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高二語文李清照詞精品教案。

高二語文李清照兩首詞精品教案的教學目標。

1,深入研究詩歌,把握意境,體驗情感,滲透學生詩歌閱讀指導。

2.了解詩人的生活經歷對其寫作風格的影響,體會其作品前後期不同的憂郁。

3.讓學生從詞與人突破文本的顯性層面,進入詞沈郁復雜的精神世界。

教學法1,閱讀理解

2.情感體驗

3.探究學習

4.對比閱讀教學

教學時數1小時

教學過程

第壹,進口

說起李清照,我們並不陌生。初中的時候我們學過她的《醉花吟》。是關於重陽節的。趙明誠不可能在外地和她團聚。李清照用秋風黃花來表現她刺骨的愛情。妳還會背這個單詞嗎?

霧濃雲淡永遠悲,腦賣金獸。節亦重陽,玉枕紗廚夜半涼。

東籬飲酒至黃昏後,淡淡的黃菊香溢滿雙袖。別說清秋不是人,西風卷旗珠簾,簾中人比那黃菊還瘦。

在這個詞裏,如果要用壹個詞概括李清照的情感,是哪個詞?(擔心),如果在這呢?擔心?如果前面加了屬性應該是什麽樣的擔心?(相思愁,蜜香愁,悠然愁),這是李清照早期名作《醉花吟》,作者表現的是壹種悠然愁。今天,我們就來看看李清照的後期代表作《慢聲》。她在這個詞的字裏行間流露出怎樣的心情?

二、欣賞《聲慢》

1,解決問題

2.自由閱讀單詞。思考:文字中有文學的眼光,詩歌中有詩的眼光,文字中當然也有詞的眼光。這個字的字眼是什麽?(擔心)

看來李清照是個多愁善感的詞人。我們今天要抓住這個機會嗎?擔心?字,用?壹般“愁”字不壹樣,漂泊半輩子的感覺?這幅對聯是壹條線索,在這?擔心?先從文字上做文章,看看《聲慢》裏李清照是如何陷入悲傷的,她為自己的悲傷選擇了哪些場景,為什麽悲傷。

(壹)如何煩惱(疊字的運用,音韻的和諧,愁與悲。)

說?壹般悲傷的感覺是怎樣的?多愁善感的詩人?花瓣像眼淚壹樣落下,孤獨的鳥兒唱出它們的悲傷。,這‘千厚萬深’?擔心?怎麽表達?請大家壹起讀這個單詞,有壹個任務:找出作者把整個單詞設置為悲傷的句子。

(1)提問者:妳能找到把整個詞定在憂郁基調的句子嗎?

?尋找,孤獨,痛苦?

尋尋覓覓(恍惚中):妳說李清照在找什麽?李清照當時的處境是怎樣的?

(老師說得很清楚,當時李清照失去了家庭,丈夫也去世了。她可能在尋找那些歡笑的歲月,流放前的平靜生活,丈夫活著時的愛,還有其他心愛的東西,但她不知道去哪裏找。妳應該讀到壹種緩慢、迷茫、失落的感覺。)

冷清(環境冷清):她找到那些逝去的歡笑歲月了嗎?

(老師明確表示,尋找的結果不僅沒能找到丟失的東西,也沒能減輕內心的痛苦。反而是在這種荒蕪的環境下,壹種蒼涼,壹種淒涼,壹種悲哀。形勢的冷襯托了人心情的冷,應該是輕讀降調。)

悲傷(心理上的悲傷):詩人最後是什麽感受?

(老師明確表示:這是詩人痛苦悲傷的心理感受。應該念壹個字,每個字都泣血)

開篇壹句就奠定了全詩的基調。妳剛看的時候,有沒有發現這十四個字都是什麽字壹起用的?如果我把這句話改成?尋找,冷清,悲慘?好不好?(不好,沒有韻之美)。

(二)悲傷邊緣選擇場景(感人場景,層層渲染,無限悲傷)

王國維在《花刺在人間》中說?壹切都是感性的?當作者用充滿悲傷的眼神看著身邊的事物,壹切都是我的顏色?那麽作者在她的詞中選擇了哪些意象來表達她的悲傷呢?

1,師範學校讀書。

2.大家從文字中發現了哪些意象?

(學生:淡酒晚風孤雁黃花梧桐細雨)

3.探究學習:

在這些具有豐富文化內涵的形象中,妳感受最深的是哪壹個?請說說妳對這個形象的理解。

圖像探索:

壹、清淡的酒為什麽李清照喝了三杯兩盞白酒後還覺得清淡?難道在她的壹個“夢”裏,她是李白的再世,而酒仙是第二個?昨晚下著雨,突然刮起了風,壹個酣睡沒有消除殘酒?看得出來他喝醉了,睡得很香!

老師說得很清楚:不是酒太淡,而是悲傷太濃,酒壓抑不住悲傷。

b、如何理解秋風?晚到的秋風渲染了什麽心情?

(老師說清楚了:?遲到?可以指黃昏,也可以指老年,表示老年的辛酸和悲傷。用秋風渲染悲傷。)

C.郭燕為什麽說閆妍是老相識?李清照那個詞裏也寫鵝嗎?李清照看到大雁由南向北飛,難過的是什麽?

