六年級語文詹天佑教學設計1的教學目的要求。
1.學習本課生詞，積累詞匯；繼續訓練聯系語境，查閱工具書理解詞義，用“妨礙”和“主持”造句；背誦課文的第三和第四段。
2.關註當時的當地情況，了解詹天佑主持修建京張鐵路的過程。
3.了解詹天佑是我國傑出的愛國工程師；激發孩子的愛國熱情，增強民族自豪感，激勵學生鍛煉創造才能。
教學重點講述詹天佑如何克服困難修建京張鐵路。
詹天佑主持修建京張鐵路的社會背景和自然地理環境教學難點。
安排三個課時。
課前準備查閱資料，豐富感性認識，豐富教師情感；自制幻燈片。
備課時的主要教學內容:
第壹次授課時間:整體感知，口語和閱讀課文1-4。
第二次教學時間:閱讀課文5-7，認識中心。
第三次教學時間:練習鞏固，用“妨礙”和“主持”造句，背誦第三、四節。
教學步驟
首次教學時間
壹，引入對話，疑惑和激動
同學們，這學期我們學習了第1課的長城。也許妳說過:有壹天，我們爬上高高的八達嶺，親眼看著長龍在群山中蜿蜒，領略萬裏長城的雄渾氣概。所以，今天，讓我們從這裏出發，登上北上的列車。當我們到達北京時，我們將轉乘這列從北京到張家口的火車。火車全速行駛。當我們經過長城腳下的青龍橋站時，妳看到站臺旁站著壹尊銅像——他的眼睛炯炯有神，臉直視前方，表情剛毅。
這個時候，我們似乎在車廂裏聽到了很多議論。看到這座銅像，妳會想到什麽？
(強調學生的提問)好，帶著妳的問題學習第15課。
二、整體啟動，感知中樞
(壹)詹天佑是怎樣壹個人？
1.壹起讀課文的第壹句。
2.默讀壹遍這句話，寫“.”(突出愛國主義)關鍵詞下；然後根據標註的符號大聲朗讀。
(2)從這壹節來看，詹天佑最突出的貢獻是什麽？(主持建設了第壹條完全由中國工程技術人員設計建造的鐵路幹線——京張鐵路)
(3)看完這個妳有什麽感受？(崇敬、熱愛、自豪)通過朗讀來表達感情。
第三，細讀課文，感受情感。
(1)朗讀第二和第三部分
1.默讀2、3節，思考問題；詹天佑是在什麽情況下主持修建京張鐵路的？
2.討論、交談和閱讀:
(1)當時是什麽情況？(帝國主義阻撓)如何？(查字典了解“訛詐”的意思)帝國主義者用了什麽軟肋迫使他們同意他們想要的東西？
(2)當地情況如何？“能在南口以北修建鐵路的中國工程師還沒有誕生？”這句話是什麽意思？(觀察影片，理解下文語境中的“勢頭危險”和“氣候惡劣”)
(3)國家的反應是什麽？
▲用文中的話總結。(聳人聽聞)
▲想象壹下:妳怎麽看？(令人失望)
▲回答:人民的願望是什麽？(殷切希望)
3.壹起回答問題。(註意當時的當地情況)
(2)口語和閱讀4個部分
1.明確這壹段的層次。(勘測線、隧道設計線)
2.閱讀4個部分。
(1)詹天佑說了什麽，他是怎麽做的，他是怎麽想的？(默讀:按要求勾畫句子:說、想、做；思考；詹天佑是怎樣的工程師？)
(2)討論:
▲詹天佑是怎樣的工程師？(愛國；工作細致；極其負責...)
