蒂希
教學內容:演唱法國號
教學目標:
1.情感、態度、價值觀:尊重學生的個性和主體地位，利用豐富多彩的音樂活動豐富學生的情感體驗，激發學生學習音樂的興趣，激活學生的表達欲望和創造性思維，進壹步培養學生學習音樂的良好習慣和音樂實踐中的合作意識。
2.過程和方法:充分聆聽音樂，在音樂體驗和感受中享受音樂審美過程的愉悅。通過親身參與演唱、演奏、作曲等藝術實踐，並適當運用觀察、比較、練習的方法進行模仿，積累感性經驗，為音樂表現力和創作能力的進壹步發展奠定基礎。
3.知識與技能:學習和掌握音樂的基本要素和歌唱、演奏、讀譜、作曲等基本知識。學習歌唱、表演、創作的初步技能，能夠自信、自然、有表現力地演唱歌曲、演奏打擊樂器。在音樂聽覺感知的基礎上，我們可以閱讀樂譜，並在音樂實踐中加以運用。
教學重點和難點:
1.感受三拍子的節奏，把握最後壹個樂句的音準，能夠模擬樂譜。
2.認識法國號，學習用靈活連貫的聲音演唱法國號，進行打擊樂伴奏、歌詞創作等音樂活動。
教學準備:
鋼琴、課件、打擊樂器等。
教學過程:聽《杜甫圓舞曲》進教室復習《請唱壹首歌》1。老師:歡迎來到音樂廳。妳剛才聽誰跳華爾茲了？
生:小杜鵑
老師:它發出什麽樣的聲音？
生:咕咕咕。
教師指導學生靈活運用“▼▼0︱▼▼0︱”。
2.老師:妳想起我們以前學過的壹首歌，請唱壹首，我們壹起復習。
3.老師:我們剛才用的是什麽唱法？我想邀請壹位同學和我壹起去。引導學生改變演唱形式，改編歌詞(咕咕改成la)演唱歌曲。把學生名字唱成歌，三字名和二字名怎麽唱，教“拉拉”唱歌嘴型和面部表情，誇會唱歌的學生大方。
三、引入新課:謝謝合作。老師聽了大家開心的歌，忍不住在這裏用樂器唱了壹首歌。聽，誰在唱歌？這是首什麽樣的歌？新歌教學聽歌:(1)聽錄音唱歌，然後回答問題(法國號在哼唱)。
(2)聽模型，感受歌曲的節拍。妳想嘗試兩倍或三倍的時間？
(3)還可以用哪些動作來表達三拍子的節奏？練習“哼巴巴”(弱弱)
2.(1)法國號介紹，查看法國號圖片，聽莫紮特的回旋曲(bE大調圓號協奏曲第三樂章)，感受法國號深沈、溫柔、富有彈性的音色，練習“哼粑粑”(深沈、富有彈性的音色)，聽模特演唱，模仿演奏姿勢，跟隨歌曲節奏。3.
