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七年級上冊第三課“雨的四季”教案及知識點。

#教案#引言《四季雨》壹文通過對四季雨的情景、聲音、氣味的詳細描寫,表現了雨的情趣、性格和善良,實際上表達了作者對雨的贊美和熱愛,表現了作者對生命和自然的熱愛。以下是整理的內容,希望對妳有幫助!

1.七年級上冊語文第三課《四季雨》教案是部裏編的。

教學目標1。理解作者,積累豐富的詞匯和生動的句子,帶著感情準確地閱讀文本。

2.欣賞作者作品中四季雨的不同特點,理解作者所表達的思想感情。

3.掌握文章“總-分-總”的結構,學習比喻、擬人、排比等修辭手法在山水散文中的運用。

4.感受大自然的美好,感受作者對自然和生命的熱愛。

教學中的重點和難點

欣賞作者作品中四季雨的不同特點,理解作者所表達的思想感情。掌握文章中“總-分-總”的結構,學習比喻、擬人、排比等修辭手法在山水散文中的運用。

教學設想

最突出的特點就是畫面美。在教學中,在整體把握文章的基礎上,調動學生分析文章的畫面美,理解作者把握特點、寫風景時用筆的精巧,同時理解和體驗作者所暴露的感情。

教學方法包括自讀、朗讀、自主-合作-探究。

壹個課時用於教學。

教學過程

第壹,進口

(多媒體演示)

大道上方的天空中有許多絲,它像黃油壹樣細膩濕潤,遠眺的草地依稀相連,但在近看卻顯得稀疏。——韓愈《早春》

空曠的群山沐浴在壹場新雨裏,夜晚來感受初秋。——王維《深山秋夜》

衣濕杏花雨,臉不冷。——智南和尚的絕句

雲湧了出來,像墨水壹樣傾瀉而下,但地平線上露出了壹段山脈,明亮而清新,濺起的水花如白色的珍珠礫石,濺到船上。——6月27日蘇軾《望湖樓醉書》。

飛機葉子上半夜下著雨,葉子的聲音在離別。-周紫芝的鷓鴣天空

打雷了,雨要來了。——李攀龍的《楊光山路》

古代詩人把雨寫得如此美麗。在當代詩人眼裏會是什麽樣子?讓我們欣賞劉湛秋的散文,壹首當代抒情詩——四季雨。

第二,word預覽檢查

分組討論預習的單詞,找出單詞的發音、字體和意思。小組練習寫作,互相檢查。)

①正確讀出發音。

安靜(mi)到來(l)吝嗇(l) (se)

侵略性的粗糙的幹燥的

②掌握以下單詞

安靜:安靜。安靜,平和,平靜。

拜訪:來,來(尤指壹位尊貴的客人)。

慘:太在意財產,不舍得給別人,也不舍得自己用。

低語:形容輕微的風聲、雨聲、落葉聲等。

咄咄逼人:形容咄咄逼人,盛氣淩人。

第三,閱讀訓練

1,分數欣賞,初步感知。

2、壹起讀課文,讀的時候註意重音和停頓。

四、文本分析(以小組為單位,相互討論和分析)

1,文章的寫作思路。

2.用兩三個字概括每個季節的雨的特點。

春雨的特點:美麗迷人

夏雨的特點:溫暖而粗糙。

秋雨的特點:凝重而有思想

冬雨的特點:自然、平靜。

3.作者的情感

通過描寫四季雨水的不同特點,表達了作者對雨水的熱愛和贊美,表現了作者對生命和自然的熱愛。

4.讓幾個學生分別讀2-5段。

動詞 (verb的縮寫)難度分析(小組合作和交流,展示他們小組討論的結果)

1,文章沒有直接描寫春雨,而是寫了雨後萬物的情態。這樣寫有什麽好處?

這段話描述的是春雨給萬物帶來的變化,這是壹種間接的描述,表現的是雨過天晴後的春天。我間接地表達了我對春雨的愛。

2.為什麽料峭的秋雨能凈化人的靈魂?

秋雨,端莊寧靜。當人們勞累了壹個春夏,收獲的季節給人寧靜和深思,秋雨使人寧靜、懷舊、動情,因而能凈化人的靈魂。

3.這種“特別溫暖”是什麽感覺?

