經過差不多半個月的準備和調整，新老同學10多媒體交流會終於在xxxx年xx月xx日晚在學院103教室舉行，並取得了圓滿成功。交流會於晚上7點正式開始。與會嘉賓總結如下:10級4班班主任姚斌老師；在10年級3班、4班工作的哥哥劉和姐姐蔡文軒；還有08級和09級的兄弟姐妹。會議分為交流分享和自由交流時間兩部分。第壹環節，兼職班和師兄師姐代表發言，分享了自己在大學生活、學習、社團工作、就業等方面的經驗，並回答了10級同學提出的問題。然後，李碧瑩姐姐講了如何處理大學生活中遇到的問題。如何更好更快的從高中學習模式轉變到大學學習模式，給出自己的經驗和建議。鄭省偉修士給了學生們壹些建議和鼓勵的話，主要是針對大學生活的另壹個重要部分——社區。他的講話讓同學們明白了“責任”、“努力”、“主動”在完成社團任務和提高自身能力中的重要性。“讓自己閑著吧！”“有想法就行動，不要等！”這些經歷對於不熟悉部門運作的同學來說，就像壹盞明燈，為他們的工作指明了方向。接著，金郁亮師兄結合自身實際，生動形象地為新生們做了壹次互動演講，讓新生們更清楚地了解自己的專業，並給出了幾點有價值的建議。更有師兄師姐燕文也說出了自己的看法，贏得了在場同學的掌聲。在第二部分的自由交流時間裏，多媒體的師兄師姐們都主動找到師兄師姐，通過聊天的方式了解他們進入大學以來遇到的所有問題，他們也主動提出相關問題，這在壹定程度上鼓勵了他們好好學習。最後，交流會在姚斌老師的最後總結中結束。作者:周起草:黃誌楠xxxx:學院為使新生更好地適應大學生活而策劃的新老同學交流會於xx日成功舉行。剛從高中走出來的大壹新生，可能會很不習慣大學的學習生活方式，因為大學不再是教室，不再是食堂，不再是不聽窗外事，只看聖賢書。現在，我們不僅要徹底學習專業知識，還要積極參加社會活動，抓住機會鍛煉自己的能力。另外，最初的大學生活可能是很多同學第壹次離開父母，來到壹個陌生的環境，獨自面對這樣那樣的問題。所以這樣的交流會是非常必要的。我們學院大四的劉煉來我們班做交流報告。作為壹名大學生，學習成績優秀，被我校控制工程專業錄取。同時，他也有豐富的社會實踐經驗。學長們用幽默親切的話語告訴我們自己的經歷，對人生理想的看法，遇到的問題。由此，我們對大學、大學生、大學生活應該是什麽樣子有了更深刻的理解。這樣的演講很好的調動了學生的情緒。在自由提問環節，大家都積極提出了自己的問題。應該如何盡快適應大學生活？如何選擇分配時間？如何利用機會鍛煉自己？如何處理自己和老師同學的關系？對於這些問題，學長們壹壹耐心解答，我們都得到了想要的答案。在學長們的真誠鼓勵下，交流會圓滿結束。總結這次活動，我們的策劃組織既有優點也有缺點需要加強。第壹，在場地布置方面，我們做了充分的準備。黑板字，桌椅都布置的很妥當。第二，在事前宣傳方面，我們也落實到位。所以在交流會上，同學們都很積極熱情，問題也準備得很充分。當然，還是有不足的地方。壹是沒有提前聯系學長，導致學長對同學提出的壹些問題準備不足。第二，提問的時候，學生有點粗魯。他們沒有舉手，最後也沒有說謝謝。這也是我們班委沒有提前提醒大家造成的。總結經驗，壹定要認真反思不足，以便在接下來的活動中做得更好，充分利用好機會。通過這次交流會，我們學到了很多東西。有了收獲，也有了更多的期待，相信我們會更好的融入未來的大學生活。
2.有哪些表達和交流的方式？
1，面對面交流
面對面溝通是最常見的溝通方式，用於上下級之間安排匯報工作，同事之間溝通協調問題。
2.電話
上下級和同事之間通過電話進行的音頻交流。
3.命令
企業的上級領導給下屬員工分配工作和任務可以稱之為“命令”，分為口頭命令和書面命令。有些企業創造了“總經理任務通知”，這是壹個很好的書面命令。事實上，它具有文件的性質。
4.文檔
公司下發的相關文件是典型的向下溝通。對於與員工利益密切相關或要求員工遵守的文件，必須與員工充分溝通。公司的文件壹般會下發到各部門，各部門必須認真組織學習，評估學習效果，保證文件的傳達和執行。
5.會議
會議可分為董事會會議、經理會議、部門會議、員工會議等。按照會議周期，可以分為日會、周會、月會等。，以及各種專題會議，如財務會議、表彰會、安全會議等。無論什麽樣的會議，都要求註重會議的效率，會議要有結果，不要議而不決，然後要做好執行、跟蹤、檢查、評估、反饋。
6.商業“報告”
匯報分為口頭匯報和書面匯報，與匯報類似的溝通方式有向公司上級主管請示、提出意見或建議。無論是口頭還是書面的文字，都是向上的交流。壹般需要回復或者口頭反饋，這樣就形成了上下信息交流的互動。
7.內部報刊
有條件的企業可以通過辦內部報刊來改善企業與員工的溝通。比如顧靖集團的報刊，如《顧靖日報》、《集團簡報》、《市場動態》，起到很好的溝通交流作用。