▲說:讀速寫的句子；理解“大概”和“差不多”的意思；體驗人物的精神(對工作負責；嚴格要求；嚴肅的科學態度)。
▲ Do:分別讀速寫的句子；妳打算強調哪些詞，讀起來更有感情？(親自；時常...)壹個字總結。(練習)
▲思考:當妳遇到困難時，妳會怎麽想？在提示中找壹個情緒化的詞。(壹直)比較，體會(為國爭光，信念堅定)。
(3)引言:回答(1)的問題；逐漸加深對中心的了解。
第二次教學時間
第壹，在跟隨第壹次教學時，仔細閱讀課文，感受情感。
(1)朗讀第5和第6部分
1.第五節(1)觀察光膜，區分八達嶺和居庸關示意圖，從文字中找出依據。
(2)根據課文，說出這兩條隧道的開挖方法，並畫出施工示意圖。
(3)哪裏看出居庸關隧道工程的艱巨性？
(4)“中沈法”為什麽能縮短工期？(補充旁白；兩個軸和六個工作面)
2.第六節(1)火車為什麽可以走人字線爬青龍橋陡坡？(看片子，讀課文，思考問題)
(2)面對世界第壹人字線，妳會想到什麽？(創造精神，高智慧)
(3)解釋人字線。(面對外賓:說清楚；有民族自豪感)【相機解疑問難】#面對外賓:講清楚；有人*
3.回答問題:妳從三個不同的施工方案中學到了什麽？(聰明超人，為國奮鬥，驕傲)
(2)口語和閱讀7節
1.為什麽京張鐵路提前建成是對鄙視中國的帝國主義者的有力回擊？
2.補充介紹:本項目完全符合詹天佑提出的“成本低、質量好、完工快”的要求。【相機解決提問和提出難題】*
3.深挖“敬佩”，用經歷表達出來:
(1)找出單詞的意思
(2)
第二，總結全文，知道中心。
在半封建半殖民地的舊中國，在飽受帝國主義欺淩和侵略的情況下，詹天佑毅然接受了自己的崗位，創造性地采用新的方法和設計，在地勢險峻、氣候惡劣的情況下進行挖掘，成功地建成了第壹條中國人自己修建的鐵路，在中國鐵路建設史上寫下了輝煌的壹頁，取得了中國近代史上反對帝國主義鬥爭的偉大勝利。“對於當時深受侮辱的中國人民來說，它給了壹種氣氛，顯示了我國人民的偉大精神和智慧，顯示了我國人民的偉大前途”。(李四光)我們敬愛的周總理盛贊詹天佑:中國人民的光榮！
同學們，火車將離開青龍橋站，沿著詹天佑開創的人字線開往八達嶺。望著遠處的詹天佑銅像，我們深情地說:詹天佑，中國人民的光榮！群山和遼闊的土地都在回響著這個聲音！
六年級語文詹天佑2的教學設計I .教材分析
本文以人名為題，敘述了詹天佑主持修建第壹條由中國工程技術人員設計施工的鐵路幹線，展現了壹位傑出愛國工程師的崇高形象。
全文分為四個部分。第壹段，詹天佑是中國傑出的愛國工程師。然後通過第二、三節對詹天佑接受任務時的背景介紹，體現他主持京張鐵路建設的重大意義；第4-6節按照工程進度的先後順序，選取了三個內容來描述詹天佑主持修建京張鐵路的過程。最後，寫了京張鐵路提前兩年竣工和中外人民對詹天佑的懷念，指出了這壹事件的意義——對帝國主義者蔑視和嘲笑中國人民的有力回擊。
本單元的教學目標之壹是繼續學習根據課文的話題、重點句子和線索概括課文的主要內容。根據課文的表述，這次教學的重點應該是引導學生通過對人物言行的描寫，感受人物的心理活動，體會詹天佑強烈的愛國主義精神和傑出的職業素養，同時在寫作中學習文章的兩個特點——“先概括後具體”和“圍繞中心選材”；基於這樣的認識，在教學中，我會采取讀書討論、講練結合、適當補充材料、媒體演示等教學方法，減少和化解學生學習中的困難，根據學生的實際情況進行教學。
