雨，無聲的落下，無聲的蒸騰，不管時間的流逝，讓四季循環。然而有壹天，平凡的雨遇到了深情的詩人，它變得光芒四射，真摯而深刻。這篇論文的作者給我們展示了壹幅美麗的雨的圖畫。
第二，作者介紹
劉湛秋(1935)，當代詩人、翻譯家、評論家，被稱為？抒情詩之王？。他也寫散文、報告文學、小說和編輯詩歌。他是詩集的作者，寫在早春的信紙上，溫暖的感情和生命的喜悅。他的散文《四季雨》、《傘》、《賣菱角的小女孩》都被收入中學語文課本。
第三，明確目標(學生分析目標，理解關於這篇文章的信息。)
1.知識技能目標:分析四季雨水的不同特點，感受文章的畫面美和語言美，提高學生的鑒賞能力。
2.過程與方法目的:教會學生如何描述景物的特征。
3.情感態度和價值目標:理解作者熱愛自然、熱愛生活的興趣。
四、單詞積累(在預習的基礎上檢查)
誘惑洶湧，帽子草堆清幽高，池塘冰冷滴水，咄咄逼人，癢癢的。
多情的
清胡？光l？杜？m？米歐羅？q？李？xīl？杜青蘇姆？我是？
第五，感知文本，欣賞分析。
1，中景聽雨
(1)聽老師朗讀課文，用壹句話描述春夏秋冬的雨給人留下的最深印象，用這句話說話。？我喜歡圖片，因為我看到美麗的風景，感受美麗的風景。？(老師讀，學生聽，然後分組討論)
各組學生代表發言。
生1:我喜歡春雨圖，因為我看到了綠葉，搖曳的嫩芽，柔軟的枝條。
色，感受春雨帶來的變化後世界的美好。
生2:我喜歡秋雨圖是因為看到了？天空是黑暗的，但雨在閃耀:田野是安靜的，但雨在說話。屋檐下的水生，濺在玻璃上？風景，感受秋雨的凝重與靜謐之美。
(2)第二段中的景物在春雨中表現出了什麽特征？春雨的作用是什麽？請從第二段快速找出答案。(學生自讀，教師指導，從原文中找出答案。)
老師們很清楚
風景:樹葉，黃晴，蓓蕾，搖曳，黃黃的樹枝，軟軟的水珠，迷人的水霧，透明的草，沙沙作響，空氣香甜。
特點:溫柔細膩
功能:趕走冬天，改變容貌。
總結:
確切的說，這是春雨過後的壹道風景。春雨？默默滋潤東西。雨夜來了，不知道春草會不會長出來。住在小樓裏聽春雨淅淅瀝瀝，壹大早就會聽到巷子深處有賣杏的聲音。？壹場春雨過後，整個大自然從睡夢中醒來，調動妳的五官。我們看到樹木睜開明亮的眼睛，我們聽到小草生長的沙沙聲，我們聞到空氣中的甜香，人們不禁感嘆:多美啊！而這壹切都是這場春雨的功勞！在這裏，作者對雨充滿了愛，把春雨寫得深情而可愛。？空氣中有無數香甜的水果，誘惑著妳的鼻子和嘴唇。？我不禁深吸了壹口氣。
⑶討論與活動(1-3組分析夏雨圖，4、5組分析秋雨圖，6-8組分析冬雨圖。)
我們分析了春雨圖，以及夏、秋、冬三季的雨景。請分組討論，每組選出壹名代表，說出妳們組的分析結果。
提示:可以圍繞景物、特色、功能來分析。
在充分肯定學生的分析後，老師明確
夏玉圖
風景:烏雲和雷聲人們的活動，花，樹葉，雜草，夏天的炎熱，荷葉，蟬，青蛙和鼓
特點:溫暖粗糙
功能:豐富大地，展現誘惑。
秋雨圖
風景:田野裏金黃的種子，紅色的山果，天空，田野裏的水花。
特點:端莊文靜
功能:疏遠感情，凈化心靈。
冬雨地圖
風景:天空中收獲的油菜花雪蓋。
特點:自然平靜
作用:到達溫暖，產生感情。
2、體會雨中的感受(學生自己分析課文，尋找答案。)
雨給作者留下了那麽美好的形象和記憶，在作者的筆下顯得那麽可愛。對四季雨景的描寫可謂是壹條線索。另外，能不能找出壹個情感線索？作者對雨的感情表現在哪些段落中？這種表達叫什麽？表達了哪些情緒？
老師們很清楚
愛和喜歡
②1、6、7段
③直接表達自己的心意。
