蝴蝶與花朵小班教案1年齡:
2-3歲
設計意圖:
春暖花開的季節，為了讓小班的寶寶感受春天的美好，我們開展了春寶寶主題活動。我們帶著孩子去附近的綠地、公園看大樹、小樹、綠色的草原、開放的花朵，跟著老師讀兒歌，在感受中感知共同的色彩。“蝴蝶來了”是我預設的壹個小組教學活動，讓孩子們以蝴蝶為主角，認識花朵的顏色，進壹步了解蝴蝶尋花中的紅、黃、藍三種顏色，感知蝴蝶與花朵顏色的對應關系。
活動目標:
1，在邊說邊玩的活動中，體驗蝴蝶找到朋友的快樂感受。
2.鞏固對紅黃藍的認識，感知蝴蝶和花朵顏色的對應關系。
活動準備:
有幾個牛奶罐做的紅黃藍花，還有壹個自己做的飛蝴蝶(紅黃藍)玩具。
活動流程:
首先，蝴蝶來了。
1，老師搖著壹只蝴蝶說:春天來了，紅花開了，黃花開了，藍花開了，小蝴蝶來了。
2、說說:蝴蝶花衣服。老師壹只壹只地展示蝴蝶，讓孩子們認識並談論它們的顏色。比如老師說小蝴蝶飛了，來了壹只蝴蝶。孩子們回答說，小蝴蝶飛了，壹只紅蝴蝶來了。
二、遊戲:蝴蝶找朋友
1，讓孩子跟著老師帶著蝴蝶飛來飛去，壹邊讀兒歌，壹邊飛，向東飛，向西飛，飛到花園裏，找花做朋友，紅蝴蝶找紅花，黃蝴蝶找黃花，籃子蝴蝶找籃子花，找花親嘴刺嘴，妳是我的好朋友。
2.幫助蝴蝶找花，在教室周圍放上紅色、黃色和籃狀的花，孩子們會尋找與散落在周圍的蝴蝶顏色相似的花。找到他們後，他們會把蝴蝶插到牛奶罐做成的花裏。
3.找到那些和錯誤的朋友在壹起的蝴蝶？
4.根據老師的指示拿蝴蝶，讓孩子交換蝴蝶。
5.遊戲又開始了。
活動描述:
孩子們非常喜歡蝴蝶找花的遊戲。提供的活動材料形象有趣，色彩鮮艷，有利於孩子的活動。小班的孩子語言比動作差。他們會跟著老師飛來飛去。在語言上，有幾個孩子會壹邊讀兒歌，壹邊蝴蝶飛舞。但在活動中，孩子看、認、說、玩，讓不同的孩子獲得不同的情感體驗，升華認知，直觀簡單，特別容易讓孩子理解和接受。
蝴蝶與花朵小班教案2目標:
1，紅黃藍紫單詞寶寶可以正確的通過顏色找到單詞寶寶。
2.學習“花兒回家”這句話。
準備:
1，紅黃藍紫蝴蝶擺件***24，四色花各12。
2.字卡:紅、黃、藍、紫；紅色、黃色、藍色和紫色；紅色的花回家了，黃色的花回家了，藍色的花回家了，紫色的花回家了。
3.四字寶寶家的屋頂上寫著四個字寶寶:紅、黃、藍、紫。
4.蝴蝶飛舞的音樂磁帶。
5.24張紅黃藍紫色花朵的黑白圖片，還有壹些蠟筆。
流程:
(上課前讓孩子手上戴壹個蝴蝶手鐲)
老師:哇，我在這裏看到許多美麗的蝴蝶。妳是哪種蝴蝶？問壹些小朋友，引導他們說“我是壹只蝴蝶”。
二、遊戲“蝴蝶飛舞”:當老師出示“紅”牌時，紅蝴蝶會隨著音樂翩翩起舞，其他蝴蝶會蹲下。當老師出示另壹張卡片時，相應顏色的蝴蝶起身飛翔，其他蝴蝶蹲下。
第三，送花回家。
老師:蝴蝶飛來飛去，飛進了壹個花園。哇，看，這裏有許多漂亮的花。有哪些花？當孩子回答“紅花”時，老師出示相應的字卡，讀“紅”。(其他顏色的花等等)
2.老師:這些花丟了。我們必須帶他們回家。我們先去他們家看看。(老師引導小朋友說“這是紅花的家”...)每個孩子拿壹朵花，跟著音樂飛去找花的家。當音樂停止時，孩子們靜靜地站在花的門口。老師拿著“紅花回家了”之類的句子卡片來到華家，問:“紅花在哪裏？”拿著紅花的孩子指著“紅花是家”的句子卡片。老師要求每個孩子指出他們。(其他顏色的句子卡，以此類推)這個遊戲可以玩兩次。
第四，填色遊戲。展示四朵沒有畫出來的花，引導幼兒讀出圖下的文字，如“紅色的花”，並演示相應的顏色。把圖片壹張壹張地展示出來，讓孩子指著單詞在塗色區塗色。
五、檢查孩子的塗色，表揚和鼓勵孩子。
蝴蝶與花朵小班教案3目標:
1，能表現花的基本特征，使用多種顏色進行繪畫。
2.拼貼時感受蝴蝶翅膀的對稱。
3、對構圖的初步感知，體驗與伴侶合作的快樂。
4.舒適的握筆方式，享受大膽上色的快樂。
