《簡甲》教案教學設計的教學目標
1.讓學生在把握全詩情感基調的基礎上,準確、流利、有感情地背誦全詩。
2.品味和欣賞詩歌優美的語言和意境。
3.培養和提高學生的審美情趣,激發他們創造美的動力。
課前準備
1.老師準備投影儀,錄音帶,VCD碟片。
2.詩詞曲賦是中國古代文化藝術的瑰寶,多讀多背會有好處。要求學生在課前收集壹些與自己相關的詩詞,以開闊視野,開闊思路,增加積累。
教學過程
第壹,新課程的引入
(1)引導設計:
老師:同學們,妳們聽到了嗎?流浪的人在外面想妳,親愛的媽媽,流浪的腳步走遍世界,沒有壹個家。當這首家喻戶曉的歌詞寫出來的時候,妳是否還記得那首《景甜沙》,那首永遠的思鄉絕唱?秋思?當妳坐在餐桌旁,享受美味豐盛的晚餐時,妳還記得妳的父母嗎?誰想,我們的壹碗飯,壹粒粒糧食都飽含著農民的血汗?費用?妳還記得妳在戈壁灘上驚訝於風吹沙的時候嗎?大漠孤直,長河落日圓?遠大的誌向?古典詩歌以其不可抗拒的魅力走進了我們的生活,給我們的生活增添了更多的美麗和奇跡。今天,讓我們壹起來學習《甲戌》這首詩,再壹次滋養我們渴望的心靈。
(2)第壹次讀詩
1.多媒體投影霧靄中的水邊蘆葦,樹葉沙沙作響,蒼蒼茫茫。在這個背景下,原詩被投射出來。(帶藍色字幕)
2.播放背景音樂(低聲):拉小提琴《水邊的阿迪麗娜》。
3.學生第壹次讀課文:借助?預習小技巧?以及筆記,正確讀出發音,理解大意。
文藝的導入,清新自然的背景圖片,悠揚寧靜的音樂,讓課堂的每壹個角落都充滿了美感,讓學生體會到情境之美,為這節課打下基礎。
第二,品味鑒賞
(壹)整體感知
1.音樂朗讀:在《水邊的阿迪麗娜》的音樂中,老師示範朗讀,學生模仿朗讀。
音樂播放和詩歌朗誦同時進行,激發學生的情緒,引起學生的聯想,從而產生* * *歌曲。
2.請學生談談選擇《水邊的阿迪麗娜》作為背景音樂的原因。
體驗詩歌那種迷茫而略帶憂郁的情感基調。
3.詩中主人公為什麽悲傷?
4.男主角有求而不得之後是什麽態度?
從整體上感知詩歌的思想內容:對純潔愛情的向往和追求,以及主人公提出要求後仍然追求的感情。
(2)品味語言
1.從以上經歷中妳感受到了詩的哪壹部分?
目的是引導學生學習這篇課文的結構特征,品味詩歌簡單清新的語言。
2.創新設計:要求學生改變大屏幕上的詩歌中添加的詞語,並要求改變後的詩歌整體風格保持不變。
這種設計具有高度的移動性和挖掘性,點燃了學生創造性自主學習的火花。詩歌中增加的詞語是對應部分略有變化的三段,學生改動的詞語大多是恰當的、和諧的、多樣的。在這種創新、自主的學習過程中,學生潛移默化地受到美的影響。
3.學會背誦。(采用男女聲交替朗讀、同時朗讀等多種形式)
第三,激發激情
(1)深刻理解:
1.課後思考練習1:詩中描寫了什麽景色?這些景物描寫的作用是什麽?
目的讓學生掌握意象的概念,因為理解詩歌中的深層敘事往往是從理解和分析意象的作用開始的。
2.自由討論?裏德路?平等形象的象征意義。
讓學生通過相似和聯想,極大地調動自己的生活積累,準確理解圖像的象征意義。
(二)激發學生創造美的激情
1.多媒體投射《在水壹方》的歌詞,同時播放這首歌。
2.思考:妳覺得這首改編自《賈健》的歌詞好嗎?為什麽?
同學們在討論中發現,歌詞保留了原詩的精髓,如意境的悠遠迷茫,反復吟唱的形式等等。這壹發現加深了學生對原詩的理解。同學們在這首優美的歌曲中再壹次感受到了美好的情感體驗。
妳可能不是詩人或藝術家,但老師相信妳有豐富的想象力。妳能想象《甲戌》這首詩的意境,是用文字和音樂之外的其他藝術形式表現出來的嗎?(學習小組之間的合作、探索和討論)
這壹設計極大地激發了學生的創作熱情。這種開放性的話題極大地激發了學生的學習興趣,小組間的合作交流讓學生暢所欲言,讓學生的創造性思維層出不窮,自然激發了學生的創作激情。
第四,拓展延伸
閱讀許的《中國隨想》,然後回答問題。
中國隨想
許
這是壹片繁花似錦的土地。
我們是小蜜蜂。
壹邊飛壹邊唱春歌。
這是壹片藍色的大海。
我們是小貝殼。
靜靜地躺在沙灘上,心中有壹場海嘯。
這是壹張古老而年輕的臉。
我們是她開放的微笑。
也許還會流幾滴眼淚。
卻淹沒不了這微笑的美麗。
這是壹個永恒的形象。
我們是她灑下的陽光。
雖然有陰天。
但是有壹天早晨,太陽將普照大地。
啊-中國
這就是我在《愛壹個日日夜夜》中參觀過的中國!
問題:
1.詩中有哪些意象給妳留下了深刻印象?詩人用這些意象表達了什麽情感?
2.這首詩和賈簡在語言上有哪些相似之處?
請用適當的情緒和語調背誦這首詩。
《劍甲》劍甲(jiān jiā)教原文為灰,白露為霜。所謂伊人在水壹方。
背(s?)惠(胡?)由此,路漫漫其修遠兮。從它遊回來,在水中間。
時間久了(問:和),千年不變(x:和)。所謂伊人在水(m?我).
回去跟著走,路堵斷了(jι)。從它上遊遊過去,在水裏遊(ch?)。
賈蔡,太平盛世未過。所謂伊人在水(s?)。
回去跟著走,路堵了右拐。從它上遊,在水裏遊(zhǐ)。
& gt& gt& gt更多原文在下壹頁翻譯?