高二語文“琵琶星”教案1的教學目標。
1.學習和欣賞作者運用語言表達音樂形象的藝術手法。
2.體會作者對琵琶女人生經歷的無限同情和* * *聲。
教學重點
學習用語言表達音樂的藝術技巧
教學困難
感受“聲音中的愛”
教學步驟
首先，導入並聽“音樂”(播放音樂)
聽壹首琶音歌曲《十面埋伏》對琶音有壹個感性的認識。
第二，享受“聲音”
1.學生聽完後談談自己的感受。
2.白居易聽到壹首琵琶後是如何寫下自己的感受的？(直接進入第二段琵琶部分)
3.詩人是如何用文字描述音樂形象的？(師生分析)
三、產品“愛”
問題設計:音樂是主角內心情感的表達，那麽我們來體驗壹下琵琶女琵琶聲裏的“愛”。
1.在課文中能體現“聲情並茂”的詩句下面畫線。
清晰:我們能感受到她的感受，甚至在她演奏之前；每壹根琴弦都是壹種沈思，每壹個音符都是壹種深沈的思考，仿佛她在向我們訴說她壹生的痛苦；在主裏說壹切無限的事；陷入深深的悲傷和隱藏的哀痛。
2.如何理解「無限事」、「壹生不成功」、「悲恨人生」？(過渡到琵琶女的人生經歷)
3.根據課文，學生應先朗讀，然後討論並理解“聲音中的愛”。
清晰:琵琶女是壹位藝人，年輕時因其美貌和出眾的音樂天賦而吸引了人們的目光。然而老了，才華不被賞識，娶了個商界女強人，壹個人住空船。所以“我這輩子沒有出息”“我討厭出生”是壹種“憂郁”“悲傷”是壹種荒漠和孤獨。
第四，認識“知音”
設計問題:我們只是通過了解琵琶女的生活經歷，才聽到了她音樂中的感情，但詩人是在知道她發生了什麽事之前，聽到了她音樂中的感情。為什麽？(過渡到壹個詩人的處境)
1，學生討論
2.明擺著白居易被貶官，政治野心無法施展，和琵琶女壹樣。
我們喝了壹點也不高興，我們彼此分離，壹個貶謫的將軍，像壹個琵琶女壹樣“悲傷”。
總結:“我們都不快樂——直到天盡頭，我們相遇。我們理解。熟人有什麽關系？."
第五，欣賞劉鶚的《老殘遊記》。明湖居聽書”
高二語文琵琶形第二課教學要點。
1.帶著感情閱讀全文，能夠背誦第二段。
2.欣賞這首詩。
3.理清全文脈絡(彈三遍是貫穿全文的主線)。
4.品味詩的意境，體會詩人的情懷。
教學過程
首先，導入文本
妳喜歡中國的古代音樂嗎？
音樂是中國的國粹。請欣賞琵琶演奏《霓裳》。
我們從這優美的音樂中感受到中國古典音樂之美。
今天，我們不僅欣賞音樂，還和妳壹起欣賞壹首與音樂有關的古典樂曲。
詩歌。白居易的琵琶之旅。
聽錄音。
第三，自由閱讀課文
題目全解:
這首詩寫於元和十年(815)。白居易因上書說事，觸犯權貴，被貶為江州司馬。這年秋天，有人聽見他在潯陽河上彈琵琶，於是他寫了詩。作者通過塑造壹個典型的被侮辱和玩弄的琵琶女形象來表達自己的感情，並表達了“我們都不快樂——天荒地老，我們相遇”的主題。我們理解。熟人有什麽關系？”。
《琵琶行》《長恨歌》是白居易的代表作，在作者生前已經是“童子能唱長恨歌，胡二能唱琵琶曲”。此後，它被國內外傳誦，顯示出強大的藝術生命力。
全文基於三個表演:
第壹次彈(偷偷)，詩人送客聞琴，第二次彈(明明)，蔣欣聽琵琶，第三次寫“感吾言”“坐弦”“江州司馬青衫濕”(側對比)。
第四，欣賞序言
前言交代了寫作動機。我可以問壹下嗎？
1.寫作動機是什麽？
2.序言中，相互對應的段落有哪些？
動詞 （verb的縮寫）所有學生快速閱讀第壹段。
問:這個故事的時間、地點、景色渲染了氣氛，為全詩奠定了基礎。
分析:時間，夜晚，地點，潯陽江頭，“我們舉起杯子想喝酒，但是，唉，沒有音樂”和“我們喝了所有我們感到不快樂，我們正在分別”(暗示退化)指出了淒涼的環境。我們聽到了壹個突然的聲音，壹把吉他劃過水面，主人忘了回家，客人走了。從側面襯托了我的琴技，我被突如其來的琵琶聲迷住了，情感上由憂轉喜，造成了下面的。
