項目範文1研究工作總結
主要研究工作:
(1)本學期通過各種渠道學習先進的教育教學理論，研究課題的研究計劃，制定研究子課題的實施方案。
(2)積極參加學校組織的多次講座。
(3)多次參加校內外講座和評課活動，根據課題思路積極嘗試上研究課。
(4)在資料積累方面，可以做好學科資料的積累，認真撰寫講稿、
項目範文1研究工作總結
主要研究工作:
(1)本學期通過各種渠道學習先進的教育教學理論，研究課題的研究計劃，制定研究子課題的實施方案。
(2)積極參加學校組織的多次講座。
(3)多次參加校內外講座和評課活動，根據課題思路積極嘗試上研究課。
(4)在資料積累方面，可以做好學科資料的積累，認真撰寫講稿、公開課教案、教學隨筆等等。
(5)平時的數學課可以緊密聯系學科，實施多切的教學策略，促進學生綜合學習能力的發展。
(6)結合新基礎，講授“數是6和7的加法”和“認鐘”兩門研究課。外出參加其他學校的新基礎實驗活動，積極參加講座和評價。
研究經驗和成果:
1，數學課的主題是訓練學生的思維。
設計比較:本書第49頁第4題。
原創設計:孩子先觀察每組公式裏都藏著什麽小秘密，用妳發現的小秘密計算數字，看看數字有什麽特點。最後讓學生根據自己的特點多寫幾個公式，引出下節課的內容。由於時間不夠，這個環節顯得過於倉促。
重構:第壹組公式，學生充分討論，找到小秘密，用小秘密寫出數字，再用特征繼續寫出公式。第二組和第三組將留給學生獨立完成。如果有同學有困難，可以幫忙解答第二個問題。
“數學是思維的體操”。在數學教學中，壹個重要的任務就是培養學生的思維能力，而數學思維能力的培養不是壹朝壹夕的事情，也不是壹件高不可攀的事情。它要求我們把培養學生思維能力的過程融入到數學教學的全過程中。
2.如何有效設計大題？
原創設計:妳了解鐘表嗎？鐘面上有什麽？根據學生的回答，老師展示數字，時針和分針，大格和小格。
重建:展示各種時鐘，讓孩子找到它們的相似之處，然後得到數字、時針和分針、大方塊和小方塊。
問答課不僅浪費時間，也不利於學生很好地思考。在課堂教學中，如何設計有效的大題，讓學生學會深思，靜下心來思考，是每個教師追求的目標。
3.如何有效的同桌合作？
現代社會發展的理想狀態應該是全民共贏的狀態。為了達到這種理想狀態，加強
合作意識至關重要。對於現在的孩子來說，從小培養合作意識是非常必要的，這樣才能讓他們在學習中，在生活中學會合作。合作學習(Cooperative learning)是指學生為了在學習小組中完成相同的任務，有明確的責任分工，並能對所有成員共同承擔的任務進行加工和整合，評價活動效果的相互學習。有利於促進學生之間的相互交流，共同發展，促進教與學。
對於同桌合作，我壹開學就給了指導，但沒有細化。聽了吳老師的指導，同桌討論提煉為:
1.左邊的同學發表意見後，右邊的同學評判；
2.如果右邊的同學同意，就說好；如果沒有，發表自己的意見；
3.重新協商或擴大討論範圍；
4.聽取老師或其他學生的意見。
同桌互相批改細化為:
1，悄悄換書；
2.批量漂亮的鉤子和叉子；
3、悄悄改回本子；
4、叉後糾正；
5.給同桌壹批改好的題。
研究後的思考:
培養學生的數學綜合學習能力是壹種全新課程理念的體現，有其本質特征和不同類型。在教學實踐中，要更新教學觀念，正確把握綜合學習的目標，從實際出發處理教材，制定教學計劃，註重引導學生自主、合作探索實踐，體現數學知識和能力的跨學科綜合應用，從而較好地完成綜合學習的教學任務。
項目範文研究工作總結2
壹、指導思想
