1.七年級上冊語文第三課《四季雨》教案是部裏編的。
教學目標1。理解作者，積累豐富的詞匯和生動的句子，帶著感情準確地閱讀文本。
2.欣賞作者作品中四季雨的不同特點，理解作者所表達的思想感情。
3.掌握文章“總-分-總”的結構，學習比喻、擬人、排比等修辭手法在山水散文中的運用。
4.感受大自然的美好，感受作者對自然和生命的熱愛。
教學中的重點和難點
欣賞作者作品中四季雨的不同特點，理解作者所表達的思想感情。掌握文章中“總-分-總”的結構，學習比喻、擬人、排比等修辭手法在山水散文中的運用。
教學設想
最突出的特點就是畫面美。在教學中，在整體把握文章的基礎上，調動學生分析文章的畫面美，理解作者把握特點、寫風景時用筆的精巧，同時理解和體驗作者所暴露的感情。
教學方法包括自讀、朗讀、自主-合作-探究。
壹個課時用於教學。
教學過程
第壹，進口
(多媒體演示)
大道上方的天空中有許多絲，它像黃油壹樣細膩濕潤，遠眺的草地依稀相連，但在近看卻顯得稀疏。——韓愈《早春》
空曠的群山沐浴在壹場新雨裏，夜晚來感受初秋。——王維《深山秋夜》
衣濕杏花雨，臉不冷。——智南和尚的絕句
雲湧了出來，像墨水壹樣傾瀉而下，但地平線上露出了壹段山脈，明亮而清新，濺起的水花如白色的珍珠礫石，濺到船上。——6月27日蘇軾《望湖樓醉書》。
飛機葉子上半夜下著雨，葉子的聲音在離別。-周紫芝的鷓鴣天空
打雷了，雨要來了。——李攀龍的《楊光山路》
古代詩人把雨寫得如此美麗。在當代詩人眼裏會是什麽樣子？讓我們欣賞劉湛秋的散文，壹首當代抒情詩——四季雨。
第二，word預覽檢查
分組討論預習的單詞，找出單詞的發音、字體和意思。小組練習寫作，互相檢查。)
①正確讀出發音。
安靜(mi)到來(l)吝嗇(l) (se)
侵略性的粗糙的幹燥的
②掌握以下單詞
安靜:安靜。安靜，平和，平靜。
拜訪:來，來(尤指壹位尊貴的客人)。
慘:太在意財產，不舍得給別人，也不舍得自己用。
低語:形容輕微的風聲、雨聲、落葉聲等。
咄咄逼人:形容咄咄逼人，盛氣淩人。
第三，閱讀訓練
1，分數欣賞，初步感知。
2、壹起讀課文，讀的時候註意重音和停頓。
四、文本分析(以小組為單位，相互討論和分析)
1，文章的寫作思路。
2.用兩三個字概括每個季節的雨的特點。
春雨的特點:美麗迷人
夏雨的特點:溫暖而粗糙。
秋雨的特點:凝重而有思想
冬雨的特點:自然、平靜。
3.作者的情感
通過描寫四季雨水的不同特點，表達了作者對雨水的熱愛和贊美，表現了作者對生命和自然的熱愛。
4.讓幾個學生分別讀2-5段。
動詞 （verb的縮寫）難度分析(小組合作和交流，展示他們小組討論的結果)
1，文章沒有直接描寫春雨，而是寫了雨後萬物的情態。這樣寫有什麽好處？
這段話描述的是春雨給萬物帶來的變化，這是壹種間接的描述，表現的是雨過天晴後的春天。我間接地表達了我對春雨的愛。
2.為什麽料峭的秋雨能凈化人的靈魂？
秋雨，端莊寧靜。當人們勞累了壹個春夏，收獲的季節給人寧靜和深思，秋雨使人寧靜、懷舊、動情，因而能凈化人的靈魂。
3.這種“特別溫暖”是什麽感覺？
冬雨給人壹種冰冷溫柔的感覺。冬天什麽都洗，讓人感覺濕潤，明亮，溫暖，讓人忘記寒風，忘記幹澀苦澀的味道，忘記嚴冬。
