《懷念母親》教學設計（壹）壹、走進作者
1.展示季羨林的照片。他是誰？我們五年級時從他那裏學到的壹篇文章是什麽？
2.季羨林是誰？誰願意在課前分享作者簡介？
3.壹起讀題目。
第二，第壹次讀課文
1.自由大聲朗讀課文，註意正確的發音，理解句子。請標出妳不懂的單詞。如果妳遇到壹個妳感覺特別深刻的地方，妳可以在旁邊發表評論。
2.檢查自讀情況。請壹起讀單詞。妳說的“可見”是什麽意思？
3.請快速瀏覽壹遍課文，想想這篇文章主要寫了什麽。
第三，朗讀課文
1，給他看看母愛的句子。妳從這些句子中學到了什麽？（板書:崇高的敬意和真摯的愛）
2.這節課我們將壹起學習這壹部分。師範生讀第二段。請用心感受季羨林的內心感受。
3.妳學到什麽了嗎？如果讓妳用壹個詞來概括這段漫長的感情，妳會用什麽？（遺憾）
4、非常準確，再讀壹遍，想想這壹段中的哪些句子妳感到這種遺憾？
秀秀:“我哭了幾天，吃不下飯，睡不著覺。”我真想和我媽媽壹起去地下。"
（1）請問什麽是“吃不下”？“不安分”是什麽意思？
（2）聯系上下文，思考作者為什麽吃不下睡不著。是的，這背後更深層次的是什麽？談論與妳自己生活有關的感受。
是的，我們都無休止地想念我們的母親。此時此刻，我相信同學們壹定能讀懂這篇更痛苦的文字:展示“給予永久遺憾”的片段。
過渡:我深愛我的母親，但我很少和我的母親呆在壹起！請大聲朗讀，以示季羨林心中的痛苦。
5.“我的願望沒有實現，從此我成了壹個沒有母親的孤兒。”
妳知道作者的願望嗎？顯示信息。壹起讀這些句子。（展示）在季羨林看來，沒有母愛，靈魂就會殘缺。沒有母愛，會缺少什麽？（缺乏溫暖，缺乏關懷）
因此，當我想起我的母親時，我會淚流滿面。請問季羨林壹想起母親，眼前會浮現什麽畫面？生物
在這個時候，有太多的遺憾和痛苦，華頌寫了壹個詞——“遺憾”！這種“遺憾”和這種“恨”無處不在，它滲透在這些字裏行間。讓我們把這個“遺憾”帶進正文來讀壹讀。
第四，當妳在心裏哭泣時，妳感到到處都是悲傷。
1，轉場:這個“遺憾”的背後其實是對媽媽深深的愛！妳能從文章中的日記裏找到這樣的壹天嗎？
2.請隨意閱讀這篇日記。然後找壹個能概括作者心情的詞。是的——這個“哭”字。
作者為什麽哭？
3.練習寫作:現在，請展開妳的想象，選擇下列場景之壹，想想我媽媽在等待時做了什麽。註意人物動作、神態、心理、語言的具體描寫。（廚房裏、房間裏、院子裏、小時候玩耍的小溪旁、村口、菜地裏）
3、想著白天，晚上做夢，即使在夢裏，季羨林也在尋找他的母親，讀:（晚上夢見他的母親——他去了哪裏？)
在夢裏，季羨林看清她的母親了嗎？妳從哪裏知道的？
表演:哦，我的上帝！連壹個清晰的夢都不給我？我看著灰色的天空，淚流滿面地想象著母親的臉。
（1）有人知道“望著灰色的天空”是什麽意思嗎？在這句話中，作者用哪個詞告訴我們他沒有看清他的母親？
（3）為什麽季羨林對母親的影子不清楚？誰能聯系全文談談？
關鍵詞聽寫和學習方法總結
老師在課文中挑選了幾個詞，測試了每個人並立即聽寫:我吃不下飯，睡不好覺，哭個不停，我期待灰色的天空。
根據關鍵詞字符串說出全文。這種借助關鍵詞表達內心情感的方法值得借鑒。
第六，總結，打開以下內容。
教學反思:
《緬懷母親》壹文是季羨林先生以回憶的形式表達對親生母親的永久懷念、崇高敬意和對祖國不變的熱愛。文本結構清晰，層次分明。借助從日記和散文中提取的段落，充分表達了對兩位母親的記憶，作者的真實情感在字裏行間充分流露，令人感到澎湃和情緒起伏。反思這壹課，我認為以下兩點比較成功:
第壹，靈活運用文本
事實上，就內容理解和文體把握而言，這對於六年級的孩子來說是壹個困難的章節。備課的時候我就在想，孩子當然比祖國更熟悉親生母親，因為孩子對親生母親的感知更具體。基於這種思考，我想靈活運用文本，它來源於文本，又略高於文本。既然這是壹個關於季老先生的故事，我就整合壹下，所以我決定把第壹節課中關於生母的所有回憶都集中到壹節課中，談談“遺憾”。
第二，擴展和延伸
我喜歡教學生“知其然，知其所以然。”為什麽紀老對親生母親有無盡的自責？我們需要了解過去的他，讓學生走進季羨林的成長足跡，走進他的內心，追隨他的內心，從而引領學生真正理解季羨林內心深處不可磨滅的“遺憾”。所以，在上課之前，我首先找到了許多關於季羨林和他母親的快樂童年的資料，並與學生們分享。然後，在課堂上，我補充了很多並鏈接了《賦有永久遺憾》這本書，讓學生了解作者對母親的悔恨，然後讓學生反復閱讀，從中我意識到作者因無法盡孝而感到內疚和內疚。因此，文本變得有血有肉，變得立體而不是單薄和扁平。然而，在課堂上練習寫作時，沒有解釋課前與學生溝通的相關信息，這使老師感到困惑。另外，閱讀的範圍不夠廣，閱讀的程度不夠深。應該允許孩子壹遍又壹遍地大聲朗讀，並理解單詞本身背後的含義。因為總有壹些事情需要孩子自己去理解。
《懷念母親》的教學設計（二）教學目標；
1.學習8個新單詞，正確讀寫單詞。能抄出困擾祖國的句子。
2.理解課文內容，把握重點詞、句、段、日記，體會季羨林爺爺思念祖國、熱愛國家的情感。
3.情感閱讀。
4.收集文章中的相關信息。
教學中的重點和難點:
能夠抓住關鍵詞、句子、段落和日記，體會季羨林爺爺思念祖國、熱愛國家的情感。
教學準備:
學生收集有關季羨林的資料，閱讀文章《永遠的遺憾》和《我的中國心》。
第二節課
首先，大聲朗讀課文，並對學生的朗讀進行評價。
第二，（第壹節課後）繼續交流深有感觸的句子。
1，重點看下面三句。
（1）給我看第壹句話:我的祖國，這是我第壹次離開她。我只離開了幾個月。不知道為什麽，我媽也經常來睡覺。想想經常做夢意味著什麽。我經常睡著或做夢。)
祖國經常做夢的原因是什麽？我第壹次離開我的祖國，我愛我的祖國。
從這句話中妳知道什麽？（作者有壹顆愛國之心。對國情的強烈思考。)
請帶著感情讀這句話。
（2）展示第二句話:然而，這種荒涼與普通的荒涼並不相同。它是甜的，濃稠的，有壹種說不出的味道，深深地卡在我的心裏。為什麽當我想起我的家鄉和老朋友時，我感到悲傷卻又甜蜜？
因為我深愛著我的家鄉和我的老朋友，雖然我身在異國他鄉，暫時不能與他們見面，但他們在我心中永遠是美麗的，所以當我想起我的家鄉和老朋友時，我感到悲傷但甜蜜。)
從這句話中我們能感受到什麽？作者認為故鄉和朋友是最可親可敬的，在他心目中，無論身在何處，都是美好的，值得紀念的。足以看出他的思鄉之情和對國家的熱愛。)
帶著感情大聲朗讀。
（3）給我看第三句話:我看著灰色的天空，在淚水中，我想起了媽媽的臉。
妳想象中妳媽媽的臉是什麽樣的？仔細閱讀懷念祖國的句子，體會愛國情懷。
2.自由讀句子，談談妳的感受。
學生們暢所欲言。只要不跑題。)
帶著感情閱讀。
3.妳從其他句子中學到了什麽？