5、感受繪畫的魅力，喜歡繪畫。
準備:
體驗準備:認識蝴蝶，欣賞各種美麗的花朵。
材料準備:老師提前在瓷磚墻上畫出各種顏色和形狀的花，顏料(略稀釋)，組合筆，棉簽，塑料圖形(用水打濕)，蝴蝶頭飾，抹布，磁帶，錄音機。
流程:
第壹，引入音樂遊戲，激發孩子參與活動的熱情。
老師:蝴蝶寶寶和媽媽壹起出去飛，壹起玩！
放音樂，老師帶著戴蝴蝶頭飾的小朋友跳舞。
第二，談心活動，引起孩子的觀察。
老師:寶貝們，我們去花園采花采蜜吧！妳在花園裏看到了什麽樣的花？
教師引導幼兒從顏色、形狀等方面進行觀察和討論。
老師總結:花有各種顏色和形狀的花瓣，有的開著，有的沒開，包在壹起。
老師:但是這個花園裏只有幾朵花，不足以讓我們采集花蜜。我們做什麽呢
第三，對孩子畫畫提出要求。老師指導。
老師:妳想用花瓣種出什麽顏色和形狀的花？孩子們可以自由討論和回答。
老師:我們在花園的什麽地方種花？
解釋要求，兒童繪畫，教師指導:
1.在花園裏種植不同形狀的花瓣和不同顏色的花。
2.用塑料碎片戰鬥，找到更多的蝴蝶朋友和我們壹起玩。
兒童畫，在老師的指導下，鼓勵孩子大膽表現不同形狀的花瓣和不同顏色的花朵，提醒孩子拼貼蝴蝶的翅膀是對稱的，註意畫面中蝴蝶和花朵的位置。
第四，展示兒童作品，並進行欣賞和評價。
老師和孩子們欣賞集體作品。
在音樂中，老師和孩子們壹起采花采蜜，在輕松愉快的氣氛中結束了活動。
教學反思:
作為教師，要善於發現孩子的不同特點，給予每個孩子鼓勵性的評價，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，讓他們獲得成功的體驗，感受手工活動的樂趣，從而增強自信心。
雖然活動方案裏有壹個評價作品的環節，但是很多作品在形式上是生動的。但是因為兒童作品太小，活動時間長，所以沒有評價。讓孩子失去了分享自己的成就，表達自己，為自己和他人體驗成功喜悅的機會。
蝴蝶與花小班第4 1課。欣賞作品，喚起回憶。
1.前幾天，我們的孩子壹起畫了蝴蝶和花。大家壹起欣賞吧。
2.引導幼兒觀察花瓣形狀、花朵大小、蝴蝶對稱性和畫面布局。
案例分析:通過繪畫為孩子接下來的剪紙打下基礎。
第二，示範操作，學習剪紙。
今天我們要學習壹項新技能，用彩紙、剪刀和貼紙來創造美麗的蝴蝶和花朵。(展示示例)
1，折剪-花。
①展示步驟圖(1)——將方形紙對角折疊3次，在最寬的地方用任意壹條線剪開，然後剪尖角，提醒幼兒註意操作材料的放置。
(2)展示步驟圖(2)——引導嘗試不同的裁剪方法，裁剪出不同的花朵。
2、折疊剪刀——蝴蝶。
①展示步驟圖(1)——老師講解演示:將壹張紙對折，以虛線為中心畫出蝴蝶的身體、翅膀和觸須(提醒妳沿著虛線的壹邊畫身體，翅膀盡量畫大)，演示翅膀對稱圖案的裁剪方法。
(2)展示步驟圖(2)——指導不同的裁剪方法，裁剪出翅膀對稱圖案不同的蝴蝶。
3、貼花、蝴蝶——引導註意力的放置；配色；尺寸的協調等。
案例分析:傳統剪紙教學中，壹般采用集體示範講解的方式，老師教壹步，孩子剪壹步。孩子是被動學習，得到的只是剪紙技巧，而不是學習方法。在這種情況下，老師有意識地采用圖示法，旨在突破灌輸式的學習模式，引導孩子按照圖示法自主學習。圖解法對大班的孩子來說很難。雖然直觀具體，但孩子需要理解每壹步之間的邏輯關系，需要手和腦的協調動作。
第三，團隊合作，嘗試運營。
1，老師介紹作業資料，小朋友分組合作完成小花園的創建。
2、老師巡回指導，及時幫助有需要的孩子，提醒操作過程中材料的放置。
第四，欣賞和體驗成功。
展示孩子的作品，引導孩子參與，說說妳最喜歡的花園。為什麽？(從蝴蝶和花朵的花瓣、圖案和布局引導孩子。)
案例分析:興趣是貫穿整個活動的主線，是孩子探索的動力。教師的支持主要體現在如何讓孩子保持持續、主動的探索興趣。活動中，老師選擇壹個興趣點，整個活動從操作材料(彩色蠟紙)的吸引——活動興趣的吸引(剪出來的蝴蝶和花飛向小花園)，壹步步提出疑問。老師的引導還體現在關註孩子的心理感受和壹定的情感支持。
