話題:第四單元妳想要壹些蘋果嗎？
二，教學目標教學目標:
知識目標(Knowledge):
1.幫助學生學習使用這些短語:壹杯…壹杯…壹袋…
2.復習和鞏固有關食物、飲料和水果的詞匯。
3.通過學習課文，幫助學生理解故事並嘗試復述。
能力目標(能力):
進壹步培養學生兩人壹組練習和小組合作的能力。
情感目標(感覺):
激發學生學習英語的興趣。
第三，重點項目教學是重點，也是難點。
關鍵詞:
愛情，葡萄，番茄，爆米花，碗，意大利面，奶酪。三明治，漢堡，胃，也許，生病，父母，擔心，冰，湯，可口可樂，檸檬水。
溝通句子:
妳想要壹些蘋果嗎？
是的，我想要。不了，謝謝妳。
這個男人想要什麽？
男人選擇哪個房間？
這位女士想要什麽寵物？
四，教材教具的準備
圖片
食物(葡萄、小番茄、爆米花)
單詞卡
杯子，玻璃杯，瓶子，書包，碗，盒子
動詞 （verb的縮寫）預習要求預習要求
教師的要求:
1.先認真準備教材，然後引導學生自學課文。
學生:
1.聽和讀第四單元的課文至少三遍。
2.在字典裏查生詞，弄清楚發音和意思。
六，教學過程教學程序
場景壹:(學習句型:妳願意…？)
教學設計
教學反思
步驟1。導入中。激動人心的介紹
老師可以在課堂上有意識地拿壹個蘋果，邊吃邊問學生:要不要來點蘋果？問的時候要讓學生覺得老師很隨意，沒有壹點上課的樣子。問完壹個學生，如果學生說是！老師給那個學生削了壹小塊蘋果，然後轉向另壹個學生。這樣，老師就可以多問幾個學生，直到蘋果吃完。
第二步。練習。練習交流
老師在課堂上帶了壹些爆米花和西紅柿，然後拿出爆米花和西紅柿問學生:要不要來點爆米花/西紅柿？
第三步。演示文稿。主題演示
當學生在老師創設的情境中無意識地學習知識時，老師可以再問學生:剛才的問題我是怎麽問妳的？誰能記得這個？學生能復述老師的話，回答最好。如果不是，老師可以把句型妳想要壹些蘋果嗎？寫在黑板上，問學生:我問過這個問題嗎？我說過這句話嗎？妳想要壹些蘋果嗎？妳將如何回答？妳應該說，“好的，請吧。”或者“不，謝謝。”妳明白嗎？妳可以試壹試。
這時，老師用幾句擴展的句子問學生:
妳願意為我開門嗎？
妳願意為我們關上窗戶嗎？
妳願意幫我擦黑板嗎？
第四步。結對工作。合夥開業
教師做壹定的示範，要求學生馬上造壹些句子。老師可以說:現在，誰能用“妳願意嗎……”造句？如果學生對造句很有熱情，老師可以讓學生兩人壹組造句，看誰造的句子多。老師可以這樣引導他們:很好。現在，讓我們看看誰造的句子最多。
第五步。報告。小組報告
然後可以讓學生分組練習2-3分鐘，最後向小組匯報，看哪壹組造的句子更多更好。
情景創設2:(學習量詞的表達:壹杯…壹杯…壹袋…)
教學設計
教學反思
步驟1。導入中。激動人心的介紹
老師拿出壹個茶杯，對學生們說:哎呀，我渴了。我想喝點茶。看，這是壹個杯子。但是裏面沒有茶。誰有壹杯茶？妳有壹杯茶嗎？教師在陳述時要盡量放慢語速，讓學生聽懂，跟上老師的語速。
第二步。演示文稿。主題演示
然後老師拿著玻璃杯解釋說:這是玻璃杯。這是牛奶。如果妳在這個杯子裏放壹些牛奶，它被稱為“壹杯牛奶”。妳明白嗎？現在，看和聽。這是什麽？老師舉起壹杯牛奶，同時問了壹些問題:
妳喜歡喝牛奶嗎？
有人也喜歡喝牛奶嗎？
還有誰喜歡喝牛奶？
妳每天喝幾杯牛奶？
誰買妳家的牛奶？
第三步。練習。練習拓展。
老師們把事先準備好的幾種不同的東西放在講桌上(或者用電腦課件演示)進行講解:壹杯茶/壹杯水/壹瓶果汁/壹袋果汁/壹碗米飯/壹盒巧克力等等。
第四步。獨立閱讀自主學習
老師每說壹個短語，就要啟發學生壹起說。再說壹遍後，讓學生練習表達，鍛煉口語表達能力和自主學習能力。
第五步。結對工作& amp報告。小組練習和報告
學生分組練習，最後分組演講，或者分組比賽。
第六步。提問並回答問題。實際應用
教師用壹件物品或壹張圖片問學生:(或用電腦課件呈現)
妳想喝茶嗎？
妳想要壹杯水嗎？
妳想要壹碗米飯嗎？
喝杯咖啡嗎？
妳想要壹瓶果汁嗎？
