第壹條教學目標:
1.掌握本課的生詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.梳理文章的敘述順序，了解文章的主要內容，了解作者對動物平等、關愛、尊重、欣賞的情感態度。
3.學會用細節來敘述，用平實、自然、流暢、友好的語言來理解直接表達和間接表達的特點。
4.聯系自己觀察飼養小動物的經歷，體驗作者與動物相處的樂趣，與作者進行壹次情感上的嗡鳴。教學重點:品味作者描寫動物的句子，感受作者的博愛，感受他從動物身上找到的樂趣。教學難點:我感受到了作者在生病時依然能積極發現身邊事物樂趣的樂觀態度，感受到了作者平等、關愛、尊重、欣賞動物的情感態度。
課時安排:兩個課時。
教學過程:
第壹類
教學目標:
1，掌握本課生詞，明確文章敘述順序，理解文章主要內容，正確、流利、有感情地閱讀課文。
2.重點看課文7-11的自然段，體會作者對動物平等、關愛、尊重、欣賞的情感態度，了解直接表達和間接表達的特點。
壹、談心介紹，激發興趣1、妳喜歡小動物嗎？那麽，妳最喜歡哪種小動物呢？讓妳有什麽感覺？給妳帶來了什麽樂趣？
2.妳在生活中是如何對待動物的？這節課，我們將壹起學習冰心的《山中雜記》，感受作者對動物的感情。
3.板書:山中雜記
設計意圖:以談引入新課，貼近生活，讓學生感到親切，激發興趣，為學習課文奠定情感基礎。
第二，檢查預習，交流信息
學生們在課前交流關於作者簡介和寫作背景的信息。)
1.作者簡介:除了小料裏的介紹，需要補充的是，冰心早期的小說多是揭示社會、家庭、女性等人生問題。代表作有《當妳孤獨無助、窮困潦倒》等。《致壹個小讀者》是她散文水平的體現。他的詩集有《泉水》和《星星》。
2.寫作背景:1923年，冰心去美國留學。《山中雜記》這篇文章是她在美國期間，在青山沙澤療養院療養時寫的。原來是壹組* * *十條，我們研究的這篇是第十條。病愈的冰心遠離了緊張的學習和生活，讓自己的童心在綠樹環繞的青山中放飛，仿佛回到了童年，盡情地擁抱大自然，感受大自然賦予的發現和感悟。
設計意圖:為學生提供壹個開放的課堂，讓學生在課前通過上網和閱讀課外書了解冰心，課外知識可以交流。
3.檢查學生對單詞的掌握情況。
(1)出示單詞並檢查。Xùn
潘山
貔貅文馴服
因焦慮而魯莽
停滯
停滯
迷人的
瞥見
愚蠢的
視野開闊
在枕頭上聽
讓某人大吃壹驚
自我報警和自我跳躍
心態平和
巨大的怪物
精致嬌小
虛弱得經不起壹陣風——極其脆弱
(2)重點理解以下幾個詞:tame:溫柔馴服。瞥壹眼:快速看壹眼，壹瞥。磕磕絆絆:腿腳粗短，走路緩慢，搖搖晃晃。這篇文章是關於鳥的。怪物:形容看起來很大的東西。精致嬌小:細致、精致、小巧。無力:形容軟弱，連風都沒辦法。幕天坐地:以天為幕，地為座。描述在野外工作的艱苦生活。
設計意圖:在容易發音的單詞上標註音節，促進學生發音準確；有些詞在文中可以理解，不必面面俱到。
三，重讀課文，整體感知
1.默讀課文，告訴我課文主要講了什麽。這段文字主要描述了作者在山裏看到的許多可愛動物的生活場景，它們給作者帶來的無限樂趣，以及作者對它們的喜愛。)
2.快速瀏覽課文，圈出作者所寫的動物。它們在課文的哪些段落裏？(1-2自然段寫馬；3-4自然段落寫狗；5-6自然段落寫貓；7-11自然段寫鳥；12自然段寫蟲子。)
3.作者雖然寫了這麽多動物，但是各有側重，各有細節，作者具體寫的是哪種動物呢？(鳥)這節課，我們先仔細讀鳥的這壹部分。
設計意圖:引導學生從整體上把握文章的語境結構和寫作方法，對課文有初步的了解，培養學生語言表達能力和有條不紊的總結能力。
第四，閱讀關鍵段落，學習寫作方法。
1.出示自學要求:仔細閱讀第7段-11，思考:(1)作者按照敘述順序依次介紹了哪些鳥類？(2)妳喜歡哪壹段？帶著感情練習朗讀，說說妳為什麽喜歡。