(1)老師示範配樂，默默唱歌。有多少短語？
(2)模擬樂譜，唱1和3的樂句，老師唱2和4的樂句，1和2的小節要清晰有彈性，3和4的小節要飽滿連貫。尋找相同的短語。師生交流接龍模型的樂譜，引導學生讀譜，用壹字到兩音的連線，老師用開爾文手勢暗示旋律方向，把握音準。分四組唱配樂。
(3)完整的演唱配樂
(4)添加歌詞，分組演唱。
(5)第三個樂句比1樂句更急求，拍拍手把歌完整唱出來。
(6)男女同學壹起唱。
4.歌曲伴奏:引導學生用打擊樂器為歌曲伴奏。分工合作表演歌曲。
輪舞板:×××年×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×日×月×日×日×月×日
響鈴:×——|×—
沙錘:0×××| 0×××|
5.改編歌詞:
(老師):丁丁是誰在唱歌？丁、、丁、。每天都是。丁丁是誰在唱歌？孩子們，請猜猜看。
(生):丁丁是誰唱的？丁、、丁、。每天都是。丁丁是誰在唱歌？那是我的鈴鐺。
6.擴展:觀看兩個華爾茲的視頻片段，欣賞“美麗的圓圈”
五、課堂小結:
1，我在這堂課上學了壹首國歌——，是壹首拍子歌。唱歌要註意什麽？
2.我還知道壹種銅管樂器，也可以叫。我會模仿它打球的姿勢。
3.我能聽出音樂片段1是由播放的壹段音樂。音樂作品2是用。
老師:今天就到這裏。讓我們以圓號之歌結束今天的音樂課。
教學反思:
1.這次教研活動就是教學評價的主題。在之前的日常教學中，我把評價貫穿於課堂教學的始終，讓學生養成評價前認真聽講的習慣，提高自我評價和相互評價的能力。此外，在課小結中，還設計了壹些關於填空、聽力、模仿本節課內容的題目，以鞏固學習知識，檢驗學生的學習情況。
2.課前聽歌，復習歌曲，是為新歌教學做鋪墊。營造三拍節奏的氛圍，突出教學重點。復習歌曲改編歌詞，教唱《拉》為後期演唱做準備。改編歌詞，把學生的名字唱成歌曲，既能引起學生的學習興趣，又能為後期改編歌詞做鋪墊。遇到兩個詞怎麽唱？在教授歌曲之前，讓學生多聽多感受，嘗試自己打拍子，有效增強學生對拍子的理解。通過觀看法國號的圖片，播放姿勢圖，聽法國號演奏的音樂，可以直觀的感受法國號。通過節奏體驗三拍節奏。用圖譜對旋律進行建模，找到相同的樂句，用富有彈性、連貫、舒展的聲音表達歌曲。熟練掌握歌曲後，配以打擊樂器，結合歌詞，培養學生的合作能力和創作能力。
3.在課前準備中，學習五線譜的記譜法，放大歌曲中每個小節的節拍上的字，提醒學生註意歌曲的節奏。學習音視頻和me的剪輯，提高多媒體課件制作能力。在課堂教學中，學生可以利用圖譜直觀感受歌曲的四個樂句，方便歌曲教學。教同樣的短語時，課件要塗上同樣的顏色，更有利於二年級學生聽和找。樂器伴奏和節奏譜的書寫也要規範。
總之，以後要加強學習，不斷提高教學能力，提高課堂教學效率。
偏激
教學目標:1。通過聽、模仿、演奏，我們可以體驗到鑼鼓節奏的活潑歡騰的氣氛，通過聲音、表情、肢體動作來表達我們的喜悅。
2.通過反復聽唱歌曲，鼓勵學生用鼓、鑼等打擊樂器來表達歌曲的意境。
3.通過欣賞、觀察、討論和遊戲，感受和體驗新年的喜慶氣氛，激發學生表達、交流和分享活動帶來的快樂，滲透中華民族的慶典文化，感受江南北人民獨特的風俗習慣。
教學重點和難點:
1，“鞭炮響似鑼鼓，歌舞更過癮”“鑼鼓聲”。
