初中風景寫作教學設計3 .教學目標；
1.對比《春天》、《濟南的冬天》、《夏天》中的片段，找出相似之處:在修辭和寫作中使用親和力強的祈使句。
2.將這兩種方法應用於場景片段的描述，突出場景的特點。
教學過程:
第壹，學習指導
同學們，第四單元中的風景散文的特點是其優美而又意味深長的筆觸。細膩生動的感情為我們呈現了四季多姿多彩的景色。朱自清、老舍和梁衡筆下的春夏是如此獨特而迷人。他們用了什麽樣的描寫方法，讓自己的妙筆生花？在這節課上，我們將尋找他們精彩的寫作方式，並將他們精彩的方式運用到我們的作文中。
第二，合作探索
1.讀三段《春天》、《濟南的冬天》和《夏天》，觀察紅字中的單詞，思考使用這些單詞的好處。
壹場雨是最常見的，它會持續兩三天。不要懊惱。妳看，像牛毛，像花針，像細絲，密密麻麻地斜織著，屋頂上還有壹層薄薄的煙。葉子是鮮綠色的，草也綠到逼視妳的眼睛。晚上，燈開了，壹點點昏黃的燈光襯托出壹個安靜祥和的夜晚。去鄉下，小路上，石橋邊，都有人撐著傘慢慢走來；也有在地裏幹活的農民，穿著蓑衣，戴著帽子。他們的房子稀稀落落，在雨中寂靜無聲。
b天空越晴朗，海藻越綠，有了這些綠色的精靈，水就不忍心結冰；此外，樹枝很長的垂柳需要在水中拍攝。看，從澄清的河水中慢慢擡頭，天空、半空中、天空從上到下都是那麽的清澈湛藍，整體是壹片空靈的藍色水晶。在這塊水晶裏，有紅色的屋頂和黃色的草山，像地毯上小花的灰色小影子。
c夏天，春暖花開，秋果累累，自然有這種中性的黃色。收獲就在那裏，但希望並沒有耗盡。這是壹個承前啟後、人生交替的旺季。妳看，小麥剛剛割完，地裏長著七八片綠葉的棉苗，空中放著喊話器的高粱玉米，地上爬著的瓜苗，都在generate中顯示出勃勃生機。此時，它們在春風和小雨中的時間不長，但在酷暑的蒸騰下，它們枝繁葉茂，在向秋的盡頭做著最後的沖刺。
清晰:像“看”“看”“看”這樣的詞語躍然紙上，作者與讀者仿佛面對面交流，拉近了與讀者的距離，增加了文章的親和力和親切感。
2.以上三段使用了哪些描寫方法？表達效果如何？
明確:這三段都是用比喻和擬人的手法來描寫景物。A段用比喻來形容春雨，比喻為牛毛、花針、細絲，突出了春雨細、亮、長的特點。B段運用了比喻和擬人的手法，突出了濟南冬天水的特點，清澈透明，充滿柔情。C段運用了比喻和擬人的手法，突出了夏天溫暖、蓬勃、迅速的特點。這些場景，無壹例外地包含著作者的喜愛和贊美。
第三，寫作練習
請用修辭手法描述壹個場景，在寫作中盡量使用“看”或“看”這樣的詞語。寫的對象可以是春夏秋冬，也可以是日月星辰，內容不限。
第四，展示評價
五、老師讀水文:《心的綻放》
心靈的綻放
秋天來了，悲傷的秋風和細雨隨之而來。雖然我知道秋風秋雨讓世界變得冰冷荒涼，但我還是願意讓自己在默默無聞中開放。