作者有壹顆熱愛自然、熱愛生活的心。
⑵第6款？啊，雨，我喜歡的雨？第七段呢？啊，總是美麗而充滿愛的雨！？都是寫愛情的雨從文章的結構來看，這兩個字有什麽區別？(老師帶領學生分析)
老師們很清楚
結構上，第六段？啊，雨，我喜歡的雨？本段末尾的文字是對前面二、三、四、五段的總結，表達了作者對春夏秋冬雨水的喜愛。第七段呢？啊，總是美麗而充滿愛的雨！？是對全文的總結。雖然這兩段文字都表達了作者對雨的熱愛，但從結構上來說，它們所涵蓋的內容是不同的。
3.淺析作者的語言美。
(1)蓓蕾上滴落的水珠，比少女的眼淚更迷人。
(2)荷葉滿江，等不及下雨，會和遠處的蟬鳴，近處的蛙鼓，奏出壹曲夏雨的交響樂。
(3)當田野鋪滿金黃，各種水果搖起鐘攤，雨仿佛像結了婚生了孩子的母親壹樣端莊寧靜。
(4)遠遠望去，收割後的田野變得非常明亮，光禿禿的樹枝和濕漉漉的幹草堆像幹凈的木刻壹樣對著瓷色的天空。
老師舉例後，學生們回答。
(1)作者運用對比和擬人修辭的手法，生動地突出了春雨的魅力，表達了作者對雨的喜愛和贊美。
⑵作者運用比喻和擬人修辭手法，生動地寫出了夏雨的熱情，表達了作者對雨的熱愛和贊美。
⑶作者運用擬人和比喻的手法，生動地寫出了秋雨凝重的寂靜，表達了作者對雨的熱愛和贊美。
(4)作者運用比喻修辭。作者把雨中的風景比作木刻，生動地寫出了雪的自然平靜，表達了作者對雨的熱愛和贊美。
第六，延伸拓展
雨是壹個精靈，把四季連成五彩繽紛的畫面。風難道不是大自然的另壹個使者嗎？
請模仿這篇文章的結構和語言寫出風的四季。
七、課後作業
1，把課文中妳喜歡的句子摘錄在筆記本上。
2.收集關於雨的詩。
3.把自己的《風的四季》寫成文字，寫在筆記本上。
八、課後總結
看完這篇文章，妳會感受到壹種流動的美。春雨會變成壹個清純、羞澀的小女孩，朦朧而清新；夏雨像壹個少女，溫暖而不張揚；秋雨像壹個端莊文靜的少婦，深沈而成熟；冬雨，像壹個歷經滄桑的老人，從容淡定。穿過雨季，穿過人生的四季。我們應該像作者壹樣，有壹顆熱愛自然，熱愛生活的心。
四季雨教案設計二教學目標
1.感受文章中的語言美和畫面美，學習把握景物特點的描寫方法。
2.學習鑒賞方法，提高學生鑒賞能力。
教學中的重點和難點
1.引導學生將所學的景物描寫方法運用到實踐中。
2.欣賞文章的畫面美，欣賞作者用筆的精致，培養學生對景物特征描寫的把握能力。
班級安排
1課時
教學過程
第壹，新課程的引入
1.介紹設計
有壹首沒有音符的音樂。只有認真聽的人，才能理解它的歌詞，壹點壹滴奏出歡快和諧的旋律。它不需要五線譜上的音符。這是雨。它像壹首歌，像壹首詩，像壹幅畫。春雨溫柔，夏雨兇猛，秋雨涼爽，冬雨平靜。各種雨水滋潤萬物，浸潤靈魂。被譽為中國抒情詩之王的當代詩人劉展秋的優美詩篇《四季雨》，就是這樣壹首四季雨歌。今天，讓我們壹起走進他如畫的文章，領略語言之美，意境之美，雨露之美。
2.作者簡介
劉湛秋，男，19 35出生於安徽蕪湖，當代著名詩人、翻譯家、評論家，《詩歌》雜誌原副總編輯，中國散文詩學會副會長。他的作品清新空靈，充滿現代意識，新穎自由，立足於表達感受和情感，面向生活，超越時空。早在80年代中期，他就被壹代大學生所稱道？抒情詩之王。？他收集並出版了30多種詩歌、散文、評論、翻譯和小說，他的詩集《無題歌詞》獲得了中國新詩獎。他翻譯的《普希金歌詞選》和《葉賽寧歌詞選》受到廣大讀者的喜愛，壹度成為暢銷書。
二，通讀全文，整體感知
1.關鍵詞檢查
Hat (l？)小氣(l？n)安靜(m？)高miǎo(miǎo)
