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蝴蝶與花朵小班教案

作為壹名人民教師,要精心設計教案,教案是教材和大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。如何寫好教案?下面是我整理的蝴蝶與花朵的小班教案,希望對大家有所幫助。

蝴蝶與花朵小班教案1年齡:

2-3歲

設計意圖:

春暖花開的季節,為了讓小班的寶寶感受春天的美好,我們開展了春寶寶主題活動。我們帶著孩子去附近的綠地、公園看大樹、小樹、綠色的草原、開放的花朵,跟著老師讀兒歌,在感受中感知共同的色彩。“蝴蝶來了”是我預設的壹個小組教學活動,讓孩子們以蝴蝶為主角,認識花朵的顏色,進壹步了解蝴蝶尋花中的紅、黃、藍三種顏色,感知蝴蝶與花朵顏色的對應關系。

活動目標:

1,在邊說邊玩的活動中,體驗蝴蝶找到朋友的快樂感受。

2.鞏固對紅黃藍的認識,感知蝴蝶和花朵顏色的對應關系。

活動準備:

有幾個牛奶罐做的紅黃藍花,還有壹個自己做的飛蝴蝶(紅黃藍)玩具。

活動流程:

首先,蝴蝶來了。

1,老師搖著壹只蝴蝶說:春天來了,紅花開了,黃花開了,藍花開了,小蝴蝶來了。

2、說說:蝴蝶花衣服。老師壹只壹只地展示蝴蝶,讓孩子們認識並談論它們的顏色。比如老師說小蝴蝶飛了,來了壹只蝴蝶。孩子們回答說,小蝴蝶飛了,壹只紅蝴蝶來了。

二、遊戲:蝴蝶找朋友

1,讓孩子跟著老師帶著蝴蝶飛來飛去,壹邊讀兒歌,壹邊飛,向東飛,向西飛,飛到花園裏,找花做朋友,紅蝴蝶找紅花,黃蝴蝶找黃花,籃子蝴蝶找籃子花,找花親嘴刺嘴,妳是我的好朋友。

2.幫助蝴蝶找花,在教室周圍放上紅色、黃色和籃狀的花,孩子們會尋找與散落在周圍的蝴蝶顏色相似的花。找到他們後,他們會把蝴蝶插到牛奶罐做成的花裏。

3.找到那些和錯誤的朋友在壹起的蝴蝶?

4.根據老師的指示拿蝴蝶,讓孩子交換蝴蝶。

5.遊戲又開始了。

活動描述:

孩子們非常喜歡蝴蝶找花的遊戲。提供的活動材料形象有趣,色彩鮮艷,有利於孩子的活動。小班的孩子語言比動作差。他們會跟著老師飛來飛去。在語言上,有幾個孩子會壹邊讀兒歌,壹邊蝴蝶飛舞。但在活動中,孩子看、認、說、玩,讓不同的孩子獲得不同的情感體驗,升華認知,直觀簡單,特別容易讓孩子理解和接受。

蝴蝶與花朵小班教案2目標:

1,紅黃藍紫單詞寶寶可以正確的通過顏色找到單詞寶寶。

2.學習“花兒回家”這句話。

準備:

1,紅黃藍紫蝴蝶擺件***24,四色花各12。

2.字卡:紅、黃、藍、紫;紅色、黃色、藍色和紫色;紅色的花回家了,黃色的花回家了,藍色的花回家了,紫色的花回家了。

3.四字寶寶家的屋頂上寫著四個字寶寶:紅、黃、藍、紫。

4.蝴蝶飛舞的音樂磁帶。

5.24張紅黃藍紫色花朵的黑白圖片,還有壹些蠟筆。

流程:

(上課前讓孩子手上戴壹個蝴蝶手鐲)

