遵循“構建靈活開放的語文教材體系，溝通教材內外、課堂內外、校內外的聯系，促進學科融合”的原則。註重時代氣息和兒童趣味，貼近社會生活，有利於加強語文實踐。在教學中聯系學生的生活經驗，通過理解白雲、苗、鳥、魚之家的作用，進壹步理解“* * *同壹個家”的含義。
教學背景分析
教學內容:本課為北京市義務教育課程改革實驗教材第七課，語文(1卷)。
教材分析:
這是壹首兒童詩，通過對比學生熟悉的事物，生動地講述了為什麽“地球是我們的家”，滲透了愛地球就是愛自己的家的教育。全詩* * *五行，1到4句分別指出“藍天、大地、森林、海洋”自上而下是“白雲、苗、鳥、魚”的家園。第五句是總結，也是升華，告訴我們雖然世間萬物都有自己的家，但都生活在地球這個我們共同的家園的懷抱裏。
學習情況分析:
學生在這節課之前已經學習了壹些兒童詩歌，對詩歌的結構和閱讀有了初步的了解。從這節課的內容來看，學生對這篇課文提到的東西比較熟悉，也比較感興趣，但對“* * *同家”還是比較難理解，需要通過更多的閱讀和體驗來突破。
教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.優先閱讀，借助生動的圖片理解課文內容。在“()是()”這個句子中練習口語。
3.感受大自然的美麗，激發學生熱愛我們美麗的家園，增強他們保護地球的意識。
教學重點
在閱讀中理解課文內容，帶著感情讀課文。
教學困難
理解“地球是我們共同的家園”這句話的含義。
教學過程指示
1，本課以閱讀為基礎，借助生動的圖片，引導學生聯系現實生活，引導學生帶著情感閱讀課文，在閱讀中感悟情感，在閱讀中感悟理性，激發學生保護和熱愛地球的情感。
2.以“()是()”的句子練習口語，分組討論詩歌，調動學生積極性，延伸課文內容。
教學過程
第壹，新課程的引入
老師:同學們，妳們每天放學後去哪裏？(生:回家)
然後我會讓同學告訴我妳們家是誰。妳愛妳的家嗎？(提問學生)學生們都講得很好。
我們每個人都有壹個家。有愛我們的父母和爺爺奶奶。我們都愛我們的家。
今天，讓我們來認識壹下“家”這個詞。(黑板上的“家”)
2.老師:太棒了！我們都有壹個幸福溫暖的家。今天老師帶了幾個朋友給大家。他們也有家庭，但這些小家夥可能很淘氣！從家裏溜出來玩，現在找不到自己的家了。讓我們互相了解壹下，看看這些淘氣的家夥是誰。
(老師分別展示白雲、幼苗、鳥和魚的圖片)
同學們，妳們願意幫他們找個家嗎？
那麽，我們來學壹首詩。這首詩的名字叫《同壹個家庭的家》。(板書“* * *同”)
3.“* * * with”是什麽意思？能說說嗎？
總結:指的是“大家”按名讀“* * *同”。
4、閱讀題目“* * *與家”。
5.童童的家在哪裏？白雲、苗、鳥、魚的家園在哪裏？現在，請聽老師講，先讀這首詩。
第二，第壹次讀課文
1，老師讀課文。(配樂)
2.讓學生借助拼音自由朗讀課文。
3.用生詞卡開火車，測試學生對生詞的掌握程度。
老師:妳看完了嗎？我真的看了，那我就要考妳了。(出示新單詞卡，按名字讀)
4.檢查閱讀情況:小組閱讀，小組閱讀，名字閱讀。
第三，理解課文
老師:看完這篇課文，妳知道白雲、苗、鳥、魚的家在哪裏嗎？(學生試著說)
那我們壹起幫他們找個家，好嗎？
1，學習“藍天是白雲的家”
(1)老師:誰想幫白雲找個家？
點名問學生，讓他們大聲告訴大家白雲的家在哪裏。
(2)為什麽藍天是白雲的家？(先試著自己說)
教師導讀:藍天上白雲能做什麽？(自由發揮，自由生活)
老師總結:藍天上飄著朵朵白雲，自由自在的玩耍，自由自在的生活，多麽幸福。白雲離不開藍天，所以我們說藍天是白雲的家。
(3)指導閱讀:學生邊思考邊閱讀這句話。讀《藍天》時，他們仿佛看到了藍天。在讀《白雲》的時候，他們仿佛看到藍天上飄來飄去的白雲。
(4)按名字讀句子。
(5)老師:那我們壹起送白雲回家，好嗎？
老師把藍天白雲的圖片貼在黑板上。
(6)關於藍天或誰的家的進壹步討論？
烏雲、太陽、月亮、星星、鳥、衛星、飛機？)
2.了解“土地是何苗的家”
(1)，誰知道何苗的家在哪裏？問學生的名字，讓他們大聲告訴每個人何苗的家在哪裏。