訪問(l？)淋浴(l？n)無憂無慮(ch？Ng)開車離開(q)
誘惑(y？u胡？)粗(gu m \u ng)溢了出來(y？Ng)幹(s？)
掩蓋(y m 4 n sh？)青(y和n)瓷(c？)倒酒(p非)
喜(x和l？)芽(bāo)咄咄逼人(嘟不嘟不)
睫毛(紀？)
2.詞語解釋
安靜:安靜。
高妙:又高又遠。苗，很遠。
來:來，來(尤其用於尊貴的客人)。
訪問:訪問，書面語言。
咄咄逼人:形容咄咄逼人，盛氣淩人。
不能等:太急了，不能等。
端莊:正確而莊重。
吝嗇:小氣不大方。
3.分析了本文的結構。
第壹部分(1):從壹開始，作者就直接表明了自己愛雨。
第二部分(2-5):作者按時間順序寫出了夏、秋、冬不同季節的雨的特點，表達了對雨的贊嘆。
第三部(6-7):表達對雨的仰慕。
第三，深入探討，合作探索
學生分組討論，找出自己感興趣或不明白的地方，提出自己的問題，然後總結出問題的提綱。教師根據難度或重要性對代表性問題進行歸納，歸納如下:
1.？只有在雨中，我才真正感受到世界是活著的，有歡樂也有淚水。？結合自己的感受，談談對這句話的理解。
清除:
不同的生活境遇，讓人聽雨時的感受也不壹樣。作者有壹顆永遠年輕的心，所以他在雨中看到的是生命中令人激動的美好。雨是大自然的神奇傑作，是我們生活中不可或缺的精神。
2.本文通過對四季不同模式的雨的描寫，表達了作者對雨的熱愛和贊美，對自然的熱愛和贊美。作者為什麽用？四季雨季？為題，不為？四季雨？題目呢？
清除:
作者沒限制筆墨對嗎？下雨？在描繪中，我們在展現四季雨水不同特點的同時，也用雨水展現了四季不同風格的美麗地圖。用什麽？四季雨季？對於標題，留給讀者更廣闊的想象空間，效果會更好。
3.？我站在這裏，也是壹棵柏樹嗎？面對我民族的祖先，我會是什麽樣的樹？下面結合自己的感受談談妳對這句話的理解。
清除:
寫各種柏樹，其實就是寫各種人。這兩個問題表達了作者對形形色色的人和人生的感受，以及對自己人生的審視和自我鼓勵。
第四，寫作技巧的探索
1.技術應用
(1)意境優美。比如正文的第三段。作者將於霞的性格與夏天的性格進行了對比，將於霞刻畫得迅疾矯健，給自然界的萬物帶來了生機，使於霞的意境溫暖、粗獷、奔放，給人以美的享受。
(2)采用剖面描述的方法。寫春雨的時候，文章主要描寫春雨過後的景色，從側面襯托出春雨的生命力。寫夏雨的時候，寫了夏雨給人的感覺；等壹下。
(3)想先推廣的寫作方法。在描述冬雨之前，文章先寫了壹句:？也許，冬天來了，人們會討厭下雨！？用先欲揚後抑的寫法，再轉筆描寫對冬雨的贊美？精神上的？然後呢。親愛的。。
(4)直抒胸臆的寫作方法。文章除了描寫四季的雨，字裏行間都充滿了對雨的喜愛和贊美，在開頭和結尾都直接表達了對它的喜愛和贊美。
2.語言使用
語言生動優美。
作者在文中用詩意的語言描繪了春夏秋冬四季不同的雨的畫面，生動優雅，特別註意語言的變化。此外，比喻、擬人等修辭方法的運用也為文章增添了不少魅力。比如？蓓蕾上滴下的水珠比少女的眼淚更迷人。空氣中似乎總有壹層透明的薄霧懸著，又似乎像結了婚生了孩子的母親壹樣端莊從容？這些句子生動地描繪了不同季節雨的形態和特征。
動詞 （verb的縮寫）摘要
這篇文章是壹篇優美的關於風景的抒情散文。作者從視覺、聽覺、嗅覺等不同角度描寫了四季雨的不同特點，寫出了雨的可愛之處，寄托了他對雨的贊美和熱愛，對生命和自然的熱愛和贊美。
六、作業安排
1.請學生談談學習本課後的感受。
2.課後完成練習壹、二、三。