滴滴答答的雨聲，唱著壹首寧靜而安全的歌，似乎來自遙遠的天空，也來自幽幽的峽谷，純凈而美好，寧靜而陶醉。屋檐下的雨滴更加迅猛，從集水管中傾瀉而下，仿佛倒出什麽東西，重重地砸在水泥地上，發出震耳欲聾的聲響。這急促而迅速的雨，像壹面雄壯的鼓，我心中所有的惆悵和稀有，都會淹沒在這洪亮的聲音裏，再也找不到了。假裝滿滿的悲傷，就像剛睡醒壹樣。突如其來之後，又是安靜祥和。
雨後的壹草壹木都是綠色的，幹凈清澈，幾乎就像妳的眼睛。妳看，在秋意未深之前，草還是壹片綠光，水珠掛在草尖上，晶瑩剔透，亮晶晶，忽閃忽閃，唇齒相依，像調皮的小丫。楊柳的枝條隨意伸展，就像婀娜多姿的舞者的衣裙。柳葉兒上輕染的雨滴清澈見底，仿佛少女的淚珠正從臉頰滑落，可愛極了。雖然很快就會雕謝，但依然跳動著最美最亮的臉，魅力十足。
互相競爭的花，告別了自己風韻的季節，散成了泥，碾成了塵，只剩下壹如既往的芬芳。只是花旁的枝椏，襯托著花的葉子，壹如既往地為最後的旋律唱出美麗的結局。仔細聽，那不是失落，不是滿心的悲傷，不是蒼涼和孤獨！如果不是，為什麽他們還站在雨中凝視，也許是等待，也許是告別，但他們所有的感情都是那麽平靜安詳！來來去去，有得有失又有什麽關系呢？何必多此壹舉，給自己的心增加負擔？
鳥兒們很無聊。他們看著缺口，伸展肌肉。他們充滿活力，閃耀著驕傲的聲音。下雨的時候，總能聽到它們在樹枝和屋檐下呻吟。呼朋喚友樂在其中。天上有雨星，打在臉上涼涼的，秋雨的寒意在風中收縮，但鳥兒們似乎什麽都不在乎，伸開雙臂，飛著，唱著，奏著昂揚的樂曲，沈浸在自己的世界裏，唱著自己的歌！
所以，妳害怕寂寞的秋天嗎？會不會坐立不安，很孤獨？會發呆嗎？妳會誠實而現實地面對妳的遺憾嗎？然後，請詢問風暴中的生物！或許，從他們身上，我們會找到壹個心靈休憩的家園，找到那份穩紮穩打的從容。
我的心會像淡雅的蘭花，淡雅的菊花，傲人的梅子壹樣靜靜綻放，無風無雨。我相信，我會相信未來...
情景寫作作文片段訓練學習指導卡
壹.合作勘探
1.讀三段《濟南的春天、冬天和夏天》，觀察用粗體標出的單詞，思考使用這樣的單詞的好處，並在文末的橫線上寫下妳思考的結果。
壹場雨是最常見的，它會持續兩三天。不要懊惱。妳看，像牛毛，像花針，像細絲，密密麻麻地斜織著，屋頂上還有壹層薄薄的煙。葉子是鮮綠色的，草也綠到逼視妳的眼睛。晚上開了燈，有點黃有點暈。燈光襯托出寧靜祥和的夜晚。去鄉下，小路上，石橋邊，都有人撐著傘慢慢走來；也有在地裏幹活的農民，穿著蓑衣，戴著帽子。他們的房子稀稀落落，在雨中寂靜無聲。
b天空越晴朗，水藻越綠，有了這些綠靈，水就不忍心上冰了；此外，樹枝很長的垂柳需要在水中拍攝。看，從澄清的河水中慢慢擡頭，天空、半空中、天空從上到下都是那麽的清澈湛藍，整體是壹片空靈的藍色水晶。在這塊水晶裏，有紅色的屋頂和黃色的草山，像地毯上小花的灰色小影子。