設計意圖:遵循學生的閱讀規律，讓學生通過閱讀對頭腦中的文章有更進壹步的印象，通過自己的情感體驗作者感受到的樂趣。
2.點名回答第壹個問題:按照敘述順序，作者依次介紹了青鳥、知更鳥、蜂鳥和鳥類家族。
3、學生匯報第二個問題，老師的鏡頭輕推，師生達成壹個* * *知識。
第七段:(1)說出學生選擇自己喜歡的段落，並說明喜歡的理由。我喜歡《自然》的第七段，因為它通過對比突出了山中鳥類的美麗和多樣性。
(2)指點:青鳥是翠鳥(展示翠鳥圖片)。它的羽毛非常鮮艷。作者喜歡青鳥僅僅是因為它漂亮嗎？(也因為青鳥宣告早春)妳從哪裏看到青鳥宣告早春？(看相關句子:“雪還沒化，鳥兒成群結隊來了。首先是青鳥。”西方人把青鳥視為幸福的象征，我認為這是最恰當的，因為青鳥的歌聲委婉地宣告了春天的消息。”)從中我體會到青鳥給作者帶來了很多歡樂和希望。(3)指導帶著感情大聲朗讀第七段。
第八段:(1)說出學生選擇自己喜歡的段落，並說明喜歡的理由。我喜歡第八段，因為它描寫了鳥的精致，以及作者對蜂鳥的愛、憐憫和友善。
(2)摟抱:作者更關註這些早早來報春的鳥兒。當紅胸知更鳥出現時(展示知更鳥的圖片)，作者會怎麽做？(觀察它的動作，欣賞它鮮艷的顏色:紅-白-綠)寫壹只蜂鳥(展示蜂鳥圖片)作者突出了什麽？(小小)妳看到什麽字？它只有5-6厘米長，重量只有3克左右，是世界上已知最小的鳥類。作者用這樣壹只小鳥做了什麽？(看相關句子:“我有時在山亭擡頭瞥見，只屏住呼吸，呆立不動，連眼睛都不敢動壹下。我好像害怕把這個脆弱的仙女嚇跑。”)妳從中學到了什麽？(作者對蜂鳥的好感)妳從它身上學到了什麽單詞？(“連眼睛都不敢動”“弱”“仙”)
(3)指導帶著感情讀第八段。
第九段:(1)說出學生選擇自己喜歡的段落，並說明喜歡的理由。我喜歡《自然》的第九段，因為它描述了鳥兒清脆的叫聲，以及鳥兒與春天的關系。
(2)摟抱:當許多長著華麗羽毛的鳥兒在唱著優美的歌曲飛翔時，作者在幹什麽？(“枕上聽，使人心平氣和”，領略“鳥鳴春”的境界。《心靈的寧靜》生動地突出了鳥鳴的輕美，滲透著作者對鳥鳴的情有獨鐘。)(3)帶著感情讀第九段的引導。
段落10: (1)說出學生最喜歡的段落，並說明他們喜歡的原因。我喜歡10這壹段，因為這壹段描寫了小鳥溫暖的家庭，讓我想到了爸爸媽媽對我的關心，讓我更加愛小鳥和它們的爸爸媽媽。
(2)靈感:作者徜徉在青山綠水之間，在他的職業生涯中，他最喜愛鳥類。找出直接表達作者愛鳥之情的句子。
(秀:“我愛我自己，我也愛小雞；我愛我的父母，我也愛小雞的父母。”)
指導學生大聲朗讀這個句子。然後找出間接表達作者愛鳥之情的句子。
(“我經常拜訪鳥類的家庭，但我從來不做破壞他們家庭幸福的事，比如偷蛋、抓小雞。" )
妳從中學到了什麽？
作者不僅真誠地關心這些鳥，還呼籲其他人保護它們。)比較直接表達和間接表達的特點:直接表達對鳥的愛，感情強烈；通過自己的做法間接表達自己對鳥類的喜愛也更具體。兩種表達方式的結合，可以使表達更加飽滿、準確、富有感染力。在這麽多動物中，作者為什麽要詳細介紹鳥類？
(“我覺得我只是暫時離家，爸爸媽媽已經這麽關心了。”如果我被抓了，關在籠子裏再也不回來了，爸爸媽媽難道不會心痛嗎？“作者想到了父母對他的關心，從而對雛鳥和他們的父母有了更強烈的愛。熱愛家庭，熱愛動物，有博愛的感覺。)
(3)指導帶著感情讀10段。
設計意圖:通過不同段落的對比和感受，結合作者的經歷和心情，可以理解作者為什麽著重描寫鳥類，體會到細致、貼切的好處。
段落11: (1)說出學生選擇自己喜歡的段落，並說明喜歡的理由。我喜歡11這壹段，因為這壹段讓我知道了小鳥的成長過程和母子之間的愛。
(2)提示:(秀段11)作者從哪兩個方面描寫了小鳥們的愛情？(母親精心培育孩子；孩子們長大後永遠不會忘記他們的父母。作者從中找到了什麽樂趣？