二，教學目標
1.自學生詞，掌握“用、為、意”等詞的音、形；理解“訛詐，堅決”等詞語的含義。
2.學會如何根據課文線索總結主要內容，找到關鍵句子。
3.從具體事例中體會詹天佑的愛國精神和傑出才華。
4.能夠感性地閱讀文本，借助文本中對人物言行的描述，感受人物當時的心理感受。
第三，教學準備
學生:課前自學課文，獨立閱讀、解釋、記憶單詞，理解課文內容。
老師:1。正文深度解讀:參考修建京張鐵路的背景資料，詹天佑的生平、事跡和功績。
2.設計配套課件:教學課件和人字演示課件。
第四，教學過程
(1)預習反饋，結識人。
1.聽寫“威脅、嘲諷、堅決有力回擊”等詞語，糾正發音，解讀詞語。
2.從黑板上，結合課文相關內容，揭示題目。
板書:詹天佑(工程師)
(2)整體感知，梳理脈絡。
1.交換作者描寫詹天佑這個人物時選取的材料，總結內容。
2.引導學生註意文章或章節的開頭，並有效地進行總結。
在黑板上寫字:測量線條
挖隧道
設計壹條人字線
3.引出這節課的重點——註意描寫人物的“心理活動”，體會人物的品質。
(三)精讀課文，體會。
1.引導閱讀1和2節，了解詹天佑接受任務的背景，了解他的愛國精神和民族責任感；
(1)借助板書，我體會到了“堅決”二字的本義，以及它在文中的含義。
(2)找出“堅決”二字所在的句子，了解詹天佑是在什麽情況下堅決接受修建京張鐵路的任務的。
(3)借助正文第1、2節，理解詹天佑的艱難和嘲諷，體會這種“堅決”背後的不易和決心。
難點壹:地形陡峭。
①介紹“京張鐵路”的名稱。
②從“艱巨”二字可以了解鐵路建設的難度。
難點二:帝國主義的訛詐和嘲諷。
從“訛詐”壹詞的本義出發，結合文中的相關內容，就很清楚帝國主義到底在威脅什麽，目的是什麽？
②理解語境中帝國主義“嘲諷”背後的含義。
(3)用“訛詐、嘲諷、堅決”這幾個字，簡單說說詹天佑是如何接受這個任務的，重點是詹天佑接受任務時的內心感受。
④總結:心理活動往往可以通過人物的言行反映出來。這種心理活動的描述是無形的，需要我們認真理解。還有壹種把心理活動的描寫作為直接描寫。
2.從第4-6節了解詹天佑鐵路建設的具體案例，重點介紹其在鐵路建設方面的傑出人才:
學習第四節:以人物的“心理活動”描寫為切入點，體驗詹天佑勘察路線時壹絲不茍、堪稱典範的工作態度。
(1)閱讀課文，找出第四節中直接描述心理活動的句子。
(1)借助停頓線，朗讀句子。
②通過對人物心理活動的描寫，感受詹天佑在作品中的嚴謹。
(2)從詹天佑的言行中，我們可以體會到當時人物的情緒和內心活動。
①從“徹底”二字，感受詹天佑嚴謹細致的工作態度。
板書:精確
②關註詹天佑的語言，理解其含義。
③讀描述詹天佑語言的句子，感受他當時在想什麽。
④通過學習描寫詹天佑行動的句子，感受他以身作則、親力親為的作風，了解他言行背後的愛國情懷。
⑤註意這壹節的環境描寫，引導朗讀，在這裏體會環境描寫的作用——突出人物素質。
⑥把第四節的內容用“每個和詹天佑合作過的人都會誇他壹句，因為……”來組織合並。
⑦總結:詹天佑勘測線路的嚴謹和周到，以及他面對困難的勇氣和決心，不僅給了同行們信心，也給了藐視中國的帝國主義者有力的回擊。