4.上面提到的雨，通常被稱為“她”或“它”。為什麽這壹段要改名為“妳”？
用第二人稱稱呼雨，更加親切感人，可以充分表達作者對雨的喜愛和贊美。
第六，修辭分析
學生找出課文中使用修辭的句子，並選擇壹個他們喜歡談論的句子。
七。家庭作業
1，動情準確的讀課文。
2.從積累書裏摘錄妳喜歡的句子。
2.七年級上冊語文第三課《雨的四季》教案是部編的。
教學目的:1。了解作者，積累語言，品味語言。
2.借鑒作者把握景物特點的方法。
3.理解作者熱愛自然，熱愛生活。
教學時間:2學時
第壹類
學術目標
1，認識作者，積累語言。
2.理解課文的基本內容。
教學內容和步驟
場面激動人心:
劉湛秋(1935——)，當代詩人、翻譯家、評論家，素有“抒情詩”之稱。我也寫散文、報告文學、小說和我的詩歌。他是詩集的作者，寫在早春的信紙上，溫暖的感情和生命的喜悅。
雨是文人的寵兒，對它的感情隨著文人的心情而變化，對它的描寫也隨著作者的風格而變化。在劉湛秋先生的作品中，表達了什麽樣的感情？寫的是什麽樣的形象？讓我們走進雨的四季。
探索生活
第壹步是廣泛閱讀課文。指導學生閱讀時，要求用項目符號標出散文寫作的對象，用橫線標出文章的線索和文眼，用序號標出有意義的段落，用波浪線標出抒情或議論性的文字。找出描述不同季節雨水特征的詞語，批註自己的閱讀體會，列出不理解的地方。
糾正發音，在閱讀中積累單詞；
查詢結構
學習方法指導:理解文章的整體結構，要註意通過文章的結構特點和文章中暗示思想的詞語或句子來理解。散文的壹般結構是呈現對象，直接和間接描述對象，指出意義。
要理解結構，就要從把握線索或者文學眼光入手。
1.這篇文章的寫作線索是什麽？
清:壹是基於對四季景物的描寫，二是基於對雨的情感。那就是:喜歡(美)愛(活力、水分、流動性)
2.劃分段落，總結大意
第壹部分(①):我喜歡四季的雨。
春雨:美麗迷人
第二部分(② ~ ⑤)四季雨水的特征。
夏雨:溫暖而粗糙
秋雨:端莊若有所思
冬雨:自然而平靜
第三部分(⑥)四季的雨對我的影響。
總結堅實的興趣:
作者用詩意的語言，抓住時雨的特點，畫出四季如畫的雨景，融入了作者的情感。
安排工作
深入閱讀課文，對課文進行個人理解。
第二節課
學術目標
1.品味語言，學習作者把握景物特點的方法。
2.理解作者熱愛自然，熱愛生活。
教學內容和步驟匯總
引起興趣的場景
劉湛秋的散文有壹種田園詩般的美，被國內外文壇譽為現代山地文學的代表。他的文筆自然、親切、優美。壹切，壹切，壹切，壹切，壹切，壹切，壹切，壹切，壹切，壹切，壹切，壹切，壹切，壹切，壹切。今天我們繼續研究文本，就是要了解他的文筆，了解他對文本的興趣。
探索生活
第二步，精讀課文，深入理解。
首先，大聲朗讀第壹段和第二段，然後進行探究。
1.作者喜歡四季的雨的原因是什麽？
清:四季的雨給他的影像和記憶，永遠是美好的。
2.壹場春雨給地球帶來了什麽變化？
清:讓樹枝變得柔軟，萌動的葉子簡單地起伏著壹層綠波；讓整個大地變得美麗。草復活了，發出只有春天才能聽到的沙沙聲。直到冬天被徹底趕走，世界才改變了面貌。
3.請找出最能代表春雨特點的句子，總結春雨的特點:
明確:聲明:蓓蕾上滴落的水珠比少女的眼淚更迷人。
特點:美麗迷人。
第二，大聲朗讀第三段，然後探究。
1，“到了夏天，就更獨特了。”這句話是什麽表達？
明確:以下內容能引起讀者的閱讀興趣。
2.夏雨給地球帶來了什麽變化？
清晰:大地以它的豐滿展示了它所有的誘惑:鮮花盛開，樹葉鼓漿，無數的雜草爭相生長；夏日暑氣消減，雨水擊打激素葉的聲音和蟬蛙奏響了壹曲夏雨的交響曲。
3.找出最能代表夏雨特點的句子，總結夏雨的特點:
明確:聲明:夏雨也有夏天的性格，溫暖而粗糙。
特點:溫暖粗糙。
第三，大聲朗讀第四段，然後探究。
1.秋雨能對人產生什麽影響？
清晰:讓人安靜，懷舊，感性。
2.找出最能表達秋雨特點的句子，總結秋雨的特點:
明確:聲明:雨，像壹個結了婚生了孩子的母親，顯得端莊而有思想。
特點:端莊，有思想。
第四，大聲朗讀第五段，然後探究。
1.冬雨能有什麽影響？
清晰:給中國南方的城市和田野帶來不同尋常的寧靜。
2.找出最能代表冬雨特點的句子，總結冬雨的特點:
清澈:陳述:它既不傾瀉，也不綿綿如絲，也不滴落，它表現出壹種自然和平靜。
特點:自然從容。
動詞 （verb的縮寫）大聲朗讀第六段，然後探究。
1，常年下雨對作者有什麽影響？
清明:給他的生活帶來活力，滋潤他的感情，流淌他的思想。
2.“可是在北方這個幹燥的城市，我們是多麽難得見面啊！我只希望日益增多的綠色能邀請妳回到我們的生活中來。”這些詞是什麽意思？
晴:對北方少雨感到遺憾，希望日益增多的綠色能改變北方少雨的現狀，進壹步表達作者對雨的喜愛。
咨詢中心
學習方法指導:理解中心，找出文章的寫作重點和文章中表達或論述整體內容的部分；引導學生結合以上內容，根據作者的寫作背景和意圖，概括文章中心，理解意思；理解這個中心的深刻性或新穎性，以及這個中心在原文中是如何表達的；引導學生了解這個中心的啟示。
這篇文章表達了壹個什麽樣的中心？
明晰:作者通過形象化的描寫，寫出了雨的善良和可愛，寄托了作者對雨的贊美和熱愛，從而表現了作者對生命和自然的熱愛。
第三步，閱讀相關內容，解讀個性，讀寫結合。
第壹，性格的解讀。
學習方法指導:指導學生根據自己的生活經驗和知識對作品進行個性化解讀。
課堂提問:
1.妳對這篇文章還有什麽獨到的見解？
2.這篇文章的主旨啟發了妳什麽？
第二，閱讀和寫作。
學習方法指導:找出文中最重要的寫作手法，反映作者是如何表達的，有怎樣的表達效果？
2.以我壹生中難忘的壹場雨為題，寫壹篇不少於600字的文章，註意劉湛秋在《四季雨》中的寫作技巧。
延伸學習:
小美人魚聽著雨聲。
蔣捷
少年樓上聽雨歌，紅燭幽幽。風華正茂，舟中聽雨，江闊雲低雁叫西風。
如今聽雨僧盧，鬢有星辰。悲喜總是無情的，壹直滴到天亮。
總結紮實的興趣
本文通過對雨的情景、聲音、氣味的詳細描寫，表現了雨的趣味、性格和友誼，使之有形而有情。文章用富有詩意的句子來增強形象和動作的表現力。體現了作者對雨水和生命的熱愛。
任務:
1，預習《秋》，要求對文章內容進行總結，擬定自己不理解或有疑問的地方。
3.七年級語文上冊第三課“雨的四季”的知識點。
1.作者劉湛秋，1935，出生於安徽省蕪湖市。當代詩人、作家、翻譯家和評論家。他寫了壹本詩集，寫在早春的信紙上，溫暖的情懷，生活的幸福，曾被譽為“當代抒情詩”。