小鳥剛出殼時貪婪而茫然的樣子，憨態可掬的學步聲，憨態可掬的歌聲，生動地再現了小雞精致可愛的形象；鳥兒在學會覓食和築巢後經常去看望父母，可見鳥兒和人壹樣有情。)
作者為什麽能把鳥寫得生動、感傷、有趣？(1)善於觀察；第二是要有壹顆愛心——平等、尊重、愛護、欣賞地對待山裏看到的動物。)
(3)指導11段的情感閱讀。博愛思想是冰心作品中理想的、始終如壹的主題。妳認為作者怎樣才能讀懂他所想的？學生通過自讀、互讀、對讀、引讀的方式來閱讀自己對鳥類的熱愛。)
設計意圖:閱讀可以促進思維，借閱讀感受語言的細膩、自然、流暢、親切，感知作者的博愛精神，從中得到“樂”和“趣”。
第五，拓展延伸，總結本課1。這段文字語言細膩，關懷深沈，感情真摯，這也是冰心作品的語言特色。愛——對動物的愛是貫穿全文的壹條線索。看完這篇文章，妳認為應該如何對待動物？
設計意圖:聯系自己觀察飼養小動物的經歷，體驗作者與動物相處的樂趣，與作者產生情感共鳴，從而體驗博愛。
3.總結:在國外讀書的冰心，思念父母和家人。她在呼喚對雛鳥的愛的同時，也在呼喚對父母的愛。描寫和抒情的結合很自然。這節課，我們學習了課文的主要內容，作者從鳥兒身上找到的樂趣，作者對鳥兒的愛和關懷，作者的博愛。下節課，我們會用學過的閱讀方法和表達方式去體驗課文另壹部分的內容。
設計意圖:總結這節課，為下節課做鋪墊，把這節課學到的方法運用到下節課，讓學生明確下節課的學習內容和方法。
第六，布置作業，拓展閱讀。
1，練習帶著感情讀課文。
2.看冰心的其他雜文，了解寫作特點。
設計意圖:這樣的設計拓展了學生的閱讀空間，學生學的東西不僅僅是課本上的，還有更廣闊的課堂之外的。
第二章教學目標:
在這節課中，學習創造新的單詞和短語，並學習詳細敘述。繼續學習用平實、自然、流暢、友好的語言敘述。理解“冰心”從各種動物身上獲得快感的原因。
教學重點
文章的語言特點。
教學困難
對博愛思想的理解。
教學理念
在講授這壹課時，學生不必理解每個單詞。學生主要是自學。在課後第壹個問題的幫助下，他們可以了解各種動物給我帶來的樂趣，並討論這些動物為什麽能給我帶來樂趣。然後引導學生實踐自己觀察小動物的經驗，和作者壹起引起* * *聲。
教學準備
收集冰心的信息；課件。
教學時間
1課時
第壹類
課程內容
第壹遍讀課文，理解文章內容，學習生詞。
學生的學習過程
首先，激發興趣的引入。
1.我們之前學過冰心的哪些作品？
2.妳對冰心了解多少？
冰心(1900 ~ 1999)當代女作家，兒童文學作家。原名謝婉瑩，筆名冰心女士、曼等。祖籍福建長樂，生於福州。他在童年時廣泛接觸了中國的古典小說和翻譯。1918進入協和女子大學預科，積極參加五四運動。第壹部小說《兩家》發表於1919。此後出現了《我很孤獨》、《去鄉下》等探討人生問題的“問題小說”。同時，受泰戈爾《鳥》的影響，他寫了無題自由詩。這些晶瑩剔透、清麗溫婉的小詩，後來被出版為《星辰春水》，被稱為“春水”。1921加入文獻研究會。同年發表散文集《笑》《往事》。1923畢業於燕京大學藝術系。我去了韋爾斯利女子大學學習英國文學。我在美國旅行和留學期間，寫了壹部散文集《獻給年輕讀者》，表現出雍容、輕盈、典雅、簡潔、流暢的特點，藝術表現力很高，取得了比小說、詩歌更高的成就。這種獨特的風格曾被當時的人們稱為“冰心體”，影響廣泛。