根據區研究室的工作計劃和指導精神，結合我校的實際情況，以“城郊中學課堂教學師生互動教學策略研究”為主題開展研究工作。
二、研究目標
師生互動教學策略研究。
第三，具體內容
課堂教學中師生互動方法與策略的探索。同時，在應用這種策略後，如何在課堂教學中評價學生也是壹個問題。主要形式有學生小組學習、教師與學生小組的互動以及學生小組內和小組間的互動。
第四，實施過程
根據開學初制定的科研工作計劃，開展本學年的科研工作。
學期初，各教研組根據學校工作計劃制定本學期各教研組的科研工作計劃。學校根據實際情況，合理調整各教研組的研討活動。
研究活動依賴於課堂教學。與上學期相比，本學期的研究工作略有變化。本學年上學期的課題討論活動完全依賴於教研活動，教研活動也完全與課堂教學掛鉤。每個月，每個教研組都有壹個或多個老師參加研討會。當然每個教研組都是由先上課的骨幹老師帶領，然後其他老師開始上課。最後是青年教師展示課。上學期來我校交流的三位外校骨幹老師都上了骨幹示範課。為我校教師起到了表率作用。
特別是我校英語組在20xx年xx月XX月向我校英語教師展示了我校英語組的研究成果，即英語聽力閱讀課的教學策略和模式。這是我校項目研究實施以來的壹次示範。
本學期(第二學期)期末，為了完善師生互動的操作策略，學校各教研組對各學科教材中的知識點進行了詳細的整理和劃分，總結出哪些知識點學生可以通過自學學習，哪些知識點需要老師在課堂上重點講解，哪些知識點需要學生和老師通過互動掌握。
此外，20xx年月，學校為學校特色建設工作申請了省級科研項目“城郊中學自信教育特色建設研究”。目前，該項目已通過申請，立項成功。
動詞 （verb的縮寫）實際成就和效果
經過壹個學期的研究，各教研組的老師根據自己的教學實踐，初步總結出了課堂教學中師生互動的壹般策略。並針對我校是郊區中學的特點，總結出壹些不同於城市中學課堂教學方法的操作策略。有的老師通過每周反思、每月案例進行討論總結，有的老師針對課題的研究內容寫論文。目前，這些成果仍在收集中。
本學期期末，研究室整合了壹個階段以來各教研組的研究，梳理了不同學科、不同班級下課堂教學中師生互動的教學模式。其中有英語組的英語聽力閱讀課模式、語文組的復習課模式、數學組的新教學模式等。其他群體的教學模式或策略也在進壹步收集整理中。
盡管如此，在研究和培訓工作中仍然存在壹些問題。具體問題如下:
1，個別老師沒有按時聽課評課，中途下課。
2.個別教師上課資料準備不全，課後未及時上交相關資料。尤其是理化組，本月理化組結束，兩位老師都沒有及時上交相關資料。
3.在討論的過程中，有些老師還是有說套話的習慣，不從課題研究的角度去分析，只分析課的質量和基本功，層次和深度不夠。
4.在小組學習時，個別教研組準備的材料不足，有敷衍了事的想法。態度不端正。
5.部分教師對研究行為和過程仍有抵觸情緒，認為這些只是形式和手續，說明他們對研究的理解不深，或者不認同研究，需要進壹步的理論訓練。其他教師以應對的態度參與研究工作。他們反思和案例寫作不及時，甚至不積極實踐總結出來的教學策略，仍然走老路，用老方法。
針對這些問題，目前只能通過不斷的宣傳引導來彌補，同時給老師提供更多的學習機會。
六、下壹步工作方向
下壹階段，根據項目研究計劃，收集項目研究的過程材料，為結論做準備。根據項目研究計劃，該項目本應在X月完成。但是這個題目當初申請的時候，已經過了壹年，也就是說開題時間比計劃時間晚了壹年，所以要推遲壹段時間。學校將邀請相關專家對我校科研工作中存在的問題進行診斷。
項目研究工作總結範文3
