Q1:“我為我”的本質是什麽？
Q2:思維從何而來？
Q3:為什麽需要“批判性思維”？
Q4:“批判性思維”的難度是什麽？
四個簡潔的問題拋出後，瞬間引爆* * *讀者的頭腦風暴。
李紅:批判性思維是辯證的，即有肯定和否定，有提升和拋棄。其本質是革命精神和科學精神。必須有突破和創新，打破固有，形成創新的思維方式。
王小龍:大家怎麽看我？從外表看，別人只看到我所有的行為，所以我的本質就是我所有行為的總和。從裏面，我如何看到我自己？這就是我的思維方式。
郭良鎖:回答問題1，“我思故我在”；回答問題3，“為了正義”。
周國軍:1。人的本質是每個人都是不可替代的。2.思考來源於比較。3.因為每個人的獨特性也導致了每個人思維的局限性，需要批判性思維。4.批判性思維很難改變。
顏美雲:身體+思維=完整的我；內在的思想與外在的事物相聯系產生思維；思維需要調整和修正，所以需要批判性思維。
郝曉東:這四個問題本身就是巨大的。我們不妨帶著這些問題開始閱讀這本書。
《批判性思維工具》這本書屬於心理學範疇。我們從皮亞傑那裏得知，現實是被建構的，我們所知道的壹切都不是事物本身。我們無法純粹客觀地理解事物。壹切通過我們的思維進入大腦。我們有什麽樣的思維，就會建構什麽樣的現實。
所以心理學會說“所有的幸福都是由思維決定的”，我們認為這是唯心的。如果我們學經濟學，會發現經濟學家說“經濟基礎決定上層建築，妳的思維由外在物質決定。”當然，心理學家會用另壹種理論回應他。
今天，我們從心理學的角度來理解思維。
郝曉東:這部分的核心內容是批判性思維的重要性。有兩個問題需要大家思考。
Q1:思維和觀點是什麽關系？
Q2:書中的這句話是什麽意思？
郝曉東:思維和觀點是什麽關系？
未知:思考第壹，觀點最後。
李紅:觀點受思維影響。
噪音很大，這裏思想有些混亂，對問題沒有很好的理解。於是，郝老師繼續分解問題。)
郝曉東:我們在相互交流的時候，聽到的是對方的觀點還是他們的想法？
(大家還是不明白，回答也不壹致。郝老師開始講解。)
郝曉東:我們想象壹下海面上的冰山。我們聽到的是海平面上的冰山，水下的是思維。也就是說，思維在我們的觀點背後起作用，但我們只能觀察對方的觀點，而不能觀察對方的思維。特別是我們平時只知道自己的觀點，很少意識到自己的思維。
示例1
我記得有壹個女生說“別人都覺得我好，我自己卻覺得我不好”，然後找心理咨詢師求助。這是什麽樣的思維？
有人說是童年成長經歷的影響，有人說是內心不夠強大，有人說是對自己要求過高。
郝曉東:她背後的思維其實是“只有各方面都優秀，我才能自信”。妳覺得我很優秀，但我覺得自己不夠全面，所以對自己不滿意。
示例2
我們讀書會很多朋友說:“我不敢說話。”背後的思維是什麽？
這壹次，大家都受到了啟發，也因為大家確實有類似的心理過程，所以明白了這個例子背後的思維是“怕被別人否定。”在這種思維下，“我只能說我說的是對的。我覺得我說的不對，所以不敢說，所以不會說。”
示例3
妳為什麽這麽做？
——我從小就這樣。從小就習慣了。
這背後的思路是什麽？
剛剛被點燃的思維小火苗，再也撐不住了。
郝曉東:這背後的思維是，妳習慣的東西是理所當然的，是對的。
通過這些例子，我們先把這個思路搞清楚。思考不是壹個顯而易見的觀點，而是背後看不見的東西。