冬雨給人壹種冰冷溫柔的感覺。冬天什麽都洗,讓人感覺濕潤,明亮,溫暖,讓人忘記寒風,忘記幹澀苦澀的味道,忘記嚴冬。

4.上面提到的雨,通常被稱為“她”或“它”。為什麽這壹段要改名為“妳”?

用第二人稱稱呼雨,更加親切感人,可以充分表達作者對雨的喜愛和贊美。

第六,修辭分析

學生找出課文中使用修辭的句子,並選擇壹個他們喜歡談論的句子。

七。家庭作業

1,動情準確的讀課文。

2.從積累書裏摘錄妳喜歡的句子。

2.七年級上冊語文第三課《雨的四季》教案是部編的。

教學目的:1。了解作者,積累語言,品味語言。

2.借鑒作者把握景物特點的方法。

3.理解作者熱愛自然,熱愛生活。

教學時間:2學時

第壹類

學術目標

1,認識作者,積累語言。

2.理解課文的基本內容。

教學內容和步驟

場面激動人心:

劉湛秋(1935——),當代詩人、翻譯家、評論家,素有“抒情詩”之稱。我也寫散文、報告文學、小說和我的詩歌。他是詩集的作者,寫在早春的信紙上,溫暖的感情和生命的喜悅。

雨是文人的寵兒,對它的感情隨著文人的心情而變化,對它的描寫也隨著作者的風格而變化。在劉湛秋先生的作品中,表達了什麽樣的感情?寫的是什麽樣的形象?讓我們走進雨的四季。

探索生活

第壹步是廣泛閱讀課文。指導學生閱讀時,要求用項目符號標出散文寫作的對象,用橫線標出文章的線索和文眼,用序號標出有意義的段落,用波浪線標出抒情或議論性的文字。找出描述不同季節雨水特征的詞語,批註自己的閱讀體會,列出不理解的地方。

糾正發音,在閱讀中積累單詞;

查詢結構

學習方法指導:理解文章的整體結構,要註意通過文章的結構特點和文章中暗示思想的詞語或句子來理解。散文的壹般結構是呈現對象,直接和間接描述對象,指出意義。

要理解結構,就要從把握線索或者文學眼光入手。

1.這篇文章的寫作線索是什麽?

清:壹是基於對四季景物的描寫,二是基於對雨的情感。那就是:喜歡(美)愛(活力、水分、流動性)

2.劃分段落,總結大意

第壹部分(①):我喜歡四季的雨。

春雨:美麗迷人

第二部分(② ~ ⑤)四季雨水的特征。

夏雨:溫暖而粗糙

秋雨:端莊若有所思

冬雨:自然而平靜

第三部分(⑥)四季的雨對我的影響。

總結堅實的興趣:

作者用詩意的語言,抓住時雨的特點,畫出四季如畫的雨景,融入了作者的情感。

安排工作

深入閱讀課文,對課文進行個人理解。

第二節課

學術目標

1.品味語言,學習作者把握景物特點的方法。

2.理解作者熱愛自然,熱愛生活。

教學內容和步驟匯總

引起興趣的場景

劉湛秋的散文有壹種田園詩般的美,被國內外文壇譽為現代山地文學的代表。他的文筆自然、親切、優美。壹切,壹切,壹切,壹切,壹切,壹切,壹切,壹切,壹切,壹切,壹切,壹切,壹切,壹切,壹切。今天我們繼續研究文本,就是要了解他的文筆,了解他對文本的興趣。

探索生活

第二步,精讀課文,深入理解。

首先,大聲朗讀第壹段和第二段,然後進行探究。

1.作者喜歡四季的雨的原因是什麽?

清:四季的雨給他的影像和記憶,永遠是美好的。

2.壹場春雨給地球帶來了什麽變化?

清:讓樹枝變得柔軟,萌動的葉子簡單地起伏著壹層綠波;讓整個大地變得美麗。草復活了,發出只有春天才能聽到的沙沙聲。直到冬天被徹底趕走,世界才改變了面貌。

3.請找出最能代表春雨特點的句子,總結春雨的特點:

明確:聲明:蓓蕾上滴落的水珠比少女的眼淚更迷人。

特點:美麗迷人。

第二,大聲朗讀第三段,然後探究。

1,“到了夏天,就更獨特了。”這句話是什麽表達?