這個研究項目已經進行了半年多了。通過同組教師的共同努力，項目進展順利。對此，我做了如下總結:
壹、今年研究的進展和成果:
1，老師的理論水平會提升很快。
通過調研，全組教師刻苦鉆研，閱讀了大量的教育理論書籍，查閱了大量的文獻資料，學習了先進的教育教學理念，更新了教學觀念，促進了課堂效率，並在實踐中積極總結和撰寫論文，真正提高了自己的能力。
2、學生的自主學習習慣得到了有效的培養，從而在學校形成了良好的學習氛圍。通過研發，學生可以獨立完成只對結構的構建，有利於學生對知識結構的整體把握。通過學生課前自主學習，學生可以有效地加工知識，加深對知識的理解，增強立體思維能力。
3、加強師生合作，全面提高教學質量。
要提高教學質量，僅僅依靠教師的行動是不夠的。關鍵是如何讓學生主動自主學習。正所謂“教學相長”。通過教師的有效指導，學生逐漸培養學習熱情並付諸實踐，從而提高整體教學質量。
以下是教師取得的科研成果:
王的《回歸自然的文本閱讀——從教師的角度談初中語文文本閱讀教學》獲xx年第十二屆五四杯壹等獎。
邵的《有效閱讀，精彩課堂》獲xx年“金帆杯”二等獎。
第二，下壹階段的研究規劃
1，繼續開展深入的研究實驗，註意及時收集研究數據，總結研究成果。
2.根據學生的差異，在課前教師的有效指導下，引導學生養成良好的學習習慣；對於學習能力較強的學生，要註重整體知識建構的應用，提高他們對知識的有效加工水平，加深對知識的理解。
3、教師在有效指導的過程中，要註重思維方法的指導，提供相關演示，鼓勵學生建立自己的知識，提高學生探索新事物的自主學習能力，增強學習的樂趣。
4.積累教育資料，寫案例和論文。
第三，謝謝
在研究的過程中，我得到了很多老師的指導和幫助，尤其是壹些有實踐經驗的老師，使我在研究的過程中能夠順利的走下去。謝謝，我會再接再厲。
項目模式研究工作概述第4條
壹、研究工作分析:
這學期，我們班開展了壹個微型項目“生活中兒童音樂教育的發展與研究”。在研究方面，我們加強了項目研究的實施過程，使課程能夠有效開展。
1.教師:在以往的音樂教育活動中，教師以教學成果為主要目的，往往忽視了音樂在生活中的教育。
2.兒童:我們引導兒童利用日常用品來豐富音樂表達。豐富孩子的生活體驗，提高音樂學習質量。通過環境優勢，讓孩子滲透到日常生活中。感受地域文化生活中的音樂內容。
3.我們在研究中積累了音樂生命教育的資料，同時積極進行理論探討，及時總結。
二、研究中存在的問題及改進措施:
有問題:
1.在這個過程中，我們發現大多數孩子對音樂非常感興趣。孩子對生活中的各種事情都很好奇，什麽都想動壹動，敲敲，但是生活中的事情太多了。孩子無意識地從事活動，對生活中滲透的音樂壹無所知。
2.因為這個題目是為家長設計的，他們知識面廣，有些資源需要家長配合，有些生活中的滲透教育也需要家長帶動。有些家長對音樂教育，尤其是生活中的音樂教育了解不多，很少有時間和精力去引導和帶動孩子。
改進措施:
1，繼續加強生活化音樂教育的理論研究，邀請相關領導和專家。
2.在開展項目活動時，要改變以教師為中心的思維，讓教師在教學活動中處於指導地位，而孩子是學習的主體，充分發揮他們的主動性。
3.做好家長的工作，讓家長及時了解我們的研究方向，請家長在園外對孩子進行這方面的指導。
三、下壹階段的研究計劃:
1.我們會繼續加強我們的文化素養，用更多的教學方式讓孩子們了解和喜歡生活中更多的音樂活動。
2、結合學科，提供合理的操作信息，打造孩子喜歡“走自己的路，秀自己”的活動區。