c夏天，春暖花開，秋果累累，自然有這種中性的黃色。收獲就在那裏，但希望並沒有耗盡。這是壹個承前啟後、人生交替的旺季。妳看，小麥剛剛割完，地裏長著七八片綠葉的棉苗，空中放著喊話器的高粱玉米，地上爬著的瓜苗，都在generate中顯示出勃勃生機。此時，它們在春風和小雨中的時間不長，但在酷暑的蒸騰下，它們枝繁葉茂，在向秋的盡頭做著最後的沖刺。
2.上面三段用的是什麽描寫方法？表達效果如何？單獨表示。
2.寫作練習
請用修辭手法描述壹個場景，在寫作中盡量使用“看”或“看”這樣的詞語。寫作的對象可以是春夏秋冬，也可以是日月星辰。內容不限。在下面的橫線上寫下妳的練習。
3.看老師的作文《心的綻放》，註意劃線的句子，做相應的積累。
心靈的綻放
秋天來了，悲傷的秋風和細雨隨之而來。雖然我知道秋風秋雨讓世界變得冰冷荒涼，但我還是願意讓自己在默默無聞中開放。
滴滴答答的雨聲，唱著壹首寧靜而安全的歌，似乎來自遙遠的天空，也來自幽幽的峽谷，純凈而美好，寧靜而陶醉。屋檐下的雨滴更加迅猛，從集水管中傾瀉而下，仿佛倒出什麽東西，重重地砸在水泥地上，發出震耳欲聾的聲響。這急促而迅速的雨，像壹面雄壯的鼓，我心中所有的惆悵和稀有，都會淹沒在這洪亮的聲音裏，再也找不到了。假裝滿滿的悲傷，就像剛睡醒壹樣。突如其來之後，又是安靜祥和。
雨後的壹草壹木都是綠色的，幹凈清澈，幾乎就像妳的眼睛。妳看，在秋意未深之前，草還是壹片綠光，水珠掛在草尖上，晶瑩剔透，亮晶晶，忽閃忽閃，唇齒相依，像調皮的小丫。楊柳的枝條隨意伸展，就像婀娜多姿的舞者的衣裙。柳葉兒上輕染的雨滴清澈見底，仿佛少女的淚珠正從臉頰滑落，可愛極了。雖然很快就會雕謝，但依然跳動著最美最亮的臉，魅力十足。
互相競爭的花，告別了自己風韻的季節，散成了泥，碾成了塵，只剩下壹如既往的芬芳。只是花旁的枝椏，襯托著花的葉子，壹如既往地為最後的旋律唱出美麗的結局。仔細聽，那不是失落，不是滿心的悲傷，不是蒼涼和孤獨！如果不是，為什麽他們還站在雨中凝視，也許是等待，也許是告別，但他們所有的感情都是那麽平靜安詳！來來去去，有得有失又有什麽關系呢？何必多此壹舉，給自己的心增加負擔？
鳥兒們很無聊。他們看著缺口，伸展肌肉。他們充滿活力，閃耀著驕傲的聲音。聽，下雨的時候，總能聽到它們在樹枝和屋檐上呻吟。呼朋喚友樂在其中。天上有雨星，打在臉上涼涼的，秋雨的寒意在風中收縮，但鳥兒們似乎什麽都不在乎，伸開雙臂，飛著，唱著，奏著昂揚的樂曲，沈浸在自己的世界裏，唱著自己的歌！
所以，我親愛的朋友，妳會害怕孤獨的秋天嗎？會不會坐立不安，很孤獨？會發呆嗎？妳會誠實而現實地面對妳的遺憾嗎？然後，請詢問風暴中的生物！或許，從他們身上，我們會找到壹個心靈休憩的家園，找到那份穩紮穩打的從容。
我的心會像淡雅的蘭花，淡雅的菊花，傲人的梅子壹樣靜靜綻放，無風無雨。我相信，我會相信未來...
