孩子讀課文時，是否應該及時指出錯誤？

如何讓孩子少寫錯別字/程誌這幾天在合肥寫了《成長與心理》這本書。在與相關專家的交流中，我得到了這樣壹個信息:我建議同學們不必磨皮，作業中有錯誤，就刪掉符號，這樣可以減少作業中的錯誤，提高作業的效率。對此我也有同感。學生的作業中經常會有壹些錯誤，尤其是錯別字。據初中老師說，壹個初壹學生寫壹篇文章，文字通順都是現象，更何況單就錯別字而言。我聽到初中老師的抱怨:我們在小學沒有幫助學生打好寫作基礎。這確實是我們的責任，但實際情況是，各個階段的老師都做了很多工作，但就是不能收到立竿見影的效果。這方面我有自己的體會。在孩子的作業中，經常會出現錯別字，有些錯誤是重復的。我自己的女兒也有。她四年級了，有時候用拼音，對她來說顯然是無奈之舉。為了幫助孩子糾正錯別字，我曾經讓孩子準備壹個改錯本，把作業中的錯誤記錄在本子上，時不時地讀壹讀，加深對錯誤的印象。糾錯起到了壹定的作用，但需要學生高度自覺。結果壹學期下來班裏只有幾個自覺的同學能做到，效果自然不好。就拿我自己的孩子來說吧，沒人能堅持。這個學期，隨著壹年級的學習，學生在拼音和書寫方面經常出錯，有些錯誤是壹錯再錯。除了在課堂上糾正和強調，還建議家長給孩子準備壹本改錯書，希望通過這種方式解決這個問題。壹個學期下來，不知道有多少家長幫孩子做了這本書，但是從調查孩子學習情況來看，效果並不明顯。壹年級的孩子寫作業時，我們要求他們註意寫字的姿勢；第二，我們應該註意作業的整潔。因此，每個孩子手裏都有壹塊橡皮。如果他在作業中犯了壹個錯誤，他必須擦掉它。甚至有的孩子為了寫好壹個字，反復蹭，把書刮花。這樣，每次交的作業看起來都很工整，學生得了很多星，家長自然滿意，當然老師也滿意。只是這個效果不壹定好。從心理學的角度來說，由於最初的錯誤已經被抹去，久而久之，自己犯的錯誤這種現象就會被遺忘，但正確的不會留下更多的印象，結果下次還會犯同樣的錯誤。而如果我們讓孩子保留錯誤的痕跡，在錯誤處使用刪除符號，在旁邊加上正確的，這樣兩個鮮明的對比會時刻提醒孩子在以後的作業中註意這個錯誤。這樣的暗示有很大的力量。同時，作業中的錯誤痕跡會讓孩子在壹段時間內發現自己的學習狀態。當孩子發現自己壹天天在進步，就會有信心。而當孩子發現自己的錯誤壹天天疊加時，就會警覺起來。這些都比其他的說服教育要好。我們可以想象壹下，如果堅持讓孩子不用擦皮，可能剛開始寫的作業會有很多錯誤，頁面自然也不整潔，但是過壹段時間呢？它讓我想起了我自己。電腦普及後，妳經常在網上打文章，發現錯誤及時改正，所以所有保存在電腦裏的稿件都無法再現妳最初的想法。因為電腦裏的刪除鍵可以把原來的錯誤全部刪除。所以，我在電腦上看文章，永遠是“正確”的——當然，也可能被修改了“n”次。前段時間在家裏整理過去的文件，整理了幾十年的信件和手稿，翻了翻。從被塗改過的手稿中，我可以回憶起過去的許多細節。那些被改變的痕跡似乎是記憶的軌跡。然而在網上打開博客，雖然有回憶，但除了文章本身，幾乎很難回憶起更多的過往經歷。確實是幫助孩子養成壹絲不茍習慣的好方法，或許不會蹭到皮膚，也不會留下犯錯的痕跡。想到這，我馬上掛了家裏的電話，告訴孩子，假期作業不允許揉。可想而知，孩子聽到電話後的錯愕，只有回去後才能向她解釋。保留錯誤的痕跡，就是永遠告別錯誤；保留錯誤的痕跡是為了養成良好的習慣。