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從哪些角度去欣賞詩歌的形式?

角度壹:從語言的角度-

古典詩詞語言的生動性(形象塑造)、含蓄性(意義)、簡潔性(字數少、意義豐富)、跳躍性(節奏和想象)、整體風格往往成為高考的出題點。從詞語提煉的角度,把握關鍵詞的表達功能,體會詩人提煉的“意”。欣賞詩歌時,要特別註意動詞和形容詞作謂語。

例:通過季翔寺王維(2003年全國高考17題)。

不知香積寺路,山雲千裏下,古林無人跡,今聽得鐘高。

壹條小溪在蜿蜒的巖石上歌唱,太陽被綠色的松樹調和,黃昏時,靠近壹個排空的池塘,思想可以征服熱情的龍。

註:安禪,佛教用語,指閉目靜坐,無雜念;龍:指世俗的欲望。

答案和答題思路:詩意的眼神分別是“吞”和“冷”(第壹關:明確回答第壹個問題)。山裏流動的泉水被巖石堵住了,聽起來像嗚咽聲。照在松樹上的月光似乎因為森林的黑暗而變得冰冷(第二關:詳細分析文本,回答“為什麽”),“燕子”,”

角度2:從捕捉圖像的角度來看-

什麽是圖像?阿清詩人吳橋說:“詩多出於旁。”(《圍爐談詩》)詩歌創作非常含蓄凝練。詩人的抒情,往往不是情感的直接表達,也不是思想的直接灌輸,而是壹個人在這方面意圖的表達。寫風景的時候,他們用風景來抒發自己的感情,而詠物則是抒發自己的心聲。這裏寫的“風景”,這裏唱的“東西”,都是客觀的。借景表達的“情”,詠物表達的“誌”,都是主觀的“意”;“象”與“意”的完美結合就是“象”,它既是現實生活的寫照,又是詩人審美創造的結晶和情感思想的載體,是詩歌表達情感和願望的基本單位。

詩分兩種:壹種是以簡單的意象和豐富的內涵取勝;另壹類意象豐富復雜,乍壹看令人眼花繚亂,但細細咀嚼,不難把握其內在清晰的情感脈絡。

例1:燕的鷓鴣(2004年廣西、海南兩省高考題)

十裏梯田倚綠,杜鵑啼百花深處。他們很勤快,和行人說話,不像壹只迷途的小鳥第二次飛翔。等放晴了,聲音還不如回家。是不是沒有回歸地平線了?為什麽無法預計返回日期?

答:“杜甫”是古典詩詞中常見的意象。它“不如回家”的叫聲表達了悲傷、淒涼或想家的感情。詩人通過描寫布谷鳥的叫聲來表達思鄉的主題。最後兩句話是:我不想回家,但又決定不了歸期。表達了作者無法掌控自己的人生,我在世界各地流浪難以歸家的感覺。

例二:魏,在西溪滁州

獨自壹人,小草長在溪邊,樹上有黃鸝鳴唱。

春潮帶來雨來的晚來的急,野外無人渡舟。

答案解析:詩人表達的感情豐富而復雜,如以文字觸景(煙雨、殘月、河水、壹片雲),或以時間感情(中秋賞月、登重陽山、傷春、黃昏思鄉),或以物抒情(月、雁、笛、柳)。對這類問題的鑒賞,必須建立在理解詩歌意象的含義,把握意象和作者的基礎上。

答:後兩句描寫的意象是:春潮、雨、野渡、舟渡;這些角度的組合,營造出壹種孤獨閑適的意境,表達了作者寧靜的心境。

角度三:從表達的角度-

詩歌主要運用敘事、議論、描寫、抒情四種表現方式,其中描寫和抒情是考查的重點。描寫方法有正面描寫和側面描寫(襯托、渲染、動靜結合、點面結合);有直接抒情(直接抒發心意)和間接抒情(借景抒情或將情融景)兩種。

例子:江城子蘇軾

十年生死無涯。我不去想它,但我永遠不會忘記它。千裏孤墳無處談。即使相見,也該不知,面蒙塵埃,鬢如霜。晚上,我們突然夢見回家。小軒之窗正在裝修。我們默默的互相關心,卻只有千行淚。預計每年都會心碎,會有壹輪明月,壹座矮松山。

鷓鴣和青天祝賀朱。

克服門都是錯的,有什麽區別?梧桐半死,霜降後,白鴛鴦失伴。草在草上,露初上,舊居新居兩依依。空床躺著聽南窗的雨聲,晚上誰來補衣服!