2.模擬鑼鼓節奏。
3.歌曲的表現力。
教學準備:
課件，教學光盤。龔。
教學過程:
壹，音像結合，創設情境
老師:孩子們，妳們知道中國有哪些節日嗎？
生:國慶節，中秋節。。。。
老師:很好。除了大家說的這幾個節日，張老師還知道另外壹個，就是春節。人們通常會說什麽來慶祝春節？
生:過年。
老師:那麽，妳知道新年的習俗是什麽嗎？
生:貼春聯，放煙花。。。。。。
師:我們來看看張老師給孩子們總結了哪些習俗。展示圖片(貼春聯)。老師還找了壹副對聯。讓我們壹起來讀壹讀。圖片(鞭炮聲和鼓聲)。。。。。)
老師:老師也收集了壹些年畫。讓我們壹起感受壹下新年的熱鬧氣氛吧！
老師:看完圖片後，張老師想問妳，在中國新年期間，人們會用什麽方式表達他們的喜悅？
生:敲鑼打鼓。
老師:妳看，張老師這裏有鑼鼓。孩子們可以用他們的小嘴巴模仿他們的聲音。敲門。。窒息。。。小口圓圓的，聲音傳得很遠。有孩子想上來敲門嗎？
那麽除了用小嘴模仿它們的聲音，我們身邊還有什麽東西可以用來模仿它們呢？
健康:長凳
師:接下來我們用拍凳子的方式模仿鼓的擊鼓聲，用拍手的方式模仿鑼聲。
老師:現在，讓我們用鑼鼓來玩有趣的節奏遊戲。
A,××××∣×0∣
咚咚咚
B,××∣×××∣
東董強強
c、××∣××0∣××∣×0∣
東董強董強強
老師:妳能用自己的凳子模仿鑼鼓的節奏嗎？老師先示範，學生模仿。。
張燦老師還為鑼鼓的節奏增添了優美的旋律。讓我們壹起唱歌。
老師:相信大家都喜歡過年吧？
生:對。
老師:今天老師帶大家學習壹首關於新年的歌，歌名叫《過年》。我們先來聽聽。老教師唱歌。
大家聽完這首歌是什麽心情？
生:開心，快樂。。
老師:我們再聽壹遍這首歌，看看裏面有沒有熟悉的地方。
聽著！《過年》這首歌裏的鑼鼓聲和我們剛才模仿的鑼鼓聲節奏壹樣嗎？
生:壹樣。
遊戲。念歌詞，我來問，妳來答(打鼓)
轉換角色，先閱讀，和老師聯系。
接龍唱歌，交換角色。找出唱功不好的，用鋼琴教唱歌。
重點練習難點:歌曲最後壹句。(咚，咚，咚，咚，嗆)
3.請用老師的鋼琴慢速唱歌。
師:張老師覺得這首歌的意境很喜慶，很活潑，那麽我們應該用什麽速度來唱這首歌呢？
生:快。
老師:那我們試著唱快壹點，看能不能表達人們的節日心情。
4.檢查效果。(分男生女生，分團體，分主唱和合唱等。)
5.把學生分成兩組，壹組負責唱歌，壹組負責用板凳伴奏歌曲。
然後請壹個小朋友上來和羅壹起伴奏，老師打鼓。
老師:這首歌大家都唱得很好。除了唱歌，還有哪些方式可以表現人的快樂心情？
生:舞蹈。
老師:好，大家站起來和張老師壹起跳。
老師:舞會結束後，今天我們用唱歌來表達我們快樂的心情，但是妳知道外國的孩子是怎麽過新年的嗎？
現在看圖，欣賞壹首外國小朋友唱的新年歌曲，並展示課件。
老師:妳看到圖中顯示的是哪個節日的場景了嗎？
過壹個“聖誕節”
老師:“妳認為哪裏是聖誕節？”
生:“聖誕老人”。。。。。。
老師:在外國，聖誕節和我們的春節壹樣，是壹個非常重要的節日，外國人們會用很多方式表達他們的快樂心情。再過壹段時間就是我們的新年了。張老師也為大家送上了新年祝福，祝孩子們學業進步，身體健康，永遠做快樂的小天使。今天的課就到這裏。謝謝妳。