(老師講得很清楚,秋天大雁由北向南遷徙,李清照南下避難,所以感覺舊日大雁相知,寫在壹個梅幹裏:?誰送的雲錦書?鵝字歸來,月滿西樓?。大雁仍能按時由南向北行進,但它們在漂泊和擱淺,停留在其他地方。以前紅顏傳書還算公平,現在丈夫死了,就算有千言萬語,也沒人信任,無處傳書。所謂見物思人,徒增悲傷。)

詩人正愁時,南飛的大雁飛過,她擡頭壹看,多像西亭附近繡江時常見的那只?來自北方的紅巖,妳的祖國曾經安全過嗎?西亭能免於戰爭嗎?花兒還是那麽嬌艷嗎?但是向南飛的大雁頭也不回地飛走了。留下我獨自徘徊和悲傷。

D.黃花是什麽?黃花象征什麽?

(老師講得很清楚,黃色的花是菊花。這裏的積累可以是花開的積累,也可以是花落之後的積累。秋風匆匆,也可能是吹落的花瓣堆積。其實寫公園裏的菊花也是對自己的壹種暗示,寫有花的人,寫自己落寞憔悴。)

梧桐雨梧桐雨是中國古典文化中的壹個經典意象。梧桐細雨壹般壹起象征什麽?

白居易《長恨歌》裏?桃樹和李樹開花了,在春天的風中,秋雨過後,樹葉飄落到地上?周紫芝的鷓鴣節?飛機葉子上半夜下著雨,葉子的聲音在離別。?秋天綿綿的細雨打在枯黃的刨葉上,刨葉隨風慢慢飄落。很蕭瑟,壹種深秋的落寞和孤獨,所以梧桐的細雨象征著悲傷和煩惱,而且是黃昏,雨停之後,雨水滴落在樹上。滴答滴答?雨聲,對我來說,不僅僅是打在窗前的飛機樹葉上,似乎也在敲打我破碎的心靈。

教師總結:

我們剛才分析的這些意象,有著深刻的文化內涵,使詩人的憂慮生動、形象、具體,不用寫壹個字,卻處處引起。(師生合作閱讀:老師領讀,壹男壹女領讀,全班壹起讀)

(3)妳為什麽擔心

確實?這壹次,多麽悲傷的壹句話。?此時此地,這種情況不止壹個?擔心?話可以概括。結局悲傷,簡單直白,卻更精彩。

讓我們突破詩歌的主導層面,進入作者壓抑而復雜的心靈,看看作者為何對人生憂心忡忡。

李清照的壹生分為前後期,南渡是李清照壹生及其作品的分水嶺。

(前期)李清照出身名門,父親李是蘇軾門下的著名史學家。母親還精通琴棋書畫,會寫詩詞散文;從小接觸音樂的李清照,擅長旋律,能寫詩會詞。18歲,嫁給了趙明誠,壹個合適的光棍。兩人興趣相投,感情深厚,家庭幸福。前期詞風天真活潑,表現閨怨、無憂、相思。

後期)1125金侵宋,兩年後(1127)北宋滅亡。此後,李清照的個人命運也隨著國家命運的變化而變化。全家被迫在南方避難。兩年後(1129),丈夫趙明誠在入仕途中病逝,只剩下李清照壹人。此後生活不順,經歷了石書畫丟失、再婚、離婚等諸多不幸經歷。李清照在中老年時期經歷了顛沛流離的痛苦,喪夫之痛,亡國之恨。

今天,我們正在學習她晚期最著名的作品。所謂?慢?即慢樂更適合表達復雜曲折的感情。

明確:民族之憂,家庭之憂,情感之憂;

亡國之恨,喪夫之痛,顛沛流離之苦。

第三,拓展延伸

1,《李子幹》的比較閱讀?焦慮;擔心

壹簇梅花

紅蓮藕香,玉在秋日纏綿,我可以解開羅尚,獨自去荷船。誰送雲錦書,詞雁歸來,月滿西樓。

花從水漂到水,壹種相思,兩處閑愁。沒有什麽辦法可以消除這種情況,只能皺眉,只能介意。

如果說李清照後期是亡國之恨,寡居之悲,被貶之悲,那麽她前期的悲哀是什麽呢?(愁閑,愁閨,愁相思)

2.李清照還寫了哪些傷感的詞?這些詞中的哪壹個?擔心?與慢聲中的哀怨有何異同?

在《點睛唇》中,我寫道,愁是:“孤閨,心中壹寸愁”,愁有長短;

《梁山伯與祝英臺》中,憂愁被寫成:“獨抱深愁無好夢”,憂愁有了擁抱的形式;

在《人生棋譜》壹書中,我寫道,憂愁是:“別離後酒稀,愁中淚盡”,憂愁成了能裝眼淚的容器;

在《梅子》中,悲傷被寫為:“壹種相思,兩處閑愁。我沒有辦法擺脫這種感覺,但我皺眉,但我覺得在心裏。”憂慮有腳,會爬行。"

在《武陵春》中,我寫道:“我怕船載不動,多有心事。”煩惱重到連船都載不動;

四。結論

?壹般“愁”字不壹樣,漂泊半輩子的感覺?作為女人,李清照是多麽不幸;作為壹個詩人,她是多麽偉大。所謂?國家的不幸詩人是幸運的,文字是容易起作用的。苦難不斷摩擦著李清照的藝術靈魂。這些經歷就像壓在她生命之泉上的重物,卻無法壓垮李清照。反之,苦難越重,藝術靈魂越飛越高。