3.我們還將音樂教育滲透到日常活動中，通過遊戲化的方式幫助孩子們更好地掌握和理解生活中的音樂。
4.繼續加強與家長的合作，探索適合中產階級階段的音樂教育方法，讓孩子在音樂中找到樂趣，做喜歡音樂的快樂孩子。
項目模式研究工作概述第5條
本學期，我們語文組在學校分管領導的正確指導下，以科學發展觀為指導，繼續貫徹落實新課標精神，進壹步推進校內教研，以教研促教改，創造性地實施新課程，全面落實課改目標；以課程改革為契機，以項目研究為抓手，以校本培訓為支撐，以項目研究解決課程改革中的實際問題，促進項目研究的深化，全面提升學生的語文素養，紮實提升我校語文教學質量。本學期語文學科的研究工作總結如下。
壹是重視研究，提高研究水平
1.以研究型課堂為重點，嘗試探索新課程理念指導下的新型課堂教學模式。
2.做好中文相關課題的研究，高度重視研究過程，紮實有效，爭取早日出成果。按計劃開展項目實踐，及時積累案例，及時匯報項目進展。
二，依托課題，深入教研
1，課堂教學重視拓展，與學科緊密結合。本學期我校項目進入實施階段，要求每位老師都要主動參與到項目的學習和研究中，加深對項目的理解。我圍繞這壹年制定的子課題展開教學研究，在每壹節課特別是每壹節研討課中進行教學嘗試，對課題或課題的壹個方面進行必要的研究，利用好、拓展好教材資源、媒體資源、教師資源、學生資源，提高學生各方面的能力。
2.重視實驗的日常管理。註重實驗資料的收集和整理，做好課後反思和典型案例記錄。要求自己創造性地使用實驗教材，開展課題研究的日常工作，並在每節課結束時及時記錄本節課的教學情況，認真總結反思。
3.圍繞主題開發校本教材，建設校園文化。這學期，我加強了對學生課外閱讀的指導，增加了學生的課外閱讀量。
第三，實施項目，突出特色。
本學期在實施項目和深化教研的過程中，主要以四大板塊作為課外陣地，提高學生的文學素養。
1，以學校閱覽室和圖書館為載體，提高學生閱讀能力。首先，每期開始都給學生壹份文學名著閱讀清單，初步規定了每個人每期必須完成的閱讀量。其次，要求學生在閱讀名著時寫讀書筆記。最後，要求學生進行審美閱讀，有效提高文化品位和文學素養。比如寫讀書隨筆和書評。濃厚的文化氛圍在校園裏蔚然成風。
2.以“藝術世界”為展示平臺，為學生提供施展才華的平臺。本學期，我們班繼續加強對學生的課堂寫作指導，狠抓寫作教學，強調寫作教學規範。
3.結合教師節、國慶節、元旦等節日開展綜合性語文活動，如誦讀三字經、詩歌朗誦、快板表演、繞口令展示、故事會、演講活動、手抄報評等，探索多種形式的課外語文教育活動，豐富學生的學習生活，培養學生學習語文的興趣，使課外活動成為課內教學的補充。
“壹分耕耘，壹分收獲”，課題的研究工作是有喜有憂的。下學期我將充分利用博客網絡繼續加強交流和積累，本著“勤奮、周到、努力”的原則，將壹如既往地再接再厲，把工作做得更好。
項目模式研究工作概述
教育和科學研究是學校工作的重要組成部分。本學期，在區科研部門的指導下，我校的研究工作進入了深入研究階段，取得了壹定的成果。現在我們將對過去壹年的研究工作做壹個簡要的回顧和總結。
壹是規範管理，加強學習，樹立正確的科研和教育思想。
為提高我校科研水平，調動全體教師參與科研工作的積極性和主動性，以科研促進教學和科研，我們要求每位教師每月堅持自學，並做3000字以上的學習筆記。同時要求每個老師每個月寫壹篇案例分析，教學反思等等。此外，我們還積極參加省、市、教育學會組織的研究培訓活動，拓寬研究思路。
第二，營造良好的科研氛圍，將科研融入日常教學。
