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《望月》的教學設計

教學目標

1知識技能:學習本課生詞和短語,對照筆記,理解詩詞含義。

2過程和方法:能結合當時的寫作背景理解作者所表達的思想感情。朗讀、背誦和背誦古詩。

情感態度和價值觀:體驗文字的精妙,品味語言,培養語感,提高審美情趣。

教學中的重點和難點

1,理解詩歌的含義,體會古詩表達的情感。

2、了解作者的思想感情,產生靈魂* * *。

上課安排:壹節課。

教學準備:關於杜甫、王嶽的相關資料。

教學方法:古詩詞四步法

教學過程:

第壹,進口

1.我們學習了杜甫的《望嶽》。妳能告訴我們這個盤子的名字嗎?

這個卷和12有什麽區別?怎麽理解呢?(本書12把泰山視為中華文明,泰山是壹種文化)

2.描述板塊的主題

(我意識到泰山是壹處名勝,也是中華文明的壹種。)

其次,介紹作者及其作品

第三,師生共同欣賞和學習古詩詞。

1,(1)用音樂背誦《望月》。

(2)所有學生都伴著音樂閱讀。

(3)指導學生大聲朗讀

(4)教師示範閱讀

2.引導學生參考釋義,疏通詩歌,理解詩歌。

(1)巡邏。隨機引導。

(2)引導學生質疑,學會解惑。

3.再放壹遍配樂詩朗誦,欣賞詩,欣賞。

提問:

(1)這首詩的題目是“望嶽”,但全詩卻沒有馮的“望”字?

(2)看全詩和看句首的嶽有什麽區別?

(第壹句遙望泰山;第二句看泰山風光;第三句是妳凝視泰山所見,最後壹句是妳徘徊玉皇峰所見。

4.引導學生思考:

詩言誌,詩歌創作都是為了抒發情懷。這首詩表達了什麽樣的感情?

四、情感閱讀,體會作者的思想感情。

五、思維發展(作業)

通過畫、說和寫,我們可以進壹步理解這首詩的意境。

六、板書

向遠處看

近距離觀察

王躍凝視著驚奇、贊美、陶醉和英雄主義。

欲望

七、課後總結: