教學目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學習8個新單詞。理解由新單詞組成的單詞。
3.聯系課文說出詩中帶點的單詞的意思，然後解釋詩的意思。
4.引導學生理解“多問”和“勤”是由課文的具體語言材料聯系在壹起的，教育學生發揚勤學好問的精神，做知識的主人。
教學時間:**2學時
第壹類
教學目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學習8個新單詞。理解由新單詞組成的單詞。
教學過程:
壹，故事導入，激發興趣，質疑
1.講述哥白尼小時候的故事，引入新課。
2、揭題:18學問
3.問:學和問有什麽聯系？
二、第壹次閱讀指導
1，自學課文。
(1)借助拼音，糾正發音，按順序讀句子。
(2)查字典或聯系上下文，了解詞義。
2.檢查自學情況。
(1)認字。
(2)大致交流壹下話的意思。
(3)點名讀課文，通順。
3.默讀課文，思考:全文有幾個自然段落？妳寫了什麽？
第1段:“問題”是開啟知識殿堂的金鑰匙。
第二段:哥白尼從小就喜歡“提問”，這導致了他對科學的不懈追求。
第三段:小學生有問題請打電話給別人，要向有能力的人學習。
第四段:要像沈括壹樣，把勤學好問與觀察思考結合起來。第五段:只有養成勤學好問的習慣，才能成為學習的主人。
第三，再讀壹遍課文，理清文章的思路。
課文首先圍繞“學”和“問”寫了什麽？妳又寫了什麽？妳寫了什麽？妳最後寫了什麽？
學生討論並回答。
第四，寫作指導
1.指導要點:鍵盤即時輔助
2.學生們在書上畫了紅色。
動詞 （verb的縮寫）布置作業
1，抄字。
2.讀課文。
第二節課
教學目標:
1，聯系課文說出詩中帶圓點的單詞的意思，然後解釋詩的意思。
2.引導學生理解“多問”和“勤”是由課文的具體語言材料聯系在壹起的，教育學生發揚勤學好問的精神，做知識的主人。
教學過程:
首先，復習單詞(按名字讀\壹起讀)
密鑰(柔和地)每天都在變化，並持續存在。
飆升和快速變化(翹曲)相輔相成。
第二，再讀壹遍課文，理清文章的思路。
(1)快速瀏覽課文，思考:圍繞“學”和“問”，課文先寫了什麽？妳又寫了什麽？接下來妳寫了什麽？妳最後寫了什麽？
重點:先寫“Q”的重要性；又去問誰；那寫怎麽問？最後，教育學生養成勤學好問的習慣。
(二)，精讀課文，深入理解。
1，學習課文1，2自然段
請自行閱讀第壹段，思考:然後看這道填空題，完成。
填空:知識就是擁有()，知識是學來的和()。“問”往往是()，而是()。
(點名讀習題答案，老師理解後會點評。(重點比喻，闡明問的重要性。)最後全部看完。)和什麽比呢？
1)對於整篇文章來說，首段是非常重要的，因為它是文章的總的開頭段落，直接表明作者的觀點。作者用下面壹些例子來證明第壹段說的是什麽，那麽我們先來看其中的壹個例子。
讓我們壹起走近哥白尼。妳知道哥白尼嗎？(學生自由回答)
(學生根據自己的理解介紹並命名)
簡介:哥白尼，傑出的天文學家，波蘭人。他從小熱愛科學，在大學讀書的時候就萌發了地球在運動的想法。二十多歲赴意大利留學，學習數學、天文、法律、哲學、醫學，獲得博士學位。他的大部分時間致力於天文學的觀察和研究。每天不管天冷天熱，他都用自己的天文儀器觀測、計算、研究，30年如壹日。基於豐富的觀測數據和細致的計算研究，他寫出了劃時代的巨著《天體運行論》。哥白尼的“日心說”第壹次突破了人類對宇宙的認識。
是的，哥白尼能成為偉大的天文學家，是因為他小時候良好的學習習慣。讓我們繼續走進哥白尼。請看課文的第二段。
2)請先默讀課文第二段。看完課文妳知道了什麽？及時發表評論，寫下自己的想法。他從小就愛提問；他什麽都愛問；他問的問題都和他自己的生活有關...)
(板書:好問題)
3)妳從這段話中得到了哪些表示哥白尼很好奇，很好奇的詞匯和短語？
小時候喜歡問，喜歡出沒，喜歡世界，喜歡問這問那，喜歡省略號。
(鏡頭念句子，註意哥白尼的好奇心和求知欲。指導朗讀。)
(指導理解:不懈探索與陌生)
(聯系哥白尼提出的問題，理解後，補充省略號中省略的內容，然後指名道姓壹起讀自然段，要求讀哥白尼的好奇語氣。)
不懈的探索(理解“懈怠”是在語境中理解的)
4)小哥白尼和我們差不多大。老師相信妳在平時肯定是有提問的吧？妳能告訴我妳提到了什麽問題嗎？(按姓名回答)
5)妳從哥白尼的案例中讀到了什麽？(問是成功的開始；只有學會提問，妳才能成功...)
6)我想每個人對這些詞壹定有自己的理解。(展示第壹段，壹起讀)
7)結合科學家哥白尼的案例，談談“提問是打開知識殿堂的金鑰匙”的意義。
這是壹篇理性的文章，議論文就是通過大量的例子來證明作者的觀點。本文作者的觀點是第壹段，所以引用哥白尼的例子來證明第壹段。
2.學習課文的第三段
1)教師導語:哥白尼生活在壹個已經遠離我們很久的世界裏。我們現在面對的是壹個什麽樣的世界？我該怎麽辦？讓我們看看第三段。
2)我們面對的是壹個怎樣的世界？哪些詞最能概括我們所面對的世界的特點？(日新月異，變化迅速...)
(1)具體舉例說明這兩個詞的感受。
(2)是的，我們對這樣壹個瞬息萬變的世界感到好奇和不解。那麽，如果出現問題該怎麽辦呢？
3)自由閱讀3個自然段落。問:看完這壹段，妳知道妳能做什麽嗎？(我們應該問更多的問題)
4)沒錯，古人雲“能者為師”。妳知道這意味著什麽嗎？這本書是如何解釋其含義的？請再讀壹遍課文，找出相關的句子。只要他真的能啟發妳，幫助妳，不管他年齡多大還是多小，他都可以成為妳的老師，妳應該向他請教。按名字回答，然後壹起讀。
5)誰能結合剛才讀的句子想出什麽名言？告訴我這是什麽意思？
投影演示:敏感好學，不恥下問。三人行，必有師。
7)總結:看來遇到問題要多向人請教，向有能力的人學習。只有這樣，我們才能快樂地學習很多知識。(板書:勤快)
3、自學第4段
過渡:我們剛剛學習了哥白尼的故事。再來看沈括的故事。
1)(直接展示沈括的介紹)看老師的介紹。看完介紹有什麽感受？(沈括很成功，很了不起)沈括多優秀。讓我們回到沈括小時候生活的時代，看看他小時候是什麽樣的。
2)請自由閱讀第4段，並嘗試完成屏幕上的問題。
標題:
(1).沈括小時候對什麽有疑惑？(理解這首詩)
(2)沈括後來是怎麽解決這個問題的？
(3)這個案例對妳有什麽啟發？
3)(勤奮好學；仔細觀察；喜歡思考...)沒錯，文中列舉沈括的例子是為了說明壹個問題，那就是——(讀第壹句)
第三，總結
1，同學們，今天我們從中外名人那裏知道了打開知識殿堂的金鑰匙，那就是:(勤學好問)
2.學和問有什麽關系？學與問相輔相成。只有在學習中問，在中學問，才能獲得真知。
(板書:學問結合)
3.怎樣才能成為“學霸？”(板書:養成習慣)
4.妳知道妳將來會做什麽嗎？
5.同學們，剛才妳們大膽地講了自己在學習《學而時習之》後所學到的東西，妳們是真誠的。現在我們回頭看課文，不難發現，課文想告訴我們的東西在第壹、三、五段。作者為什麽在文中插入兩個小故事？想壹想，和周圍的同學交流壹下自己的看法。這是證明作者觀點的有力證據。)
是啊！這兩個故事對這篇文章很重要，也就是說，理性的文章是有寫作特點的，所以妳以後講故事或者教育別人的時候，要多想想這篇文字的寫作。
第四，拓展:
1.講故事，和學生討論。
(可以用收集的名言，文中的語言，名人的例子)
2.為了感謝大家的幫助，老師收集了幾段名言，欣賞壹下。
五、課後:結合四年級的“談勤奮”和五年級的“談禮貌”，尋找理性文章的特點。