學五六段:獨立學習課文的五六段，通過描寫感受詹天佑的內心活動？
1.學習第5部分:
①閱讀第5節和第6節，交流自己不明白的地方。
②畫壹個簡單的示意圖，根據文字填寫隧道名稱。重點指導居庸關“勇”字字體。
(3)閱讀文中相關內容，簡單用箭頭標明詹天佑中的掘進方向。
④交流反饋。
⑤思考:詹天佑為什麽采用兩種完全不同的方法挖隧道？他怎麽想的？
⑥總結:詹天佑的想法很精妙。面對不同的地形，他采用不同的巧妙挖掘方法，達到事半功倍的效果。
板書:別出心裁
⑦在詹天佑掘進的過程中，我們體會到了其在鐵路建設中的“卓越”表現。
2.學習第6部分:
(1)老師閱讀課文相關內容填空，媒體演示什麽是“人字”路線。
(2)指出本次路線設計是詹天佑發起的，引導學生理解設計“人字路線”的目的。
(3)補充資料幫助我們了解這種設計模式在日常生活中的應用，再次感受詹天佑在鐵路建設中的專業和創新。
板書:創新
(4)總結全文，升華主題。
1.詹天佑和他的同事們在巨大的壓力下接受了修建京張鐵路的任務，期間他們克服了無數的技術困難和許多意想不到甚至意想不到的困難，最終以驚人的速度提前兩年完成了中國人自己設計的京張鐵路。也給了鄙視中國的帝國主義者有力的回擊。
2.在上下文中，練習用“這條鐵路的成功建設也向世界宣布了……”並體驗詹天佑強烈的愛國情懷和出色的專業技能。
3.正是通過這些材料，引導學生去發現作者的愛國情懷和詹天佑的傑出表現。
板書:傑出
熱愛自己的國家
4.註意文章的開頭，指出寫壹個人的文章，選取的案例壹定要圍繞人物的特點。
5.作業:用黑板上的四個字概括課文的主要內容。
五、黑板設計
威脅堅決接受37。詹天佑測線(精密)
嘲笑強大的反擊(工程師)挖隧道(聰明)
(突出愛國主義)設計人字紋(創新)
六年級語文“詹天佑”教學設計3學習目標:
①學習11新單詞。讀、寫、寫“突出、建設、設計、施工、阻撓、控制”這幾個字。
②帶著感情讀課文，背誦最深的感受，摘抄喜歡的文字。
③了解傑出愛國工程師詹天佑的事跡，激發熱愛祖國、為祖國做貢獻的思想感情。
④重點考察描寫詹天佑言行和心理活動的句子，了解關鍵詞語和表達在表達感情中的作用。
課前準備
課件:京張鐵路修建壹百周年紀念資料。
相關磁帶
教學過程
引言:構建閱讀主題
1.板書項目《詹天佑》，請大家談談課後收集的關於詹天佑的資料。
2.詹天佑是誰？——京張鐵路的設計者和建設者(板書)。京張鐵路是什麽時候建成的？(1905)，到現在多少年了？(超過100年)
3.對於京張鐵路來說，20xx年是壹個特殊的年份——京張鐵路修建壹百周年！為了紀念這個偉大的時刻，北京和河北省政府舉行了壹系列大型活動。請看大屏幕:
10 6月5438+05日，張家口文化廣場舉行紀念大會暨大型文藝演出。
10 15上午，詹天佑銅像揭幕儀式在張家口南站舉行；
6月5438+10月期間，京張鐵路百年電視專題片在河北、北京等省市電視臺播出。
10從12開始，“詹天佑愛國主義教育電影展映周”將在張家口大眾影院舉行；
10 10月13日，京張鐵路修建壹百周年紀念郵品發行1000套。
4.看完這些妳有什麽感想？
同學們，看完這些資料，老師有壹個疑問:為什麽壹條鐵路的誕生如此重要？為什麽要這麽隆重的紀念？讓我們在《詹天佑》這篇課文中尋找答案吧。
初讀:回顧難忘的歲月
1.仔細閱讀課文，讀出正確的發音，理解句子。想想吧。在修建京張鐵路的過程中，詹天佑帶領工程師們做了些什麽？
2.檢查生詞和短語以及課文的閱讀。
3.梳理文章脈絡:看完正文請告訴老師，從1905到1909。
詹天佑帶領工程師們做了什麽？
4.學生閱讀後交流。教師引導概括，板書:勘測線、挖隧道、設計線，在板書的同時引導“勘測”的書寫，提示“隧道”壹詞的讀音。
閱讀:再現動人的細節
(壹)剛才，我們匆匆回顧了壹百年前那段難忘的歲月，向詹天。
妳對修建鐵路有了總體的了解。在鐵路建設的四年裏，也就是1400多天裏，有很多難忘和感動的細節。接下來，讓我們走近工地。(學生認真讀4-6段，畫圈，思考。詹天佑在修建京張鐵路的過程中有哪些讓我們今天感觸頗深的細節？)
(二)組織交流，抓住重點句子，通過關鍵詞的推敲，讓學生
想象著反復朗讀，體會詹天佑在鐵路建設過程中愛國愛鄉、智慧出眾、堅韌不拔、以身作則、與工人同甘共苦等優秀品質。
通信預設:
第壹部分
詹天佑經常鼓勵工作人員說:“我們的工作首先要精準，壹點都不能有。”
孩子粗心大意。“大概”和“差不多”不應該出自工程師。"
老師:請想象壹下，詹天佑會在什麽場合說這樣的話？(按姓名回答)
介紹並進壹步理解“鼓勵”。(以下只是預設的情況，由老師根據學生的回答隨機生成。)
老師:在施工動員會上，詹天佑面對全體鐵路建設者，熱情鼓勵工程師們:
學生:讀“我們的工作……”
老師:看到有些工程師偶爾粗心，施工質量不是很高，詹天佑認真。
龍鼓勵工程人員:
學生:讀“我們的工作……”
老師:很少有工程師馬虎懶散。詹天佑嚴厲而懇切地鼓勵工程師:
學生:讀“我們的工作……”
第二部分:
遇到困難時，他總是想:這是中國人自己修的第壹條鐵路，壹定要修；否則，不僅會讓外國人發笑，也會讓中國的工程師失去信心。
1.對句子的理解不同，意味著朗讀的側重點不同。妳應該看看妳認為它如何最能表達詹天佑的愛國情懷！請自由閱讀這個句子。
(學生練習閱讀)
2.學生大聲朗讀，老師鏡頭輕推:
妳強調這條鐵路是中國人建造的。
妳強調這是第壹條鐵路。
妳強調了詹天佑戰勝困難的堅定信念和決心。
妳強調了不修鐵路的後果。
3.那麽，詹天佑在鐵路建設過程中遇到了哪些困難？讓學生從書中找出句子來回答。老師問:詹天佑是不是在主持修建鐵路的時候才遇到這些困難的？(屏幕上顯示以下文字──隨著貝多芬的命運，老師低聲讀出屏幕上的文字):
慈禧太後每年都拿出幾千萬美元來修繕頤和園，卻不願意出錢修路。就在進入二期工程的時候，匯豐故意刁難，遲遲不發工資，導致工程延期。
帝國主義者趁機耀武揚威。他們派人扮成獵人在詹天佑的鐵路修築區巡邏，以便隨時愚弄中國人。
鐵路要經過王室親屬的墳墓，他們帶領群眾鬧事，要求改道。詹天佑
忍辱負重，花大量時間和有權有勢的人打交道，最後讓鐵路穿過了墓墻。
和詹天佑壹起修鐵路的朋友，有的掉進深溪不幸死去，有的成功了。
通過方式逃脫；最讓詹天佑傷心的是女婿被綁架，心愛的女兒不幸離世...
4.看完這些感人的文字，再讀這句話，妳壹定有不壹樣的感動。壹次念出名字:當他遇到麻煩時，他總是想...