6.所有學生都精讀第二段
第二場演出(明寫)蔣欣聽琵琶。相見，琵琶女奏《霓裳》、《劉垚》。琵琶女講述她的人生故事，詩人講述她的“流亡”。
1，請找出表達詩人心情的動詞。
2.全詩最精彩的部分是什麽？
1解析:“求”、“問”、“動”、“邀”、“加”、“呼”等壹系列動詞形象地表現了詩人相見的喜悅和渴望。“許久才走出來，還把半張臉藏在她的吉他後面不讓我們看見”簡潔細膩地表現了琵琶女此時矛盾復雜的心情。她不想玩，但她不得不玩。
分析二:音樂描寫是這個精彩段落中特別精彩的部分。根據音樂的起伏和感情的變化，可以分為三個小層次:
第壹層:詩人用了壹系列的隱喻來描述音樂。用“急雨”、“私雨”、“似大小珍珠傾玉盤”三組比喻，形容樂曲由驟重到急輕，但復雜清脆；感情悲苦，悲苦傾吐，達到第XX。
第二層:用“關花底滑，冰下喉泉難流，冰泉寒澀，凝止不絕”三個比喻，描寫音樂由上層繁復清脆的XX變為婉轉低沈，難以通過，低沈到沈寂；達到業績低潮。“不要悲傷的生活，在沈默中講述的比他們在聲音中講述的還要多”，這句經常被引用的話，反映了詩人對“聲音停頓”藝術效果的深刻感受和高度贊揚，演奏者將聽者帶入了音樂的意境。
第三層:用“銀瓶驟碎，水湧而出，鐵馬與兵器相碰相擊”兩個比喻來形容這突如其來的音樂，不僅氣勢磅礴，而且扣人心弦；“所有四根弦發出壹個聲音，就像撕裂絲綢壹樣”突然停止的音樂寫道；憤怒會讓感情變得尖銳。這壹層音樂在上層低潮時，奇峰突起，然後托起XX嘎然而止；情感上，從上流社會的悲涼沈默到激昂悲憤，奔騰肆意，再到滔滔不絕；演出在XX戛然而止。這種對音樂的描寫，用了壹系列生動的比喻，描寫了琵琶的聲音和情感，仿佛江河潮汐洶湧，奇峰叠起，壹直被譽為古典詩詞中描寫音樂的絕唱。
所有的學生都讀了第三和第四段。
問:請概括三四段的大意，找出本文的主題句。
分析:姜鐘的人生經歷是苦澀的，他有著許多感受。寫出從演奏結束到自我敘述的動作和表情。本文描述了琵琶女在兩個階段的不同經歷。在我面前，寫下了壹段色彩技巧高超、紅極壹時的藝妓生涯。我介紹了自己的籍貫和住處，然後寫了自己的才貌，出眾的色彩和藝術，極力渲染藝妓生活的“幸福”奢華，為後來的慘淡人生做鋪墊。寫晚年衰敗後的孤獨處境。人生大轉折有三個原因:哥哥參軍，姑姑去世，年齡下降。她嫁給了壹個商人，過著孤獨的生活。
這段話用了對比和對照的方法:年輕的美用來對比年老的美；守著壹只空船，獨自面對擁擠的門；用過去的“笑”來襯托後來的辛酸；用夜夢來襯托孤獨和悲傷的感覺。
作者塑造了壹個典型的琵琶女形象，在封建社會被玩弄被侮辱，抱怨世人重才輕利。
“我們都不快樂——直到天盡頭，我們相遇。我們理解。熟人有什麽關系？”出了壹首* * *歌，點出主題，揭露黑暗現實，揭示了封建社會中被侮辱被損害的音樂人的悲慘命運。白居易主諫時，因屢次上書批評朝政而觸怒皇帝，被貶為江州司馬(詩人的命運與琵琶女相同)，表達了詩人對琵琶女的同情。
八。第五段分析
第三次寫“我感覺這種說法”“我坐在弦上”“江州司馬藍衫濕”(側對比)。
琵琶女對詩人自述的反思，包含著非常復雜的感情，既有對詩人遭遇的同情，也有對遇見他的善意的感激。最後，用問題從側面表現出妳悲傷的深度。
壹問壹答，形象地說明了全詩的主題。江州司馬的眼淚，既是同情琵琶女沒落的眼淚，也是自己被貶的傷心之淚。
全詩結束於悲傷的巔峰，給讀者留下了充分的回味空間。
九。討論
1.琵琶女為什麽選擇嫁給商人？
(提示:商人有錢嗎？妳能嫁給像董永這樣的農民嗎？)
2.她的選擇是自願還是無奈？
3、琵琶女值不值得同情？
4.白居易會愛上琵琶女嗎？
提示:同情和愛有區別嗎？)