“研究型學校”壹直是我們的辦學指導思想。為了真正把課題的研究工作落到實處，我們在加強教師理論學習的同時，加強規劃，著重要求教師把課題的研究融入到日常的教育教學中去。
(1)我校組織教師根據項目實施方案制定本學期的研究計劃，各項目組結合課題特點從多個角度拿出方案並認真實施。
(2)教師將課題研究與課堂教學相結合，圍繞課題繼續開展小課題研究活動，小組成員相互傾聽，討論交流。
(3)在課題組的統壹領導下，開展本學期的實驗研究工作。學校科研室跟蹤指導各組不斷修改、補充、完善。
(4)課題組每個成員每月提交案例分析、研究反思等。
(5)本學期，學校開展了青年教師“藍杯”教學大賽。青年教師結合學校的研究課題舉辦教學大賽，互相交流學習，促進了課題的研究。
2.我校將“小課題研究”活動納入常規工作，連續多年開展“小課題研究”活動，有效促進了教師的交流和提高。
3.積極開展項目研究，構建有效的生命課堂。有效教育和有效課堂是每個教師的追求，也是我們教育研究的終極目標。教學、科研、科研相結合是教育科研發展的必然趨勢。積極開展教學、科研，圍繞“有效生活”這壹主題我們認真研究備課方案；要求各教研組根據教學中的困惑和難點確定教研主題，然後圍繞這壹主題開展理論學習、集體備課、講課、聽課、評課、反思等研究活動。
三、做好過程管理，做好階段性總結，完善項目管理檔案。
管理效益，管理質量。教育和科研工作必須有壹套科學的管理制度。
就科研工作制度而言，我校從xx開始制定教學科研工作的規章制度，並逐年修訂、補充、完善。保證了我校科研工作的開展。
在我校“十壹五”項目研究期間，我們每個項目成員都能根據自己收集的實驗材料，按時對項目進行階段性總結。學校及時對完成的材料進行匯總歸檔。
第四，課題研究取得初步成果。
我校的項目研究雖然充分顯示了它的生命力，但也取得了顯著的成績。教師的教育觀念更新很快，特別是壹些中青年教師脫穎而出，成為學校科研工作的骨幹。“十壹五”科研期間，我校以省、市、縣三級征文活動為契機，鼓勵教師積極投稿。很多老師把自己在教學中收集到的點點滴滴寫成論文，積極參與各級各類論文的評比。我想，只要我們為之努力，為之奮鬥，就能得到豐厚的回報。
項目研究工作模式概述第七篇
申報研究課題時，我們成立了研究小組，認真落實研究課題、人員、獎懲。保證課題的研究工作有序進行。
壹是認真討論，抓好落實。
圍繞“整體結構與和諧教學的關系”這壹主要課題，項目研究組成員廣泛探索適應新課程要求的教學方法，認真做到了五點:
壹是堅持理論學習，課題組每個成員都堅持每周收集資料，加強語文知識積累教學的理論指導；
第二，堅持每學期上好公開課，在課堂教學中尋找規律；
第三，堅持每學期寫壹篇相關的隨筆或教學反思，從理論與實踐的結合上創造特色；
四是展示學生的學習效果；
第五，項目成員堅持通過相互交流和討論來提高自己。
通過文獻研究、課堂實踐、調查反思，總結出班級研究的改進思路，組織觀看優質課光盤，對優質課堂技能競賽中寫的論文進行反思等有效研究，使課題的研究內容得到落實，課題研究的目標基本實現。
第二，加強推廣，深化教研
這項研究極大地提高了教師的研究和教學熱情。雖然是“摸著石頭過河”，但是通過研究增強了我們的自信心。因為我們是在課題的研究中成長起來的。今後，我們將認真總結經驗，在教學中推廣研究成果。
在完善已完成課題的基礎上，著眼於新課題改革的實際，從實際中汲取成功經驗，克服研究中的不足，建立新課題，使研究工作再上新臺階，從而優化課堂結構，優化教學方法，提高課堂教學效率。使廣大教師從普通教師向專業型、學者型教師轉變，讓我校教師從“羽翼未豐”飛上大雁。迎接又壹個輝煌的科研春天！