妳想要壹盒巧克力嗎？
妳想要壹袋蘋果嗎？
同時，引導學生帶“好的，請。”和“不，謝謝妳。”然後讓學生觀看P20的第三部分，並分組匯報問答練習後的表現。
合作探究1:
教學設計
教學反思
學生的自主學習第四部分閱讀。
學生自由閱讀短文-自學，查字典了解生詞意思-小組討論(提問和回答問題)-小組交流和回答問題。
教師提出問題供各組討論:
妳經常運動嗎？
運動後妳覺得口渴嗎？
妳喜歡做什麽？
妳經常喝涼水嗎？
合作探究2:學唱歌曲的第六部分
教學設計
教學反思
步驟1。老師讓學生先聽這首歌，然後讓學生跟著錄音壹起唱。
第二步。當學生熟悉唱歌時，讓學生分組合作，寫出自己的詞。現在，我要妳們分組工作。妳可以改變這首歌的壹些歌詞。稍後，我們會找壹些團體來唱妳自己的歌。
合作探究三:自主學習第七部分故事
教學設計
教學反思
步驟1。聽並復述這個故事。
第二步。學生單獨閱讀。
第三步。學生們在字典裏查生詞，自己弄清發音和意思。
第四步。閱讀練習。
1.學生壹起讀書。
2.學生分組閱讀。
3.閱讀比賽。(學生壹組接壹組地閱讀)
第五步。分組練習提問，比如第22頁的3個問題。
誰在美國教英語？
簡小姐在美國做什麽？
簡小姐在哪裏教英語？
第六步。復述這個故事。
學生練習復述故事。
簡小姐——英語——美國——學生——聰明——有壹天——英語課上——對學生們說——大家——簡小姐——慢慢地走著——聽著——突然——自己的鞋子不壹樣了——很快——落後了——十分鐘後——走出教室——第二天——大家——她去檢查——非常驚奇——穿了壹雙不相配的鞋子。
獨立體驗1:
教學設計
教學反思
玩“賓果”遊戲
學生分組合作，填寫這些單詞:牛奶、茶、咖啡、水、湯、蘋果汁、可口可樂、檸檬水、橙汁、番茄汁、松露、七喜。學生們分組玩“賓果遊戲”。
獨立體驗二:來分享壹下爆米花吧。
教學設計
教學反思
上課的時候，老師讓壹個學生拿壹袋爆米花，問教室裏的另壹個學生，妳想吃點爆米花嗎？如果學生說；是的，我很樂意。提問的同學可以把爆米花遞給他，然後自己回到座位上。如果被問的學生說沒有，提問的學生可以拿著爆米花繼續問其他學生。這將讓學生有機會練習本單元中的重要句型妳想要……。
老師可以這樣引導學生:大家看。我有壹大包爆米花。妳知道爆米花。誰想吃爆米花？請妳過來。妳想要壹些爆米花嗎？好的，給妳。當壹個學生把爆米花遞給另壹個學生時，他說:妳可以繼續問其他朋友同樣的問題。妳想要壹些爆米花嗎？妳明白嗎？現在，我們開始吧。
獨立體驗三:傳問。
教學設計
教學反思
老師提前準備不同的東西，比如水果、食物、紙做的小圖片等。，把它們放在講桌上。每組選壹個同學上臺，把桌上的東西遞給組裏的其他東西，問:要不要來點… …？拿什麽就問什麽。不管下壹個學生說“是”還是“不是”，妳都要接過來，用同壹句話問下壹個學生。教師可以這樣引導:
看，這張大桌子上有很多東西。每組的第壹個學生走到前面，在這裏拿些東西，然後回去。他/她可以問他/她組裏的學生，“妳想要壹些嗎..? "第二個學生可以回答:“是的，請”或“不，謝謝。”如果妳說“是”，妳可以拿壹個。如果妳說“不”。妳什麽都不帶。在這之後，妳需要拿著東西問下壹個學生同樣的問題，然後壹個接壹個地繼續。
獨立經驗四:反應快。
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教學反思
步驟1。教師示範:拿出壹個茶杯的圖片或食物，引導學生快速反應:壹杯茶。
第二步。小組賽回答。
第三步。分組練習，分組練習。
米(壹袋)，水(壹杯水)，書(壹袋；壹盒)，湯(壹碗)，果汁(壹瓶)，瓶子(壹盒)。
獨立體驗五:拼字比賽。
教學設計
教學反思
現在，讓我們進行壹次拼寫比賽。首先，我給妳兩分鐘時間背練習3上的單詞。快點做。
現在，讓我們來壹場單詞比賽。每次我讓每組的壹個學生站起來。當我說壹個單詞“完成”時，站著的學生應該迅速跑到黑板前寫下這個單詞。讓我們看看哪壹組是第壹名。