65438年至0926年，冰心獲得文學碩士學位後回國，先後在燕京大學和清華大學任教。此後，他又寫了散文《南歸》、小說《粉》、《冬兒姑娘》，表現出更深刻的社會內涵。抗戰期間，他在昆明和重慶從事創作和文化救亡活動。1946去了日本，是東京大學的教授。1951回國，歷任《人民文學》編委、中國作家協會理事、中國文聯副主席。他的作品包括散文集《我歸來後》、《送給年輕讀者》、《我們春天醒來了》、《櫻花頌》、《拾穗》、《晚晴文集》、《送給年輕讀者》等。，展現多姿多彩的生活。她在藝術上依然保持著自己獨特的風格，她的短篇小說《空巢》獲得了1980優秀短篇小說獎。同年，兒童文學作品選《小菊鄧》獲全國兒童文學創作獎榮譽獎。除上述作品外，冰心還出版了《超人》、《去鄉下》、《冬兒姑娘》等小說，以及《往事》、《重返南方》、《女性隨筆》、《冰心全集》、《冰心文集》、《冰心翻譯選》等小說和散文。她的作品被翻譯成多種外語出版了。
3.今天，我們將學習她的另壹篇文章——《山中雜記》。
第二，檢查預覽
1，顯示新單詞:
馴服xùn(馴服，聽話)瞥piē(迅速看，粗略看)踉蹌pán
2.單詞:
磕磕絆絆:腿腳粗短，走路緩慢，搖搖晃晃。這篇文章是關於鳥的。
怪物:形容看起來很大的東西。
精致嬌小:細致、精致、小巧。
3.學生可以自由閱讀課文並註意發音。
4.大聲讀出名字，糾正發音。
5.說說文章的大致內容。
6.介紹作品
《山中雜記》壹文是冰心女士在美國期間，在山中休養時所寫。原來是壹組* * *十條，我們研究的這篇是第十條。這篇短文描述了作者在山裏看到的許多可愛的動物和昆蟲的生活場景，它們給作者帶來的無窮樂趣，以及作者對它們的喜愛。這篇文章思路清晰，描述具體對象。首先，它寫馬，然後是小狗，然後是小貓，重點是鳥類。它只接觸蟲子(蝴蝶、蝸牛、蜜蜂、青蛙、螢火蟲)。在具體的描寫過程中，表現了作者對動物關愛、尊重、平等、欣賞的情感態度。
第三，深刻理解文章內容。
1.文中有哪些具體的句子表現了作者對動物的情感態度:愛、尊重、平等、欣賞？
寫壹匹馬:
溫順地磨著它柔軟的大嘴和整齊的大牙齒。轉過妳狹長而慈祥的臉來看我，表示它的歡迎和等待。雖然它不會說話，但它會每天想我。
寫關於狗的東西:
它看到我被嚇到了，就不叫了，像勝利壹樣往山下走。它搖著尾巴走過來。它終於幫我鼓起了很大的勇氣。
寫壹只貓:
它不抓人。它仰面躺在草地上，兩只小爪子在前面撥弄著玫瑰花葉，充滿了活潑的歡樂。
從上面的例子可以看出，冰心描寫的各種動物都是有情有義的，充滿了人性和靈性，個個都很可愛。
2.這篇文章的重點是什麽？
是鳥，五段* * *裏。
作者先寫了各種各樣的鳥，比如藍鳥和知更鳥，說它們是幸福的象征，然後寫了鳥的形狀和歌唱。最後，他進壹步寫了鳥的家庭，鳥破了殼，大鳥餵他們。這部分文筆親切、生動、感人，是文筆的精髓。學生要反復品嘗，從中獲取營養。
3.為什麽這些動物那麽可愛，為什麽作者能從它們身上獲得無限的快感？
是因為冰心壹直以平等的態度對待它們，和它們保持親密的朋友關系，而不是從自己的利益出發，讓動物為自己服務，自娛自樂。這種平等、關心、尊重和欣賞的感情是壹種博愛思想。
冰心的慈善思想受到基督教慈善思想和印度泰戈爾哲學思想的影響，也是她家庭教育和個人教養的必然結果。也是她早期作品所表達的理想和壹貫的主題。
4.文章的線索是什麽？
愛——對動物的愛是貫穿全篇的壹條線索。
第四，學習作者的敘事手法。
1.這篇論文詳細描述了鳥，略微描述了蟲子，兩者結合的恰到好處。文章開頭選取了馬來西亞、小狗、小貓三種動物進行寫作。從描述的物體數量來看，它們是從地表分散開來的。然後，收筆，集中，細致地描寫鳥類的方方面面，把文章的內容和所表達的感情推向高峰。最後收筆寫bug，到此為止。如果再詳細寫bug，那就拖沓、臃腫、做作，讀起來也沒意思。
2.這篇散文的語言細膩、柔和、含蓄、優美。整篇散文充滿柔情，充分展現了女性作家的特質，這也是冰心作品的語言特色。
五、教師總結
主要是指導寫作方法的運用。
工作設計
1，課後理解題。
2.以“博愛”為主題，寫壹個自己和小動物之間的故事。
板書設計
山中雜記
馬、狗、貓、鳥
愛護、尊重和平等對待動物