第三，培養數學創新意識和能力的探索。
1，整體建構，梯度上升的想象力是思維探索的翅膀。在教學中，引導學生進行數學想象，縮短解題時間，獲得數學發現的機會，鍛煉數學思維。
在研究過程中，我們結合教學內容設置問題情境，誘導學生運用比較和類比的方法，有意識地尋找留在大腦中的壹些表象，揭示事物之間豐富多樣的聯系，從而產生由此及彼、由表及裏或由因及果的豐富聯想。比如，在探索圓內接四邊形的性質時，我用幾何畫板讓學生總結它的性質:
(1)我們已經研究了壹個特殊的四邊形——平行四邊形、矩形、菱形、正方形、等腰梯形的性質，那麽討論內接於圓的四邊形的性質應該從哪些方面入手呢？
⑵打開幾何畫板，讓學生隨意畫⊙o和⊙o的內接四邊形abcd。
⑶測量所有可以測試的數值(圓的半徑和四邊形的邊、內角、對角線、周長、面積)，觀察這些量之間的關系。
(4)改變圓的半徑。這些量會變化嗎？(3)中觀察到的壹些關系有變化嗎？
5]移動四邊形的壹個頂點，這些量有變化嗎？(3)中觀察到的壹些關系有變化嗎？移動四邊形的四個頂點呢？移動三個頂點呢？
【6】如何用命題的形式表達剛才實驗的結論？(請學生回答)通過現代教育媒體，設計具有內在聯系和壹定梯度的數學問題，形成“問題系列”。學生的思維始終處於不斷解決問題與原有認知水平之間矛盾的良性循環中，充分體現了學生的自主學習，呈現出積極的建構趨勢，開發了學生的創造潛能。
2.發散思維促進師生和諧。
學生學習的目標是運用所學知識解決所面臨的問題。在研究中運用現代教育技術設計變式題和開放式題進行訓練，促進學生數學知識的縱向和橫向交流，留題給學生課後繼續思考，吸引學生參與，為學生提供廣闊的思維舞臺，培養學生的創造性思維能力。
3、創新思維，促進教與學的和諧發展在新的課堂教學中，知識不再僅僅是簡單的信息傳遞，它應該成為引發學生思考的對象，成為學生學會學習的標誌，成為引發創新思維，培養創新意識、創新精神和創新能力的載體。在“發展型”課堂教學中，教師必須迅速轉變角色，成為:①學生學習的合作者；②學生學習的幫手；③學生學習的動力。
通過師生的努力，有效地促進了學生學習觀念的轉變，讓學生體驗到了數學的魅力和學習數學的樂趣。學生的直覺思維、發散思維、發散思維都得到了不同程度的發展，有力地促進了學生綜合素質的提高。同時，教師的教學行為得到了改變，課堂教學水平得到了提高，我們的科研質量也得到提高，現代教育技術水平也不斷提高。
第四，本研究今後的方向:
1.在“以問題為基礎的學習”教學中，選擇合適的問題並不容易，因為太簡單的問題不能激發學生的學習興趣和熱情。根據學生的知識水平和承受能力，準確把握學生的想法和意圖，以便及時引導。
2.應盡量避免教師:新的教學培養模式重在培養學生的自主學習能力，教師主要在提出問題後起到催化作用，讓學生的自主學習順利進行，引導學生更深入地思考問題，保證所有學生都能參與到這個學習過程中。教師在教學中的作用不是直接把自己的專業知識傳授給學生，而是通過提問為學生搭建壹個框架，讓學生把自己已有的知識和需要知道的東西有機地結合起來。
3.要繼續完善教學效果的評價體系:我們的教學以小組討論的形式為主，如何調動小組中每個成員的積極參與是壹個難題。
雖然這學期我們在項目研究中取得了很多成果，但也發現了很多問題。比如如何培養學生學習數學的習慣，如何讓學生參與小組討論和合作等。，這些都需要進壹步的研究和探討。及時發現研究中的問題，調整和完善研究策略，努力使課題的研究在未來上升到壹個新的高度。