老師:哇,我在這裏看到許多美麗的蝴蝶。妳是哪種蝴蝶?問壹些小朋友,引導他們說“我是壹只蝴蝶”。

二、遊戲“蝴蝶飛舞”:當老師出示“紅”牌時,紅蝴蝶會隨著音樂翩翩起舞,其他蝴蝶會蹲下。當老師出示另壹張卡片時,相應顏色的蝴蝶起身飛翔,其他蝴蝶蹲下。

第三,送花回家。

老師:蝴蝶飛來飛去,飛進了壹個花園。哇,看,這裏有許多漂亮的花。有哪些花?當孩子回答“紅花”時,老師出示相應的字卡,讀“紅”。(其他顏色的花等等)

2.老師:這些花丟了。我們必須帶他們回家。我們先去他們家看看。(老師引導小朋友說“這是紅花的家”...)每個孩子拿壹朵花,跟著音樂飛去找花的家。當音樂停止時,孩子們靜靜地站在花的門口。老師拿著“紅花回家了”之類的句子卡片來到華家,問:“紅花在哪裏?”拿著紅花的孩子指著“紅花是家”的句子卡片。老師要求每個孩子指出他們。(其他顏色的句子卡,以此類推)這個遊戲可以玩兩次。

第四,填色遊戲。展示四朵沒有畫出來的花,引導幼兒讀出圖下的文字,如“紅色的花”,並演示相應的顏色。把圖片壹張壹張地展示出來,讓孩子指著單詞在塗色區塗色。

五、檢查孩子的塗色,表揚和鼓勵孩子。

蝴蝶與花朵小班教案3目標:

1,能表現花的基本特征,使用多種顏色進行繪畫。

2.拼貼時感受蝴蝶翅膀的對稱。

3、對構圖的初步感知,體驗與伴侶合作的快樂。

4.舒適的握筆方式,享受大膽上色的快樂。

5、感受繪畫的魅力,喜歡繪畫。

準備:

體驗準備:認識蝴蝶,欣賞各種美麗的花朵。

材料準備:老師提前在瓷磚墻上畫出各種顏色和形狀的花,顏料(略稀釋),組合筆,棉簽,塑料圖形(用水打濕),蝴蝶頭飾,抹布,磁帶,錄音機。

流程:

第壹,引入音樂遊戲,激發孩子參與活動的熱情。

老師:蝴蝶寶寶和媽媽壹起出去飛,壹起玩!

放音樂,老師帶著戴蝴蝶頭飾的小朋友跳舞。

第二,談心活動,引起孩子的觀察。

老師:寶貝們,我們去花園采花采蜜吧!妳在花園裏看到了什麽樣的花?

教師引導幼兒從顏色、形狀等方面進行觀察和討論。

老師總結:花有各種顏色和形狀的花瓣,有的開著,有的沒開,包在壹起。

老師:但是這個花園裏只有幾朵花,不足以讓我們采集花蜜。我們做什麽呢

第三,對孩子畫畫提出要求。老師指導。

老師:妳想用花瓣種出什麽顏色和形狀的花?孩子們可以自由討論和回答。

老師:我們在花園的什麽地方種花?

解釋要求,兒童繪畫,教師指導:

1.在花園裏種植不同形狀的花瓣和不同顏色的花。

2.用塑料碎片戰鬥,找到更多的蝴蝶朋友和我們壹起玩。

兒童畫,在老師的指導下,鼓勵孩子大膽表現不同形狀的花瓣和不同顏色的花朵,提醒孩子拼貼蝴蝶的翅膀是對稱的,註意畫面中蝴蝶和花朵的位置。

第四,展示兒童作品,並進行欣賞和評價。

老師和孩子們欣賞集體作品。

在音樂中,老師和孩子們壹起采花采蜜,在輕松愉快的氣氛中結束了活動。

教學反思:

作為教師,要善於發現孩子的不同特點,給予每個孩子鼓勵性的評價,充分挖掘作品中成功的東西,給予積極的肯定,讓他們獲得成功的體驗,感受手工活動的樂趣,從而增強自信心。