郝曉東:這句話是什麽意思？可憐的思考者會怎麽樣？
未知:情緒化。
未知:感性。
劉傑:我之前說過，思維是行為的先導，所以行為背後有思維的支撐，所以優秀思維指導下的行為是相對正確的。優秀的思維可以消除感覺和需求，最大限度地減少負面認知效應。但壹些導致犯罪的過激行為，往往是個人需求和直接感受而不是思考，沒有好的思考。
郝曉東:不好的思維會把感情、需求、思維搞混。
實例4
昨天去辦公室，辦公室壹個小姑娘也在，表現的很害怕。我問她怎麽了，她說:“我不敢回餐桌，那裏有蟑螂。”
這就是感覺和思考的混淆。思考就知道蟑螂不會給自己帶來傷害。畢竟，狼和老虎都不會吃人。然而，真實的感受和思考混合在壹起，主導著最終的行為。
實例5
每個人都有被誇的需求，所以只要妳誇我，我就覺得妳好。
這就是需求和思維的混亂。理性來說，不可能所有的贊都是真的。相反，當我們聽到批評時，我們常常不得不為自己辯護。好的思考者會先聽真話。尤其是在生活中，如果下級在反駁上級，子女在反駁父母，年輕人在反駁老人，那就大不壹樣了。當上級當眾嚴厲批評下屬時，下屬有沒有批判性思維是不壹樣的。
1.註意觀點背後的思考。
2.優秀的思考者能把思考和感受、需求分開。
以下都是郝老師的講解。
什麽是批判性思維？簡單來說就是思維的思維，也叫元認知。我們常說“我”和“我思”，那麽從哲學的角度來看，“我為我”的本質是什麽？很多時候，“我”只是語言通過“我”說出來的話。我們所理解的壹切，文化傳統，民俗，都是語言。我們要背的詩，其實是中國的傳統詩詞，以“我”說。我們之所以在教研交流的時候經常達不到* * *的理解，是因為我們總是說“我想”，從來不去思考“我”是如何形成的。
“我思故我在”。這個“我”是什麽？從哲學更深的意義上來說，“我”就是思考我的思維，也就是“我”。
妳渴了，想喝水。不是妳。這是妳的本能。動物有本能。當然，人不同於動物。想喝水就喝水。這不是妳，因為妳沒有參與。這是妳身體的決定。然後妳想喝水，但是妳可以控制不喝水。這是妳。
當妳看到壹條蛇時，妳會害怕。這不是妳。這是妳的本能。但是當妳看到壹條蛇並能抓住它的時候，妳會害怕。這是妳。因為裏面有妳自己的意誌。
所以，不是想做什麽就做什麽的自由，而是想做什麽不做什麽的自由。
在草地上無所事事地吃草的牛是不自由的，因為它受其生物基因和本能的控制。如果牛能看到草，想吃草而不是吃草，這就是自由，也是“我做什麽就是什麽”的本質。我切掉了這只手臂，換上了壹只手臂。肯定還是我。我改變了我的心，它仍然是我。那我換了腦子之後呢？妳還能打電話給我嗎？
二、為什麽要批判性思考？我們的思維從何而來？剛才有朋友說的其實很好。思維是從天上掉下來的嗎？肯定不是。妳天生就有嗎？不完全是。馬克思主義認為“實踐出真知”。這當然是壹個方面，但是我想問大家，是第壹部手機的概念還是第壹部手機？如果說壹切源於實踐，那麽手機又是源於哪種實踐呢？它來自於思考。
我們的大部分思維來自遺傳。妳得承認身體對人的影響。壹個人長期生病，讓他不樂觀。除了身體上的影響，還有家庭的影響。父母對孩子的影響，其實就是思維模式的影響。孩子天生自卑，我們認為是遺傳的，因為父母自卑，所以孩子也自卑。其實不是遺傳，而是父母思維方式影響的結果。還有成長過程中道聽途說等方面的影響，但是孩子在成長過程中缺乏分辨力，這也形成了獨特的思維方式。