5.不僅詹天佑自己經常這麽想，他還經常鼓勵身邊的工作人員——點名學生閱讀:遇到困難時，他總是鼓勵工程師:“遇到困難時，他總是想:這是中國人自己修的第壹條鐵路，壹定要修；否則，不僅會讓那些外國人發笑，還會讓中國工程師失去信心。”
第三部分:
他親自帶著學生和工人，扛著基準，扛著經緯儀上懸崖。
點，映射。長城外經常狂風呼嘯，黃沙漫天。如果妳不小心，妳可能會掉進深谷。無論條件多麽惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他爬山，勘察路線；晚上，他在油燈下畫畫和計算。
1.引導學生抓住“在風中嚎叫，墜入深谷，身處野外，永遠”等關鍵詞，談談自己的體會。
2.教師示範閱讀:引導學生想象畫面。
練習大聲朗讀
第四段，讓學生先讀課文，然後上臺講解兩端下沈法和中間下沈法。
教師借助課件，引導學生理解詹天佑的超群智慧。
第五段，讓學生用麥克風當火車，在老師畫的之字形線上表演火。
車是怎麽上山的？引導學生理解詹天佑設計了人字線，這是壹個偉大的創造。
(3)孩子，在詹天佑修鐵路的日子裏，讓我們印象深刻的不僅僅是文中寫的！如果我們對當時當地的情況有更多的了解，那麽我們對詹天佑肯定會有更多的尊重。
學習:回望百年滄桑
1.請仔細閱讀2.3段，並聯系詹天佑進行施工。
想想鐵路過程中的細節:是什麽讓妳的心難以平靜？默讀，畫出讓妳不安的句子。
孩子，作為中國人，回首那些年，我們的心情肯定是難以平靜的。
是的，誰來讀相關的句子？(交流感受，大聲朗讀——把握以下內容:帝國主義的阻撓、脅迫、嘲笑；壹路高山深溪；中國人的期望；技術條件落後，資金匱乏，理解詹天佑面臨的壓力)。
面對帝國主義的阻撓、威脅和嘲笑，面對國人的殷切期望，面對山河深澗，詹天佑承受的巨大壓力可想而知。面對壓力他有沒有猶豫？妳退縮了嗎？
4.出示句子，壹起讀:詹天佑不怕嘲笑，不怕困難，毅然接受任務，立即開始勘察路線。
5.導讀:詹天佑戰勝困難的力量源泉來自哪裏？學生繼續說——“遇到困難時，他總想:這是中國人自己修的第壹條鐵路，壹定要修；否則，不僅會讓外國人發笑，也會讓中國的工程師失去信心。
6.繼續閱讀:詹天佑正是帶著這種堅定的信念和對祖國的忠誠，帶領著工程師們──(老師板書:學生接──勘測線、挖隧道、設計線)；老師:憑著這種堅定的信念和對祖國的忠誠，在詹天佑的帶領下，京張鐵路終於在6月65438+8月65438+8月0909竣工，不僅提前了兩年，還為清政府節省了28.2萬元。這是危機中的努力！苦難中的輝煌！
7.來吧，孩子們，讓我們壹起來讀讀課文的最後壹段，感受這份艱辛的榮耀！壹起讀最後壹段。
寫詞:傾訴妳的感受
1.在隨後的幾年裏，詹天佑壹直為祖國的鐵路事業而努力。在極度緊張的工作中，他病倒了，病情逐漸加重。他拖著重病的身體登上了長城。面對曾經戰鬥過的地方，他想到了祖國坎坷的命運。壯誌未酬的詹天佑深情地說:“人生有長短，命運有沈浮。粵漢路沒有修成，南北幹線不能建成，當初打造全國鐵路網的夢想破滅，這是我人生中的壹大遺憾。幸運的是，我的人生早已化作了在中國大地上爬行的鐵軌，這是我坎坷人生中的壹大幸事……”(慢慢老師)1965438+2009年4月24日，詹天佑去世，享年59歲。
2.面對把人生變成鐵軌的詹天佑，妳心裏壹定有很多話要說。拿起妳的筆，寫下妳想說的話。寫作時，可以借助文中的詞語和表達來表達自己的感受。(音樂《沈思》正在播放...)
學生們在深沈的音樂中寫作。
3組織溝通。
讓我們全體起立，向新落成的詹天佑銅像致敬！
研究:觀察歷史意義
1帶著感情看完全文。
2復習課前問題:今天，為什麽要為修建壹條鐵路舉行隆重的紀念活動？(學生根據課文內容自由發言)
3.老師總結:對，紀念壹條鐵路，就是記住壹個偉人，記住壹段歷史，傳承壹種精神...(語重心長地)老師希望我們不要只在紀念日的時候想起詹天佑。下課了！