教學反思:“過年”，通過教學，讓學生感受到過年是壹種熱鬧喜慶的氣氛，同時通過教學，讓學生感受到、感受到壹種學生與人之間的真情、真愛！我的教學思路是通過背誦鑼鼓引入教學。先教學生唱壹、三、五個樂句，再學唱整首歌。通過讓學生自由表達所聽歌曲的內容，讓他們在酣暢淋漓的表演中不斷重復歌曲的旋律，從而在不知不覺中學會歌曲。在課堂教學中，我按照節奏念完歌詞後，讓學生欣賞模型演唱。壹個學生聽到音樂後在座位上扭了起來，然後當他聽到“咚咚咚嗆”這句話時，壹個學生敲了幾下桌子。這個舉動突然提醒了我，為什麽不讓全班同學壹起來呢？這樣既能幫助學生掌握節奏，又能增加課堂教學的趣味性。所以聽了範的演唱後，我提出了壹個要求:請認真聽歌。當妳聽到鑼鼓聲時，妳可以敲擊任何能發出聲音的東西。結果教室沸騰了，很快安靜下來。學生們都準備好出發了。
第壹次嘗試時，所有單詞“咚，咚，咚，咚，咚，咚，咚，咚，咚，咚，咚，咚，咚，咚，咚，咚，咚，咚，咚，咚，咚，咚，咚，咚，咚，咚，咚，咚，咚，咚，咚。所以我讓他們聽到“嗆”字就敲門。第二次，在我強調了要求後，大部分同學都能做到。學生們的興趣非常濃厚。每個學生聽音樂都特別投入，嘴裏唱著歌詞，生怕漏掉壹個字“噎”。鈴聲壹響，學生們要求“再敲壹次”。
課後認真思考這壹課，覺得頗有收獲。在教學中，可以充分利用身邊最常見、最簡單的事物來完成學習任務。教學方法可以隨著環境的變化而靈活變化。只有適合學生的心理特點，適合學生的興趣愛好，他們才會樂於接受，音樂課才能讓學生喜歡。
提索
教學內容:人民音樂出版社，二年級上冊。教學目標:1。通過聽《在北京的金山上》，唱《我的家在日喀則》，感受藏族民歌響亮活潑的音樂特點。
2.學習藏族舞蹈的動作，用肢體動作感受藏族音樂。
3.能用打擊樂器準確而富有感情地為歌曲伴奏。
教學重點:引導學生演唱情緒歡快活潑的歌曲，學習藏族舞蹈的基本動作。
教學難點:掌握藏族舞蹈的基本舞步，並加以創造和運用。
學情分析:《我的家在日喀則》是壹首藏族民歌，旋律活潑流暢。針對二年級學生註意力不集中、活潑好動、好奇心強、模仿性強等特點，我采取了創設情境、引入激情、啟發教學、合作探究、即興創作等教學方法，讓學生在輕松愉快的氛圍中表演藏族歌舞，並能自己作詞歌唱家鄉。
教具準備:電子琴、錄音機、多媒體、圖片、藏族舞蹈服飾、頭飾、雙響鼓、手鈴、三角鐵。
教學過程:
首先，創造情境，引入激情
1.音樂節奏《開火車》。
老師:孩子們，妳們好！我是陽光旅行社的導遊。今天，孩子們將和我壹起踏上快樂的音樂之旅。讓我們坐上火車，向幸福出發吧！(老師戴上火車頭飾。)
2.欣賞藏族美景，了解藏族民俗。
老師:孩子們，我們的目的地到了。在告訴妳我們到了哪裏之前，我將向妳介紹兩個新朋友。請猜猜他們屬於哪個少數民族。
生:藏族。
老師:他們的服裝和我們的有什麽不同？(展示藏族娃娃。)
生:姑娘的衣服長袖，頭上戴著漂亮的頭飾，腰間圍著圍裙。
老師:這個孩子仔細觀察，但不是圍裙。藏語叫邦典，姑娘頭上的頭飾叫巴珠。
老師:誰發現男生的衣服有什麽不同？
生:男孩的衣服只穿壹個袖子。
老師:這是因為西藏白天溫差大。早上和晚上，天氣冷的時候，我把兩個袖子都套上，中午天氣熱的時候，我把壹個袖子脫下來，紮在腰上。
老師:接下來讓他們帶我們進藏吧！(播放幻燈片。)