明確:以下內容能引起讀者的閱讀興趣。

2.夏雨給地球帶來了什麽變化?

清晰:大地以它的豐滿展示了它所有的誘惑:鮮花盛開,樹葉鼓漿,無數的雜草爭相生長;夏日暑氣消減,雨水擊打激素葉的聲音和蟬蛙奏響了壹曲夏雨的交響曲。

3.找出最能代表夏雨特點的句子,總結夏雨的特點:

明確:聲明:夏雨也有夏天的性格,溫暖而粗糙。

特點:溫暖粗糙。

第三,大聲朗讀第四段,然後探究。

1.秋雨能對人產生什麽影響?

清晰:讓人安靜,懷舊,感性。

2.找出最能表達秋雨特點的句子,總結秋雨的特點:

明確:聲明:雨,像壹個結了婚生了孩子的母親,顯得端莊而有思想。

特點:端莊,有思想。

第四,大聲朗讀第五段,然後探究。

1.冬雨能有什麽影響?

清晰:給中國南方的城市和田野帶來不同尋常的寧靜。

2.找出最能代表冬雨特點的句子,總結冬雨的特點:

清澈:陳述:它既不傾瀉,也不綿綿如絲,也不滴落,它表現出壹種自然和平靜。

特點:自然從容。

動詞 (verb的縮寫)大聲朗讀第六段,然後探究。

1,常年下雨對作者有什麽影響?

清明:給他的生活帶來活力,滋潤他的感情,流淌他的思想。

2.“可是在北方這個幹燥的城市,我們是多麽難得見面啊!我只希望日益增多的綠色能邀請妳回到我們的生活中來。”這些詞是什麽意思?

晴:對北方少雨感到遺憾,希望日益增多的綠色能改變北方少雨的現狀,進壹步表達作者對雨的喜愛。

咨詢中心

學習方法指導:理解中心,找出文章的寫作重點和文章中表達或論述整體內容的部分;引導學生結合以上內容,根據作者的寫作背景和意圖,概括文章中心,理解意思;理解這個中心的深刻性或新穎性,以及這個中心在原文中是如何表達的;引導學生了解這個中心的啟示。

這篇文章表達了壹個什麽樣的中心?

明晰:作者通過形象化的描寫,寫出了雨的善良和可愛,寄托了作者對雨的贊美和熱愛,從而表現了作者對生命和自然的熱愛。

第三步,閱讀相關內容,解讀個性,讀寫結合。

第壹,性格的解讀。

學習方法指導:指導學生根據自己的生活經驗和知識對作品進行個性化解讀。

課堂提問:

1.妳對這篇文章還有什麽獨到的見解?

2.這篇文章的主旨啟發了妳什麽?

第二,閱讀和寫作。

學習方法指導:找出文中最重要的寫作手法,反映作者是如何表達的,有怎樣的表達效果?

2.以我壹生中難忘的壹場雨為題,寫壹篇不少於600字的文章,註意劉湛秋在《四季雨》中的寫作技巧。

延伸學習:

小美人魚聽著雨聲。

蔣捷

少年樓上聽雨歌,紅燭幽幽。風華正茂,舟中聽雨,江闊雲低雁叫西風。

如今聽雨僧盧,鬢有星辰。悲喜總是無情的,壹直滴到天亮。

總結紮實的興趣

本文通過對雨的情景、聲音、氣味的詳細描寫,表現了雨的趣味、性格和友誼,使之有形而有情。文章用富有詩意的句子來增強形象和動作的表現力。體現了作者對雨水和生命的熱愛。

任務:

1,預習《秋》,要求對文章內容進行總結,擬定自己不理解或有疑問的地方。

3.七年級語文上冊第三課“雨的四季”的知識點。

1.作者劉湛秋,1935,出生於安徽省蕪湖市。當代詩人、作家、翻譯家和評論家。他寫了壹本詩集,寫在早春的信紙上,溫暖的情懷,生活的幸福,曾被譽為“當代抒情詩”。

第二,思考:

1.為什麽文章叫《四季雨》而不是《四季雨》?