(2)為什麽這片土地是何苗的家？
老師指導:幼苗長在哪裏？它能離開陸地嗎？當妳離開這片土地時會發生什麽？
老師總結:綠苗在肥沃的土地上茁壯成長，苗離不開土地，所以土地是它們的家。
(3)按名字讀句子。
老師:我們壹起把幼苗送回家吧。老師把何苗的照片貼在黑板上的簡筆畫上。
(5)進壹步討論和理解土地或誰的家？
土地太珍貴了。所以我們應該保護土地，讓更多的莊稼，更多的水果，更多的蔬菜和更多的森林在肥沃的土地上生長。
3.學習“樹林是鳥兒的家”
(1)老師:小鳥的家在哪裏？誰想談談？
(2)為什麽說森林是鳥類的家園？鳥兒在樹上築巢，養育孩子，在樹枝上歌唱。
(3)引導這句話的閱讀。老師:妳怎麽看待鳥兒在樹上築巢，在樹枝上唱歌？(很開心)
然後像小鳥壹樣快樂的讀這句話。
(4)按名字讀句子。
(5)讓我們壹起把小鳥送回家，把小鳥的圖片貼在黑板上的森林簡筆畫裏。
(6)進壹步討論除了鳥的家，森林還會是誰的家。
森林不僅是鳥類的家園，也是許多小動物的家園，所以我們必須保護森林，植樹造林，讓動物們有壹個幸福的家。
4.學習“海洋是魚的家”
(1)老師:誰把魚帶回家？(告訴大家誰是魚的家)
(2)老師:為什麽大海是魚的家？
教師導讀:小魚離開大海會怎麽樣？
魚壹離開水，就沒有自由，甚至沒有生命。只有在水裏、河裏和海裏，魚才能自由地生活和生長。大海是魚離不開的家！
(3)指導閱讀:魚在海裏快樂地遊著。請像魚壹樣快樂地讀這句話。
(4)按名字讀句子。
(5)老師:那我們壹起把小魚送回家吧。老師把海洋簡筆畫中小魚的圖片貼在黑板上。
(6)進壹步討論除了魚，大海是誰的家？
我們應該保護海洋，不讓臟水汙染它。
5.學習“地球是我們的家”
(1)老師:我們把白雲、小苗、小鳥、魚都送回家了，可是妳知道嗎？
其實我們和他們生活在壹個大家庭裏。
(2)請大聲朗讀最後壹句話:地球是我們共同的家園。
看，同學們，這就是我們生活的星球。誰知道我們居住的星球的名字？
我們居住的星球叫做地球。
這句話中的“我們”指的是誰？(人類和生活在地球上的動物和植物)
妳說* * *壹樣是什麽意思？(屬於大家。)
(3)為什麽我們說地球是我們的家？
先讓學生自己說，然後看圖幫助理解。
我們居住的地球，有巍峨的高山，遼闊的草原，遼闊的沙漠，無邊的大海，還有許多美麗的風景。我們人類和所有的動物和植物生活在這個美麗的地方，所以地球是我們的家。
(4)我們的家是如此美麗，請自豪地讀這句話。
(5)按名字讀句子。
(6)引導學生熱愛和保護地球。
老師:地球不僅美麗，而且為人類和所有動植物提供了生存環境。我們應該保護它。但是許多人正在肆意使用和破壞我們美麗的家園。他們亂扔垃圾，砍伐樹木，捕食動物，汙染水源，所有這些都會給我們的生活環境帶來不良後果。
現在，請兩人壹組同桌討論。我們應該如何保護地球和我們生活的環境？(給學生三分鐘時間討論)
(3)命名如何保護地球？
老師總結:同學們，讓我們從小做起，節約壹點水，節約壹張紙，不要亂丟垃圾，為保護我們的家園做出自己的努力，好嗎？
(7)集體閱讀全文。
第四，鞏固課文內容。
1，遊戲《尋找家》。
讓幾個同學用“藍天、土地、森林、海洋、大地”的卡片打家，然後讓他們分別打“白雲、莊稼、鳥、魚、我們”，找到對應的家。
2、根據外觀。
森林是鳥的家，海洋是魚的家。
藍天是()的家，()是羊的家。
泥土是()的家。()是()的故鄉。
學生分組討論並說出他們的名字。
3.引導背誦課文。
(1)引導學生找到規律再背誦。比如詩中每壹句都以“家”結尾；有五個句子的句型相同。
(2)同桌兩個人互相背。
(3)命名反饋背誦的情況。
第五，總結全文。
學了這首詩，我們知道所有的動物和植物都有家園，地球是我們共同的家園，所以我們應該熱愛和保護地球。
第六，布置作業。
這首詩太美了，請回家朗誦給家人聽。
學習效果的評價設計
1，通過各種形式的閱讀(個別閱讀、自由閱讀、小組閱讀)來檢查學生的閱讀情況。在課堂上，學生可以流利地、有感情地朗讀課文。
2.練習填空: ()是()之家，以檢驗學生對本課內容的掌握程度。