我們常說，世界變得越來越復雜。不對。這個世界復雜不復雜無所謂。世界如此，人心卻復雜。妳說這個世界越來越不透明，越來越混亂。不對。世界不亂，妳的思維亂。世界無所謂亂不亂。大自然和整個地球永遠在進化。壹切都是順其自然，道法自然。是妳的思維混亂復雜。
但是很多時候我們會把這個概念和自己混在壹起，綁在壹起。
當我對“我”的看法在教研活動中受到質疑時，我並不高興。為什麽？我們已經把我們的思想和人捆綁在壹起了。如果妳否定我的思想，妳就否定了我自己。這就是思維方式的不成熟，也往往是爭論面紅耳赤的壹個核心原因。其根本原因在於無法將觀點與人分開。
那麽如何進行批判性思考呢？書中認為“概念”和“框架”是非常重要的，因為我們常常對壹個概念有不同的理解卻不斷爭論。我們爭論的事情不說，以為對方也是這麽理解的，其實我們的理解根本不在壹條線上。研究生論文第壹條就是定義概念，首先要明確概念。概念不明確，就會產生不必要的爭論。
有人說父母要愛孩子，有人說孩子要打，有人說愛還是難過，越愛越養白眼狼。有的書上說愛就是壹切，那麽我們愛不愛呢？其實有很多人是在這個愛情的概念或者內涵上混的。我們需要探索什麽是愛，閱讀弗洛姆的《愛的藝術》。書中談到了“父愛”和“母愛”。愛情的第壹步是理解。如果不理解對方，他喜歡米飯，妳喜歡面條，妳就給他帶碗面條。妳以為妳愛他，對方卻不這麽想，因為妳不了解對方。愛情的第二步是尊重。很多時候，我們的孩子在那裏寫日記，妳會偷看他們的日記寫了什麽，說要幫孩子把握方向，然後孩子知道了會很生氣，認為這是對他們的不尊重。所以，愛也會受傷。
所以，概念是批判性思維中非常重要的壹點。很多時候，因為我們缺乏學術訓練，所以很難思考。同時這也是學術研究的價值所在，會訓練壹個人的思維。
我們經常被這樣層次的圈子影響。什麽是圓？圈子的本質是壹種思維方式，即收斂，所以要想學會打網球，就要模仿高手，也要找高手進行思維練習。壹個高人，在於思維方式。
我再問妳壹個問題。我們處理事情壹般有三個標準，壹是利益，二是好惡，三是對錯。我們通常以哪壹個為標準？
當時大家意見不壹，場面熱烈。
很多時候我們覺得是對是錯，其實是利益，更多的是偏好。我們認為是理性思考，但大多數人都是非理性的。
比如吸煙者明知吸煙不好，卻選擇吸煙。
再比如，處理家庭矛盾的書裏，絕對沒有壹本書是教妳如何改變對方的，都是在要求妳改變自己。有人會說“我改變了他，不會改變”。他們說這話的背後是什麽思維？批判性思維認為存在壹種自欺欺人的心理。當我以自我為中心的時候，因為我要給自己的選擇裝飾壹個合適的理由，“我自己不是這樣，是因為他，我才這樣。”
所以，成熟的人是不分利益而談對錯的，也就是說，對我不好我就認了或者做了；不是說對我不好，我就不認，不做，而是這個事情不應該是這樣的。如果是，對我沒好處我也會做。我不應該。如果對我有好處，我就不做。這就是正義。
1.批判性思維是關於思維的思考，也叫元認知。
2.不是想做什麽就做什麽的自由，而是想做什麽不做什麽的自由，這才是“我為我”的本質。
3.討論問題時，要把意見和人分開。
4.批判性思維定義概念是非常重要的。
5.成熟的人是不分利益而談對錯的。