(1)頭等艙
符合題意:在材料的內容和意義範圍內寫的任何東西。
中心突出:任何圍繞主題構思作品的人。
內容充實:凡是材料豐富，表現主題的。
心理健康:傾向於積極健康的人。
“真誠的感情:無論什麽是合理的和合理的寫作”
(2)第二類
符合題意:在材料的內容和意義範圍內寫的任何東西。
中心是明確的:任何可以圍繞主題構思的東西
內容更充實:素材基本能表達主題。
心理健康:傾向於積極健康的人。
真實感受:壹切都很簡單，不做作。
(3)第三類
基本符合題意:對材料的意思還是能把握的，只是在寫法上有些遊離。
中心基本明確:中心還是有的，只是有些材料在中心之外。
內容單薄:雖有素材，但不足以表達主題。
基本心理健康:思想傾向基本符合道德規範的任何人。
感情基本真實:文字中有人工痕跡。
(4)第四類
偏離題意:只抓住材料中旁註的意思。
中心不明確:沒有明確的主題
內容不合適:選取的素材無法表達主題。
不健康的思想:思想與現行法律和道德規範相違背的人。
虛假的感情:寫作中的矯揉造作
註:1。內容分側重於問題的意義、中心和內容，參考思想感情浮動。
2、四卷，凡符合上述要求的，800字以上，在3-5分，沒有空白卷不給零分。
二、表達項
(1)頭等艙
符合文體要求:文體特征明顯。
結構嚴謹:首尾呼應，脈絡流暢，段落劃分恰當，銜接緊密，過渡自然。
語言流利:能夠用標準的現代漢語寫作，用詞準確，句間連接自然，句式選擇恰當。
字跡工整:字跡工整，書寫規範。
(2)第二類
符合文體要求:文體特征明顯。
結構完整:頭尾分明，分段合理。
語言通順:字順，有壹兩處語言錯亂，但不影響語義表達。
字跡清晰:字跡規範，易於識別。
(3)第三類
基本符合文體要求:有問題混合痕跡，但文體類型還是可以區分的。
結構基本完整:有頭有尾，段落劃分不夠合理。
語言基本流暢:有三四種語言障礙，對語義表達影響不大。
字跡基本清晰:字跡不夠規範，無法辨認。
(4)第四類
不符合文體要求:文體類型無法識別。
結構混亂:段落劃分有嚴重缺陷，混亂不堪。
語言不流利:語病多:語病五種以上，影響語義表達。
字跡潦草:字跡潦草，難以辨認，影響作文閱卷。
註:1。表達項側重風格和語言，綜合衡量，參考結構字體，在範圍內上下浮動。
2、四卷，凡各項指標符合這些要求，字數在800字以上，在3-5分，不空白，不0分。
3.註意文體意識。討論文章，討論的文字必須超過2/3；記敘文，記敘文必須超過2/3。否則，視為風格不明，給予適當的降級。
第三，發展項目
(1)頭等艙
深刻的:思想深刻的，體現在:
透過現象深入本質；揭示事物的內在聯系；觀點很有啟發性。
豐富:內容豐富，體現在:
材料豐富；充分的論據；全圖；深遠的意境
文采:語言文采，體現在:
用詞恰當；句式靈活；善於運用修辭手法；句子是有表現力的
創意:原創的想法；新鮮材料；構思新的想法；推理想象是獨特的；有個性特征
(2)第二類
更有文采:用詞恰當；句型有變化；能恰當地運用修辭
更有創意:觀點正確；正確選擇材料；合理的想象；更有個性
(3)第三類
略顯文采:用詞比較貼切；可以用壹些修辭
稍有創意:有壹定的想象力；有壹定的個性
(4)第四類
個別句子有意義，個別例子更好，個別句子更精彩，個別地方有創新。
註:1，發展水平為四項16得分點，不全面，可根據幾個突出點打分。
2、發展水平應按要求進行評分，然後參照基礎水平的分值適當加分。
3，內容和表達的基礎水平都在第四節課，發展水平只能在第四節課給。
“演繹”中的註意事項
1，缺題，扣2分。只寫題目，給2分。
2.三個錯別字扣1分，不算重復最多扣3分。
3.字數不足800字的，每50字扣1分，直至扣5分；字數少於400，結構嚴重不完整的，已判定為四等卷，不能扣分。
4.詩是按行算的
5.標點:65438+錯3-5個扣0分，錯6個以上扣2分，最多扣2分。
6.未完成的作文:
(1)題目已經寫完了沒有結尾，仍然按照基礎水平打分，不影響發展水平分數。
(2)不寫正文，或者300字以內的作文在10以下的，給予評分，其中10直接記在內容欄，其他為0分。
7.與題目無關的短文:凡與材料內容和意義無關的短文，得分均在10以下，含10。
8.抄襲和剽竊作文
(1)間作:單純展開寫原料或者單純改寫已有文章，沒有自己的想法。
套種構成基本水平在三級以下(含三級)的，不給出發展水平。
(2)抄襲:必須提供抄襲的文章或線索。經確認，四年級給出這類作文的基礎水平，不給出發展水平。
9.有嚴重問題的作文
(1)在內容上存在嚴重的政治偏向錯誤；
(2)答案完全相同；
(3)字跡不壹致；
(4)有特殊標記:寫名字、畫圖形等。