意圖:激發學生的學習興趣，讓他們在快樂的氛圍中學習，讓他們通過自己的觀察發現藏族服飾的特點，培養他們的觀察能力。
第二，欣賞藏族歌曲《在北京的金山上》
老師:孩子們，我們剛剛壹起欣賞了藏族的美景。妳心裏有什麽感受？
生:西藏太美了！
老師:小朋友，西藏不僅風景美，藏歌也美。聽，蔡丹卓瑪正用她嘹亮的歌聲歡迎孩子們走進西藏！
(播放音樂課件。)
老師:小朋友，聽了這麽動人的歌，妳有什麽感受？
生:響亮、優美、抒情。
第三，學跳藏舞
老師:藏族是壹個能歌善舞的民族。他們不僅唱歌好聽，舞蹈也很有特色。接下來，請欣賞他們的舞蹈，觀察他們舞蹈的特點。(老師們穿上藏族服飾表演。)
生:藏舞裏有很多甩袖子的動作。
老師:這個孩子觀察的很仔細，這是藏族舞蹈的特點，動作優美輕松。
老師:看孩子們在這裏坐不住，跟我學藏舞吧！學習簡單的藏族舞蹈動作和基本舞步。)
第四，學唱《我的家在日喀則》這首歌
1.第壹次聽音樂。
老師:孩子們，我們的兩位藏族朋友熱情地邀請我們去他們家。請聽他們的家在哪裏。(展示音樂課件。)
生:日喀則。
老師:誰知道日喀則在哪裏？
生:是西藏第二大城市。
老師:誰能說說這首歌的旋律特點？
健康:開朗活潑。
2.節奏練習。
老師:藏族朋友開心的時候，喜歡拍腿跺腳來表達開心的心情，也會添油加醋。接下來，讓我們也用他們快樂的方式來表達我們的感受吧！
意圖:讓學生在學習歌曲前熟悉歌曲的節奏，熟悉襯詞“Ahso Ahsomalila”，防止學生在唱襯詞時發音不清。通過遊戲讓學生有很高的學習興趣。
3.學唱歌。
(1)按節奏讀歌詞。
(2)用“拉”哼出歌曲的旋律。
(3)與秦同唱。
(4)帶著感情歌唱。輕聲說話，不要拖。)
4.伴奏。
老師:小朋友，怎樣才能讓歌曲聽起來更動聽，更能體現歌曲的快樂意境？
學生:用樂器伴奏。
師:接下來，我們加打擊樂器試壹試。
動詞 （verb的縮寫）發展、學生展示和創作
1.舞蹈創作。
老師:同學們，妳們能用我們學過的藏族舞蹈動作來編這首歌嗎？
2.學生合作，展示和評論。
老師:藏族朋友舉辦的篝火晚會就要開始了。妳想參加嗎？
老師:接下來，我們趕緊排練吧！分組排練。)
老師:孩子們，篝火晚會開始了！讓我們盡情地唱歌跳舞吧！(分組表演。)
老師:哪位評委可以評價壹下他們的表現？教師要及時糾正學生的評論語言，引導學生做出正確的評論。)
意圖:培養學生相互配合的能力，上臺表演的方式會讓學生更加自信，學生點評的方式有助於學生不斷提高，也有助於其他學生避免類似的缺點，也有助於培養學生的評價能力。
3.創作歌詞。
老師:藏族朋友也想知道我們家在哪裏？妳能用歌聲告訴他們嗎？
老師:唱歌，問“妳家在哪裏？”
學生:唱壹唱，回答“在哈爾濱。”/“在松花江上。”/“就在華苑小區。”/“在南京路。”
他:“啊索，索啦，就在這裏……”
意圖:培養學生的創作能力，讓學生體驗到學習的樂趣和自己作詞的樂趣。
不及物動詞摘要
老師:孩子們，今天妳們和藏族朋友玩得開心嗎？五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是壹家人。讓我們緊密團結起來，讓我們的祖國更加富強！我們愉快的西藏之旅即將結束。讓我們學壹句藏語“Tashildler”(好運)，把我們的祝福送給西藏的朋友。我們唱自己的歌回家吧！