朋友，妳信嗎？
初中景觀構成教學設計2練習題:(自制題)
教學目標:
1，培養學生仔細觀察景物的能力。
2.讓學生掌握定點觀察和變換景物的寫作方法。
教學重點:
明確落腳點，明確場景的方位和寫場景的順序。
教學難點:
明確中心，突出景物的特點，寫出自己的感受，做得又美又深情。
類別結構:
課堂練習
根據課時:
壹個課時
教學方法:
創造情境靈感，引導合作討論和詳細表達
課前準備:
介紹會；展示會
教學過程:
首先，創造壹個場景，談話進入:
1，同學們，又是春天的開始了，不知不覺，我們又壹次踏入了春天的懷抱。北方春天的腳步雖然慢了點，但也擋不住春天的消息。我想細心的同學壹定是在點點滴滴中捕捉到了春天的影子。
2.看得出來，同學們眼裏都迫不及待地報著春天的氣息。大家壹起分享壹下吧。
3.學生可以自由舉報。老師和其他人做出及時的評價和反饋。
過渡:既然我們的內心承載了那麽多美好的東西，是否應該表達出來？那我們就大膽的“我手寫我的心。”
二、巧設案例引玉:
1.老師和同學壹樣，看到美好的東西總是會感動，然後就想把這些話表達出來，寫文章。下面老師將展示他的成果，請同學們大膽熱情地鼓勵或提出建議。
2.在屏幕上展示例題，引導學生集體點評，從而體會到優點，指出缺點，復習已知的練習方法和註意事項。
3.師生集體反饋，再次明確寫風景文章的註意事項:比如文筆不夠工整；表達缺乏條理；不生動具體，標點符號使用不當，以引起學生註意，加強對文章的反復修改。
4.回憶山水寫作的要求:既然同學們都練習過山水寫作，請回憶壹下山水寫作對我們提出了哪些要求。(自由討論)按壹定順序
5.分析:同學們，妳們用壹句話把這個壹定的順序說清楚了，那麽按照壹定的順序描述有什麽好處呢？在黑板上寫字:上下文是清楚的
6.過渡回憶:除了按照壹定的順序來寫，還要抓住景物的特點來描寫。風景有什麽特點？
黑板:？顏色？形態，氣味？聲音，大小？……
7.討論:抓住景物特點後最擔心的是什麽？活潑的
板書:形象與具體
8.怎樣才能讓自己的表達生動、形象、具體？要不遺余力地運用比喻、擬人等修辭手法，把描寫的東西寫得惟妙惟肖。
9、通過以上分析和總結，巧妙地引出本練習的要求:
(1，)景物描寫要按方位順序，由近及遠，由遠及近，自上而下，自下而上，由內而外，由外而內，或由中而四周，有條理，輕重緩急，細節得當。(循序漸進)
(2)可按景物類型寫，如山、水、花、鳥等；瀑布、巖石、山峰和洞穴；亭臺樓閣等。寫下場景的光、色、味；有必要寫壹下它的靜態，它的動態，它的環境氛圍。(古詩詞理解指南)
(3)仔細觀察，把握不同季節景物的不同特點，適度發揮想象力，不要胡編亂造，根據自己的幻想來寫。
(4)風景寫作也可以把人和事寫得很詳細。如果把人、景、物結合起來寫，作文可以更感人。
(5)寫場景的時候，不要忘記自己和場景的關系，而是有意識地寫出自己的感受和感想，這樣讀起來會讓人有壹種身臨其境的感覺。
(6)恰當、正確地引用前人描寫景物的詩詞歌賦，也能為作文增色。這就需要妳平時多讀多積累，不要在需要的時候去找。
第三，優秀的作品被欣賞和積累。
1.看視頻，聽範文。要求:邊聽邊記下壹兩句妳認為描述得很生動的話。
2.討論範文:妳認為範文哪裏寫得好？為什麽好？
3.總結:從上面的分析中，妳得到了什麽啟示？妳能用什麽方法把文章寫得生動具體？暗喻
