1998是我畢業後在司馬小學教書的第壹年，當時我也在教四年級。當時學校組織並參與了壹次為小百花征文的活動，徐丹丹的作文《跪燈》因為選材新穎，發表在了新壹期的小百花雜誌上。正是因為小百花搭建的這個舞臺，我知道農村的孩子也可以把作品變成鉛字。
今年教育部編的四年級教材第二冊安排了“綜合學習活動”——敲詩之門。目的是讓孩子認識、學習、積累、模仿現代詩歌。講真，教材上的這部分內容，在之前的考試中基本沒有作為考點。所以按照“教什麽考什麽”的原則，老師不會在這方面下大力氣。也許是受我從小熱愛詩歌的影響，從壹開始，我就為“詩歌”制定了壹個學期的計劃(學習理解、積累摘抄、跑手抄報、詩歌朗誦、詩歌創作)。詩歌創作是最終目標，也是貫穿整個學期的學習任務。孩子根據興趣感受，隨便寫。我只負責收集整理，表揚鼓勵...沒想到壹個學期，收獲滿滿，驚喜不斷！
幸運的是，由於我的同事宋傑的推薦,《花小白》雜誌竟然為我們班的孩子們出版了壹期詩歌特刊！
《無心插柳柳成蔭》見證了我20多年教學的成長。也讓我再次想起了那句話——“讓教育多壹些執著，少壹些功利”。