8.廣播
在許多大中型企業中，都在使用這種媒體。
9.宣傳欄
這種媒體適合大、中、小型企業。宣傳欄可大可小，內容可長可短，方便快捷。
10，舉辦各種活動
企業可以通過舉辦演講比賽、遊戲、聚會、宴會、專題培訓等各種活動，有效促進公司與員工、同事之間的交流。
11，意見箱
意見箱是壹種很好的向上溝通方式。員工對公司有什麽意見和建議，可以通過這種方式與企業和領導溝通。作為企業，我們應該對此高度重視，及時反饋員工的意見或建議。
12，內部局域網
隨著網絡技術的發展，很多企業都建立了自己的內部局域網，根據不同的崗位設置了信息閱讀權限，開設了“員工論壇”、“學習園地”等欄目。通過壹個媒體，員工與公司互動，效果是普通媒體無法比擬的。
以上交流基本都是口頭交流。事實上，我們也應該註意非語言交流。比如面對面交流時雙方的衣著、舉止及相關禮儀也很重要，會直接影響交流效果。員工對辦公環境和辦公氛圍的感受，其實也是壹種溝通。註重無聲的交流，有時會有“此處無聲勝有聲”的效果。
3.與表達和交流有關的單詞
笑，笑，談論侃侃，談論它，談論它。
壹句話，講道理的權利，用道理表達自己觀點的權利，用感情表達自己觀點的權利。
抑揚頓挫，充滿* * *流暢的表情，富有表現力的言語，親切的語言，振振有詞的話語。
推心置腹的談話，認真的談話，說服，良好的紀律，痛苦的談話，沒完沒了的談話
4.關於春天的故事有哪些表達和交流的方式？
如詩歌、繪畫、啞劇、音樂、調查報告、研究報告等。
5.如何訓練學生學會傾聽，學會表達，學會交流？
創造情境，讓學生願意表達自己。
課堂是語文教學的主陣地，是口語交際的訓練場。如何在完成語文課任務的同時，有效訓練學生的口語交際能力？我的做法是根據教學內容，創設生活化的教學情境，讓學生想說話，愛說話。
1.進入角色，體會真情。《不要餓死那匹馬》壹課，在談到“我終於明白殘疾的年輕人沒有馬，但我可以這樣安心讀書”時，我把情境設定為:如果妳是那個孩子，妳會對年輕人說什麽？這個時候的青年會說什麽？同桌的兩個學生在播放“我”和青年的對話。在這種對話和交流中，學生不僅加深了對文章內容的理解，還鍛煉了口語交際能力。
2.聯系文字，體驗生活。語文的延伸等於生活的延伸，文字的體驗其實就是生活的體驗。在教六年級上冊口語交際第三單元《關於誠實和善意的謊言》時，我首先引導學生復習課文內容:《不要餓死那匹馬》中，殘疾青年“誘騙”我需要馬草，讓我安心讀書，表現出對我的關心和愛護；在《唯壹的觀眾》中，尊敬的老教授通過善意的謊言讓我提高了小提琴演奏技巧。妳在生活中有沒有得到過別人真誠的幫助？妳曾經真誠地幫助過別人嗎？這就從課內延伸到了課外，在課文和生活中搭建了壹座橋梁，自然打開了學生的話匣子。
3.正面評價，敢想敢說。應該說，每次上課學生舉手，都是鼓足了勇氣，充滿了期待。但很多獲得交流機會的同學，往往給出的答案都不盡如人意，甚至讓人覺得可笑。是憤怒的看著他嗎？是不耐煩的訓斥嗎？還是給學生提供更多敢於思考和說話的機會？毫無疑問，選擇後者才是為人師表之道。所以在我的課堂上，學生基本上可以暢所欲言。
4.互動交流，敢說敢講。愛說話是口語交際的前提，會說話是口語教學的目的。學生想說話，但由於口語交際能力有限，有時不知如何開口，不知從何說起。教師要做好示範和引導，讓學生在師生互動、生生互動中規範口語，提高口語交際能力。比如要模仿，要提示。小學生模仿能力強，學習從模仿開始。有時候需要老師給學生壹個直觀的演示，或者讓優秀的學生進行演示。通過演示，詢問學生這種口語交際的要求和註意問題，也使他們學習甚至體會到壹些語言、方式和態度。此外，引導學生拓展想象力，豐富內容。孩子想象力豐富。在語文教學中，教師應激發學生的想象力，豐富學生的口語內容，培養學生的創新能力。比如《窮人》裏，同學們知道窮人漁夫家有五個孩子，現在又帶回了兩個孤兒。他們未來的生活會是怎樣的？善良的漁夫壹家會如何對待西蒙的兩個孩子？讓學生展開想象，說出來，然後繼續編差。
6.表達和交流
表達和較量，其實只是壹場由心智、生理、心智、社會經驗等等諸多因素構成的較量。這體現在工作、學習、生活中，我最後的表達就是壹場內心不平衡的較量。
7.表達和交流
幸福不會壹直敲門，愛妳的人也不會壹直出現。當有人願意為妳默默付出，默默忍受，默默改變的時候，請記得好好珍惜。因為，有些人錯過了，真的再也回不來了。
8.表達和交流:
就說:小剛，我們不能這樣。我們只在其他活動中使用電腦。如果妳真的想玩，請查資料玩好嗎？
9.表達和溝通的能力包括哪些要素？
表達和交流的能力有兩個要素:
壹是口語表達和溝通能力，包括口語、演講、口語作文等。
二是書面表達和交流能力，包括作文、書信、課堂設計等。