板書:擬人化和誇張化
第四，欣賞美景，在筆下發光。
1，播放視頻，同學們領略春天的無限美好和生機。
2.構思和寫作。
要求:運用恰當的比喻、擬人等修辭手法描述畫面。並能巧妙地表達情感。
3、老師巡視指導。
4.討論、分析和評論。
黑板設計:？寫壹個場景(自制題目)
1，精細觀察:
按照壹定的順序？清晰的上下文
2.把握特點
形式？顏色隱喻？活潑的
氣味？聲音擬人化？圖像
尺寸？誇張？特殊的
3.多積累
初中景觀構成教學設計3的設計思路
面對世界上的人、事、物、景，學生要有發現的眼光，學會表達內心的感受，表達對事物的看法。我們應該能夠通過事物的表象和想象去感受與客觀事物相聯系的感受和原因。這是我設計這個作文課的初衷。
第壹，進口
帶領學生走進自然田野，觀察田野裏的風、樹、鳥、草、野菜的特征，用真實、準確、生動的語言進行描述。
1.老師的指導。
“壹切風景詞都是情話”。在自然界中，像我們剛剛在野外看到的那種場景數不勝數，它們本身沒有感情色彩。如果我們只是客觀地記錄它們，它們只能是平淡的闡述，但如果我們讓它們帶來我們的感受，這些東西就會成為我們感受的載體，表達我們的思想和追求，不再是純粹自然的東西。
妳能說出妳記憶中印象最深刻的詩句和句子嗎？(說出學生的名字來回答)
這些句子有的流露出對春天逝去的傷感，如“但現在想起那壹夜，那場暴風雨，不知折了多少花”，有的流露出遊子對故鄉的思念，如“壹株枯藤老樹，壹聲幽幽啼，壹座小橋流水人家，西風中壹匹瘦馬”，有的流露出對春草頑強生命力的贊美，如“野火從來不十分消耗它們， 他們在春風中又壹次高大起來”，有的表現出對國家衰落的悲傷，如“明月如鉤，寂寞梧桐在清秋鎖深院”。 這是因為他們被人、事、物、景所感動，善於利用這些客觀事物來表達自己的感情。
2.學生認為。
以“在田野裏”為題，如何利用剛剛在文中看到的壹切，而不是停留在景物的表面，而是表達壹種感覺，壹種想法？讓學生自由發表意見，最後老師會整理歸類。)
想象壹幅由溫暖的陽光、柔和的風和綠樹組成的美麗畫面，可以喚起我們對大自然的熱愛。
妳能告訴我妳學過的課文中的哪壹課借助這些景色表達了妳對大自然的熱愛嗎？(比如朱自清的《春》，通過對草、風、花、雨的描寫，表達了他對春天的熱愛，對生活的向往。)
想法二:讀著這些優美的詩句，我想淋濕衣服，杏花落雨，我想象著這樣的畫面:青石板橋下，溪水旁有壹條清澈的小溪。然而這壹切只能在詩畫中看到，眼前汙水橫流，垃圾遍地，黃沙漫天。寫環保，號召人們愛護環境。)
想法三:中學生去郊遊看天，看樹，看草，是很難得的。(反映課業給學生帶來的壓力。)
想法四:“桃花依舊在人不知去向的春風微笑”，“花年年相似，人年年不同”。從現在的場景來看，我覺得時光飛逝，寫作的時候要珍惜美好的春光。)
指導:寫作時要突破命題作文的束縛，才能如魚得水，如鳥歸林，煥發激情。在激情的驅使下，我們會有意識地走進五彩繽紛的社交“大超市”，參觀眼花繚亂的“人生大書櫃”，盡情地瀏覽，用我們開闊的視野去審視廣闊的世界，體驗紛繁復雜。我們要大膽寫作，不要拘泥於內容和體裁，甚至可以寫壹些散文和詩歌，因為這兩種文體最能提高我們的聯想和想象能力。
第三，作業
妳對春夏秋冬四季的變化有什麽感受？請選擇春夏秋冬任意壹個季節，寫下妳的感受和見聞。題目自制，文體不限，字數600字左右。