第二，思考:
1.為什麽文章叫《四季雨》而不是《四季雨》？
(1)更有節奏感。
(2)文章講的不僅僅是四季的雨，還有雨中的四季。
《四季雨》:單純強調“雨”顯得沈悶生硬。
《四季雨》:充滿靈動，賦予“雨”壹定的個性化，充滿情趣和意境。
2.四季的雨有什麽特點？
春雨:溫柔與活力
夏雨:溫暖而粗糙
秋雨:端莊若有所思
冬雨:自然而平靜
3.結合全文，作者愛雨的原因是什麽？
雨給作者的生活帶來了活力，滋潤了他的感情，流動了他的思想，凈化了他的靈魂。
4.分析文章的語言特點。
樹用什麽修辭方法“睜開特別亮的眼睛”？有什麽效果？
運用擬人修辭手法，使樹活起來，個性化。它生動地展示了樹木剛剛從寒冷的冬天醒來，樹幹上滿是黃晴，嫩葉正在發芽。
5.《春雨圖》這篇課文是怎麽寫春雨的？是直接描述還是間接描述？
這是間接描述。這段話其實講的是春雨給萬物帶來的變化。確切地說，這應該是壹幅《春雨初夜》的畫面，因為它表現的是雨後放晴後的春天。作者的筆墨主要集中在春雨給世界帶來的變化。
6.作者說:“只有這場雨徹底趕走了冬天，改變了世界的面貌。”那麽春雨到來之前的“世界面貌”是什麽樣的呢？
植物僵硬，顏色發黃，空氣幹燥，整個世界壹片寂靜。然而，輕柔無聲的春雨來了，壹切都變了。
7.作者在春雨圖中描寫了哪些具體的景色？
樹木、水珠、水霧、草、空氣等。
8.作為壹篇美文，這篇文章有很多亮點。妳覺得春雨圖有哪些亮點？
①樹:“樹睜開特別明亮的眼睛”讓樹活了起來，個性化了。如果去掉“特別亮”會影響表達效果嗎？-影響力。
《特別明亮》生動地描述了樹木剛剛從寒冷的冬天醒來，樹幹在發芽時煥發出黃晴和嫩葉的新鮮活力。
②花:把花苞上滴下的水珠和少女的眼淚相提並論，說它們比少女的眼淚更迷人，使原本平淡無奇的自然現象有了人類的表情和情感。壹滴水還是那麽迷人，那那朵花呢？被春雨浸透的春天呢？壹定是更美更動人！
③水霧:或濃或淡的水霧，折射出雨後的陽光，更多的是折射出雨後的美好世界。
④草:誰聽過春草復蘇、發芽、生長的聲音？筆者聽到了。這種沙沙聲，是真正熱愛自然，珍惜生命，對生命小心翼翼的人聽到的。這篇優美的文字是作者用心細膩寫出來的。
⑤空氣:空氣無色無味，常見到人們甚至忽略不計。但在作者的作品中，空氣像春雨過後的水果壹樣香甜，正好可以互相解釋我們學過的壹句話:“清新的空氣讓我覺得自己呼吸到了香味。”
三。摘要
劉湛秋的散文有壹種田園詩般的美。他的文字自然、親切、優美。他能輕松表達壹切，壹切，吸引妳跟著他寫到底。
四、回答問題:
1.這是壹篇非常漂亮的文章。貫穿全篇的情感線索是:對雨的愛，還是對自然和生命的愛。
2.作者從哪些角度捕捉到了春雨的特點並進行詳細的描述？
作者通過對春景色彩和情態的把握，運用不同的感官，從聽覺、視覺和嗅覺的角度來描繪春雨美麗迷人的特征。
3.本文多處運用擬人修辭來表現景物的特征。請從第五段中摘錄壹句帶有擬人修辭的句子，談談其在文中的表達效果。
也許，冬天來了，人們會討厭下雨！但此時的雨已經化了妝，它往往會化作美麗的雪花，飄向人間。
表現的作用是:寫出春雨的美和神韻，寫出春雨降臨的動態美，表達作者對冬雨的喜愛。