雖然活動方案裏有壹個評價作品的環節,但是很多作品在形式上是生動的。但是因為兒童作品太小,活動時間長,所以沒有評價。讓孩子失去了分享自己的成就,表達自己,為自己和他人體驗成功喜悅的機會。

蝴蝶與花小班第4 1課。欣賞作品,喚起回憶。

1.前幾天,我們的孩子壹起畫了蝴蝶和花。大家壹起欣賞吧。

2.引導幼兒觀察花瓣形狀、花朵大小、蝴蝶對稱性和畫面布局。

案例分析:通過繪畫為孩子接下來的剪紙打下基礎。

第二,示範操作,學習剪紙。

今天我們要學習壹項新技能,用彩紙、剪刀和貼紙來創造美麗的蝴蝶和花朵。(展示示例)

1,折剪-花。

①展示步驟圖(1)——將方形紙對角折疊3次,在最寬的地方用任意壹條線剪開,然後剪尖角,提醒幼兒註意操作材料的放置。

(2)展示步驟圖(2)——引導嘗試不同的裁剪方法,裁剪出不同的花朵。

2、折疊剪刀——蝴蝶。

①展示步驟圖(1)——老師講解演示:將壹張紙對折,以虛線為中心畫出蝴蝶的身體、翅膀和觸須(提醒妳沿著虛線的壹邊畫身體,翅膀盡量畫大),演示翅膀對稱圖案的裁剪方法。

(2)展示步驟圖(2)——指導不同的裁剪方法,裁剪出翅膀對稱圖案不同的蝴蝶。

3、貼花、蝴蝶——引導註意力的放置;配色;尺寸的協調等。

案例分析:傳統剪紙教學中,壹般采用集體示範講解的方式,老師教壹步,孩子剪壹步。孩子是被動學習,得到的只是剪紙技巧,而不是學習方法。在這種情況下,老師有意識地采用圖示法,旨在突破灌輸式的學習模式,引導孩子按照圖示法自主學習。圖解法對大班的孩子來說很難。雖然直觀具體,但孩子需要理解每壹步之間的邏輯關系,需要手和腦的協調動作。

第三,團隊合作,嘗試運營。

1,老師介紹作業資料,小朋友分組合作完成小花園的創建。

2、老師巡回指導,及時幫助有需要的孩子,提醒操作過程中材料的放置。

第四,欣賞和體驗成功。

展示孩子的作品,引導孩子參與,說說妳最喜歡的花園。為什麽?(從蝴蝶和花朵的花瓣、圖案和布局引導孩子。)

案例分析:興趣是貫穿整個活動的主線,是孩子探索的動力。教師的支持主要體現在如何讓孩子保持持續、主動的探索興趣。活動中,老師選擇壹個興趣點,整個活動從操作材料(彩色蠟紙)的吸引——活動興趣的吸引(剪出來的蝴蝶和花飛向小花園),壹步步提出疑問。老師的引導還體現在關註孩子的心理感受和壹定的情感支持。

案例反思:

通過新《大綱》的學習,越來越多的人認識到,孩子是學習的主人,教師是孩子學習活動的支持者、引導者、合作者。但在具體操作中,往往停留在表面的層面,“讓孩子自己探索解決問題”往往被理解為教師的“不指導”。其實,我們強調“關註孩子的發展”,並不意味著教師的責任減輕,恰恰是對教師提出了更高的要求。

1,幼兒教育要遵循孩子的思維規律;

我認為孩子的學習是形象的、具體的,“對稱”是壹個抽象的概念,但在生活中是普遍存在的。所以在教學中,壹定要從孩子感興趣的具體事物入手,“從具體到抽象”,這樣更容易讓孩子學習和掌握。

2.在玩遊戲中積累知識和經驗。

遊戲是孩子們最喜歡的活動。將抽象的“對稱”知識與生動活潑的遊戲相結合,也是孩子最容易接受並願意參與的壹種學習模式。這樣無形中培養了孩子靈活的想象力和創造力,也只有這樣才能更有深度。