(1)更有節奏感。

(2)文章講的不僅僅是四季的雨,還有雨中的四季。

《四季雨》:單純強調“雨”顯得沈悶生硬。

《四季雨》:充滿靈動,賦予“雨”壹定的個性化,充滿情趣和意境。

2.四季的雨有什麽特點?

春雨:溫柔與活力

夏雨:溫暖而粗糙

秋雨:端莊若有所思

冬雨:自然而平靜

3.結合全文,作者愛雨的原因是什麽?

雨給作者的生活帶來了活力,滋潤了他的感情,流動了他的思想,凈化了他的靈魂。

4.分析文章的語言特點。

樹用什麽修辭方法“睜開特別亮的眼睛”?有什麽效果?

運用擬人修辭手法,使樹活起來,個性化。它生動地展示了樹木剛剛從寒冷的冬天醒來,樹幹上滿是黃晴,嫩葉正在發芽。

5.《春雨圖》這篇課文是怎麽寫春雨的?是直接描述還是間接描述?

這是間接描述。這段話其實講的是春雨給萬物帶來的變化。確切地說,這應該是壹幅《春雨初夜》的畫面,因為它表現的是雨後放晴後的春天。作者的筆墨主要集中在春雨給世界帶來的變化。

6.作者說:“只有這場雨徹底趕走了冬天,改變了世界的面貌。”那麽春雨到來之前的“世界面貌”是什麽樣的呢?

植物僵硬,顏色發黃,空氣幹燥,整個世界壹片寂靜。然而,輕柔無聲的春雨來了,壹切都變了。

7.作者在春雨圖中描寫了哪些具體的景色?

樹木、水珠、水霧、草、空氣等。

8.作為壹篇美文,這篇文章有很多亮點。妳覺得春雨圖有哪些亮點?

①樹:“樹睜開特別明亮的眼睛”讓樹活了起來,個性化了。如果去掉“特別亮”會影響表達效果嗎?-影響力。

《特別明亮》生動地描述了樹木剛剛從寒冷的冬天醒來,樹幹在發芽時煥發出黃晴和嫩葉的新鮮活力。

②花:把花苞上滴下的水珠和少女的眼淚相提並論,說它們比少女的眼淚更迷人,使原本平淡無奇的自然現象有了人類的表情和情感。壹滴水還是那麽迷人,那那朵花呢?被春雨浸透的春天呢?壹定是更美更動人!

③水霧:或濃或淡的水霧,折射出雨後的陽光,更多的是折射出雨後的美好世界。

④草:誰聽過春草復蘇、發芽、生長的聲音?筆者聽到了。這種沙沙聲,是真正熱愛自然,珍惜生命,對生命小心翼翼的人聽到的。這篇優美的文字是作者用心細膩寫出來的。

⑤空氣:空氣無色無味,常見到人們甚至忽略不計。但在作者的作品中,空氣像春雨過後的水果壹樣香甜,正好可以互相解釋我們學過的壹句話:“清新的空氣讓我覺得自己呼吸到了香味。”

三。摘要

劉湛秋的散文有壹種田園詩般的美。他的文字自然、親切、優美。他能輕松表達壹切,壹切,吸引妳跟著他寫到底。

四、回答問題:

1.這是壹篇非常漂亮的文章。貫穿全篇的情感線索是:對雨的愛,還是對自然和生命的愛。

2.作者從哪些角度捕捉到了春雨的特點並進行詳細的描述?

作者通過對春景色彩和情態的把握,運用不同的感官,從聽覺、視覺和嗅覺的角度來描繪春雨美麗迷人的特征。

3.本文多處運用擬人修辭來表現景物的特征。請從第五段中摘錄壹句帶有擬人修辭的句子,談談其在文中的表達效果。

也許,冬天來了,人們會討厭下雨!但此時的雨已經化了妝,它往往會化作美麗的雪花,飄向人間。

表現的作用是:寫出春雨的美和神韻,寫出春雨降臨的動態美,表達作者對冬雨的喜愛。