事。
以前身邊有這麽壹只可愛的小動物，突然讓我明白了很多道理。
前不久，爸爸從別人家帶了壹只小白狗。它的四條短小腿支撐著圓圓的身體，走路不穩。看著像個小醜和大苯熊，很憨厚。
自從這只長得像熊的小狗來到我們家，就給家裏增添了幾分歡樂。全家人爭著玩它。我抱了壹會兒，壹群孩子過來抱了壹會兒。小狗頭暈眼花，滿天星鬥。
在它的心目中，我們似乎是大怪物。
比賽結束後，我們覺得這只小狗應該有自己的名字。後來我和爸媽絞盡腦汁給這只小狗起了個好聽的名字“豆豆”。
下班或寫作業後，我和父母扮演了家庭中的“新成員”。我們把它放在床上，看它表演有趣的動作。它在床上到處跑。因為它的身體太小，壹遇到“障礙”就來了個“狗啃泥”。家裏不時傳來陣陣笑聲。
哦，對了，我忘了告訴妳。我的“豆豆”是壹只有“音樂細胞”的小狗。他聽到我吹單簧管，就會加快油門，吠兩聲。漸漸地，我和小狗建立了深厚的感情，經常帶著小狗出現在街上。那是我們再次散步的時候。
小狗雖然能給我們帶來歡樂，但唯壹讓我們惱火的是，狗狗隨地大小便，弄得家裏“到處臭烘烘的，不知道有多屎”。最後媽媽狠心，決定把小狗送走。最難過的當然是我，因為我已經陪了它壹段時間了。因為小狗被送走了，我壹天沒笑，爸媽都不忍心。最後，我把它抱了回來。小狗回來後。媽媽看不下去了，決定把小狗送走，這讓我更加難過。這壹天，我忙著收拾小狗的必需品，和爸媽壹起把小狗送走了，我也給他講了小狗的飲食和生活習慣。我走後反復叮囑他要善待小狗。就這樣，小狗被送走了。
我知道小狗這次回不來了。我的眼淚像碎珠子壹樣湧了出來。
我知道傷心的不只是我，也是為了我好，因為我已經這麽大了，不再是壹個被寵壞的孩子，更別說和那些小狗小貓玩耍了。現在，最重要的是專心學習。
人和動物的故事就像和人相處壹樣精彩，各種悲歡離合在我身邊上演。
小狗被送走了，讓我感觸良多。我覺得我應該長大了！
六年級第七單元作文10我生日那天，媽媽送了我壹份驚喜的禮物，那就是壹只漂亮的小狗，全身都是白色的天鵝絨。我最喜歡的是它那雙永遠明亮的大眼睛，像在說話。我把它命名為小白。
小白每天都很好。每次我回家，他都會撲進我的懷裏。每天我都會給它講壹些開心的事，委屈的時候也會和它說說話。它成了我唯壹傾訴的對象。有壹次，我和父母吵架。我爸媽委屈我，說我拿家裏的錢買了不該買的東西。真的不是我幹的，但是我爸媽不信，說是我幹的。壹怒之下，我關上門，在房間裏放聲大哭。這時，我聽到了開門的聲音。當我打開門時，原來小白正在用爪子抓門。
我讓小白進來了。他看著我剛剛哭過的眼睛，揉著我的腿，好像要讓我跟他說我的委屈。我把整個故事告訴了小白。小白舔了舔我的手指，好像能聽懂我的話，看著他的眼睛，好像有話要說，但他說不出話來。但我也能感覺到小白想說什麽。它好像在說，“小主人別哭，他們不相信妳，我相信妳！我會陪妳壹輩子！”初中作文
每天早上，我不需要調整我的鬧鐘，因為小白是我的小鬧鐘。每天早上6點，小白都會用爪子在我家門口撓門，發出聲音讓我知道該起床了。因此，我從來沒有遲到過。
但現在小白走了，留給我的只有和他在壹起的回憶。當我和小白壹起玩耍時，房間裏充滿了笑聲和所有的回憶...每天早上，我都想聽到爪子抓門的聲音，但這是不可能的。小白不見了，再也找不到了...
這是我養過的最漂亮的小狗，也是我最想念的壹只。