3.發揮孩子的主體性。

幼兒園壹天的活動中往往會發生很多事情,這為孩子自己動手、動腦解決問題提供了很多有利的機會。老師的任務是指導和誘導,而不是全靠自己。然而,在教學活動中,壹些教師常常用自己的觀點(“喜歡”和“不喜歡”)和自己的標準(“對”和“錯”)來衡量孩子,使孩子只相信老師的能力和力量,而不相信他們能解決問題,這抑制了他們的發展,忽視了他們在學習活動中豐富多彩的個性,而這有利於提高他們的學習熱情和自我意識

4、兒童的自主學習空間

要了解孩子的興趣,首先要學會觀察和傾聽,虛心進入孩子。孩子是自我成長的主角,是會認識、會思考、會發現、會表達的活生生的人。要了解孩子的興趣,據此找到教育的切入點,設計教學模式,鼓勵孩子自主學習,大膽表達自己的解決方案,發揮想象力,體驗創造的快樂。

5、讓孩子學習

要讓孩子學會,首先要讓他們學會欣賞和思考,讓他們互相評價。我們不僅可以讓他們自己發現問題,還可以讓他們知道好的地方在哪裏,缺點在哪裏。同時,在給對方提建議的同時,也增進了孩子自身的知識和同齡人之間的友誼。比如在“蝴蝶找花”的藝術活動中,老師把欣賞部分留給了孩子自己,孩子表達了很多自己的意見,並積極聽取別人的意見,充分發揮了孩子的藝術欣賞能力和語言表達能力。

蝴蝶與花朵小班第五課活動目標:

1.感受詩歌優美的意境,體驗欣賞文學作品的快樂。

2.試著模仿詩詞,體會創作的樂趣。

3.學會帶著表情讀詩,認識關鍵詞:蝴蝶,花,是。

要準備的活動

可提供掛圖、磁帶、大型卡片和詩歌閱讀器的副本。

活動過程

壹.籌備活動

1.老師和孩子們互相問候並進行在線活動(iris)

2.老師送書,孩子按順序拿。

第二,感知和理解活動

1.欣賞《花兒與蝴蝶》這首詩

A.老師展示“花和蝴蝶”的圖片,讓孩子們觀察並談論它是什麽。

2.展示掛圖,通過提問讓孩子了解內容。

這首詩叫什麽名字?詩裏是誰?這首詩說了什麽?

3.完整地閱讀這首詩並理解它。

重點引導孩子理解為什麽花是不會飛的蝴蝶,蝴蝶是會飛的花。

老師總結:花很美,像蝴蝶在風中搖擺;蝴蝶色彩鮮艷,像花朵壹樣在空中飛舞。當蝴蝶在花間飛舞時,人們分不清哪個是蝴蝶,哪個是花。

讀完後,孩子們有條不紊地收集書籍。

4充分欣賞

(1)老師帶著感情讀詩,孩子感受到了詩的美好意境。

(2)孩子自己讀詩。

第三,遊戲活動

1,遊戲:花和蝴蝶

老師出示大卡片,幼兒認可,並用肢體語言表達,如:出示大卡片“花”啟發幼兒做出不同的手勢表達“花”;出示大卡片“蝴蝶”,可以揮動手臂展示飛舞的蝴蝶。

教師或個別幼兒進行動作,幼兒展示相應的漢字卡片。

3.大聲朗讀插圖詩。

請將小卡片“蝴蝶”和“花”的圖形壹面蓋在詩歌掛圖的相應文字上,結合詩歌的文字朗讀圖形詩。

第四,結束活動

1.老師放音樂,孩子們分別玩花和蝴蝶,在活動室裏隨著音樂翩翩起舞。

2.孩子們有條不紊地整理自己的物品。