在這部分教學中，學生自己找出句子，沒有特定的順序。將學生發現的句子大聲朗讀出來，並與學生討論，得出的結論是:祖國的母親就像她的親生母親壹樣，這使作者想念她。作者深深的鄉愁和愛國之情躍然紙上，也通過文字傳遞給我們。教師應引導學生通過朗讀和抓住句子的關鍵詞來理解作者的感情，並理解解除句子武裝的含義。
4.壹起讀這些句子，想想它們讓妳意識到什麽。通過閱讀表達妳的感受。
第三，閱讀風格將表達特色與拓展有機結合。
1.通讀全文，告訴我這篇文章的寫法與其他文章有何不同。
（如摘抄日記、摘抄文章表達思想感情等。)
2、閱讀拓展，想象練習。
既有《尋夢》的開頭段落，也有結尾段落（見正文）。妳能想象這篇文章中間寫的是什麽嗎？學生想象並再次寫作。
3.同學們交流練習片段和感受。
四是聽歌讀詩，升華情感，結束教學。
1.在1984春節晚會上，香港歌手張明敏唱了壹首震撼全中國人民的歌曲。妳知道那首歌的名字嗎？讓我們跟著音樂壹起唱這首《我的中國心》！
2.背誦詩歌《我的中國心》。
3.唱完這首歌妳有什麽想說的？
4.小結:這首歌唱出了所有海外遊子的心聲。盡管他們常年在國外漂泊，但他們從未忘記自己的祖國和自己是中國人。
《懷念母親》教學設計（三）1。會話介紹
老師:孩子們，我們每個人都有媽媽。每個母親都是世界上最偉大的人。妳愛妳的母親嗎？妳知道失去母親是什麽感覺嗎？讓我們壹起讀課文
第二，第壹遍讀課文，理解課文內容。
1.默讀全文，思考文章主要寫了什麽。
我對我的兩位母親懷有同樣崇高的敬意和真誠的欽佩。這兩位母親的記憶伴隨了我在德國的十年和在歐洲的十壹年。
2.再讀壹遍課文，想想課文中的兩個母親是誰？
壹個是生母，壹個是祖國。)
妳從作者的字裏行間感受到了什麽？妳在哪裏感覺到的？談談自己的感受。
4.團隊溝通和報告。師生總結。
我體會到了我對生母和祖國深深的愛和懷念。
給我媽:我媽，這是我第壹次離開她。我只離開了幾個月。不知道為什麽，我媽也經常來睡覺。我想起了我的家鄉，想起了家鄉的老朋友，心裏有點酸酸的，有點難過。然而，這種荒涼與普通的荒涼並不相同。它是甜的，濃稠的，有說不出的味道，深深地紮在我的心裏。我現在真的很想念家鄉，我的家鄉和我家鄉的朋友們。有時候我無法忍受思考。心中思緒起伏，又想起故國。當我想到我的母親和我的祖國時，我的心在湧動，我無法停止擔憂。我沒有留在國外的想法。我看著灰色的天空，淚流滿面地想象著母親的臉。這兩位母親的記憶伴隨了我在德國的十年和在歐洲的十壹年。)
默讀課文，在生字旁打勾。
1.通過查字典來理解。把不懂的地方標出來，準備和同學討論。
2.有不懂的地方多和同學交流。
大聲朗讀課文，用橫線標出關鍵詞以加深理解。
1.找出想念生母的句子，反復閱讀，想想妳從中學到了什麽。
2.讀壹讀，想壹想，說壹說:妳從哪些關鍵詞中體會到了作者的感受？
我痛哭了好幾年，吃不下飯，睡不好覺。我真想和我媽媽壹起去地下。缺乏母愛的孩子是壹個靈魂不完整的人。我有壹個不完整的靈魂，我懷有永恒的仇恨。當我想起我的母親時，我幾十年來壹直哭個不停。現在我在德國，哥廷根的壹個孤獨的小鎮。不知道為什麽，我媽媽經常睡著。我看到她的空氣，想到了躺在家鄉地下的母親。我真的很想哭！)
（吃不下飯，睡不好覺，哭個不停，經常睡著。）我體會到作者對母親深深的懷念和失去母親的悲痛。其中，教師可以引導學生理解睡眠不安和頻繁做夢的含義，並結合《永久的遺憾》的閱讀進壹步理解作者對親生母親的尊重和真摯的感情。為理解對祖國的感情鋪平道路。)
3.帶著感情讀這些句子。（交流將放在下節課）
第四，閱讀全文，師生總結。