案例反思:
通過新《大綱》的學習，越來越多的人認識到，孩子是學習的主人，教師是孩子學習活動的支持者、引導者、合作者。但在具體操作中，往往停留在表面的層面，“讓孩子自己探索解決問題”往往被理解為教師的“不指導”。其實，我們強調“關註孩子的發展”，並不意味著教師的責任減輕，恰恰是對教師提出了更高的要求。
1，幼兒教育要遵循孩子的思維規律；
我認為孩子的學習是形象的、具體的，“對稱”是壹個抽象的概念，但在生活中是普遍存在的。所以在教學中，壹定要從孩子感興趣的具體事物入手，“從具體到抽象”，這樣更容易讓孩子學習和掌握。
2.在玩遊戲中積累知識和經驗。
遊戲是孩子們最喜歡的活動。將抽象的“對稱”知識與生動活潑的遊戲相結合，也是孩子最容易接受並願意參與的壹種學習模式。這樣無形中培養了孩子靈活的想象力和創造力，也只有這樣才能更有深度。
3.發揮孩子的主體性。
幼兒園壹天的活動中往往會發生很多事情，這為孩子自己動手、動腦解決問題提供了很多有利的機會。老師的任務是指導和誘導，而不是全靠自己。然而，在教學活動中，壹些教師常常用自己的觀點(“喜歡”和“不喜歡”)和自己的標準(“對”和“錯”)來衡量孩子，使孩子只相信老師的能力和力量，而不相信他們能解決問題，這抑制了他們的發展，忽視了他們在學習活動中豐富多彩的個性，而這有利於提高他們的學習熱情和自我意識
4、兒童的自主學習空間
要了解孩子的興趣，首先要學會觀察和傾聽，虛心進入孩子。孩子是自我成長的主角，是會認識、會思考、會發現、會表達的活生生的人。要了解孩子的興趣，據此找到教育的切入點，設計教學模式，鼓勵孩子自主學習，大膽表達自己的解決方案，發揮想象力，體驗創造的快樂。
5、讓孩子學習
要讓孩子學會，首先要讓他們學會欣賞和思考，讓他們互相評價。我們不僅可以讓他們自己發現問題，還可以讓他們知道好的地方在哪裏，缺點在哪裏。同時，在給對方提建議的同時，也增進了孩子自身的知識和同齡人之間的友誼。比如在“蝴蝶找花”的藝術活動中，老師把欣賞部分留給了孩子自己，孩子表達了很多自己的意見，並積極聽取別人的意見，充分發揮了孩子的藝術欣賞能力和語言表達能力。
蝴蝶與花朵小班第五課活動目標:
1.感受詩歌優美的意境，體驗欣賞文學作品的快樂。
2.試著模仿詩詞，體會創作的樂趣。
3.學會帶著表情讀詩，認識關鍵詞:蝴蝶，花，是。
要準備的活動
可提供掛圖、磁帶、大型卡片和詩歌閱讀器的副本。
活動過程
壹.籌備活動
1.老師和孩子們互相問候並進行在線活動(iris)
2.老師送書，孩子按順序拿。
第二，感知和理解活動
1.欣賞《花兒與蝴蝶》這首詩
A.老師展示“花和蝴蝶”的圖片，讓孩子們觀察並談論它是什麽。
2.展示掛圖，通過提問讓孩子了解內容。
這首詩叫什麽名字？詩裏是誰？這首詩說了什麽？
3.完整地閱讀這首詩並理解它。
重點引導孩子理解為什麽花是不會飛的蝴蝶，蝴蝶是會飛的花。
老師總結:花很美，像蝴蝶在風中搖擺；蝴蝶色彩鮮艷，像花朵壹樣在空中飛舞。當蝴蝶在花間飛舞時，人們分不清哪個是蝴蝶，哪個是花。
讀完後，孩子們有條不紊地收集書籍。
4充分欣賞
(1)老師帶著感情讀詩，孩子感受到了詩的美好意境。
(2)孩子自己讀詩。
第三，遊戲活動
1，遊戲:花和蝴蝶
老師出示大卡片，幼兒認可，並用肢體語言表達，如:出示大卡片“花”啟發幼兒做出不同的手勢表達“花”；出示大卡片“蝴蝶”，可以揮動手臂展示飛舞的蝴蝶。
教師或個別幼兒進行動作，幼兒展示相應的漢字卡片。
3.大聲朗讀插圖詩。
請將小卡片“蝴蝶”和“花”的圖形壹面蓋在詩歌掛圖的相應文字上，結合詩歌的文字朗讀圖形詩。
第四，結束活動
1.老師放音樂，孩子們分別玩花和蝴蝶，在活動室裏隨著音樂翩翩起舞。
2.孩子們有條不紊地整理自己的物品。