如何少寫錯別字以下是壹位同學的文章。今天，我去了宮媛南湖玩，那裏的風景很美。楊柳垂著平時的發絲，微風吹來，仿佛在不停地揮舞。假山看上去與眾不同，有點像獅子，站著，仿佛在站崗。有點像無兒無女，聚在壹起，有翅膀有尾巴，又好像在竊竊私語，有點像老板，拄著拐杖，藍手在市場裏。這段話還不錯。擬人、比喻等修辭方法較為恰當。有些地方，適當的聯想和描述也是不錯的。從表達能力來看，可以打85分以上。但是寫作基本功太差，錯別字太多。總的來說，我只能打65分。太可惜了！錯別字主要有三種。第壹，諧音不同。比如“樸”字寫成“公圈”，“有”寫成“凡”，“長”寫成“常”，“筐”寫成“筐”。學生寫錯別字最多，屬於這壹類。第二種是相似詞。相似字形混淆，導致錯別字。比如“兔子”這個詞寫成“自由的孩子”，“公雞”寫成“向上的翅膀”，“老太太”寫成“老板”。這種也比較常見。這種錯別字，妳看老師的話，看不出來是哪個字。比如“老板”不知道是“老太太”的錯別字，那麽整句話妳就看不懂了，這就意味著妳的作文分數會更差。所以壹定要剔除常用的其他詞。三、錯別字，由於疏忽，有的缺筆畫，有的筆畫較多。這壹類，平時關註壹下就好了。避免寫另壹個單詞的最好方法是找出這個單詞的意思。比如“公園”中的“花園”就是“花園”的意思。“圓”中的“圓”是壹個形狀。“長”中的“長”字是“不短”的意思。“常”中的“常”字，就是“常”的意思。“Where”中的“Where”是疑問詞，“Where”中的“Na”是指示代詞。如果是形聲字，意思可以從偏旁部首區分。比如“筐”裏的“筐”是“竹”，與竹子有關。“藍”，邊上有“苦”，與壹種可以提取顏色的草有關。相似的詞也可以從意思上區分。“兔”中的“兔”是動物，“忌”中的“忌”是除去的意思。漢字是記錄漢語的書寫符號系統。這是世界上唯壹仍在使用的最古老的文字。世界上最早的文字有四種:產生於西亞的蘇美爾文字、產生於埃及的埃及文字、產生於中美洲的瑪雅文字和產生於中國的漢字。有意思的是，四大古文字中，另外三種文字現在已經消亡，只有漢字還在使用。如果從我們現在看到的成熟的漢字——甲骨文算起，漢字已經有3300多年的歷史了；如果說新石器時代陶器上的符號可以視為漢字的始祖，那麽漢字的年齡則高達8000歲，堪稱老壽星。因此，漢字可謂是人類文字的活化石。今天，我們在漢語中使用的每壹個詞都可以在《康熙字典》、《說文解字》和甲骨文中找到。倉頡創造了文字，創造了世界。漢字是中華民族的偉大創造！漢字是世界上最簡潔的文字。目前世界上通用的語言有六種:英語、德語、法語、西班牙語、俄語、漢語，聯合國文件壹般都翻譯成這六種語言。用英語和俄語寫的文件通常又厚又大，而用漢語寫的文件則薄得多。同樣的信息量，漢字是最經濟的。比如說“妳好！”見面時。只有兩個音節，用英語怎麽說？三個音節。也許有人會說，漢字6萬多，英文字母只有26個。為什麽漢字比英文簡潔？可以，但是漢字再多，數量也不會再增加，真正常用的漢字非常有限，不會超過7000個。雖然只有26個英文字母，但英語單詞的數量壹直在增加，除非增加，否則將無法適應高科技時代的社會發展。中國人就不壹樣了，無論科技時代社會生活發展多快。只要從《康熙字典》中找幾個漢字，就可以很容易地衍生出壹個新的詞匯來表達科技上的任何新發現、新概念、新名詞。換句話說，無論科技進步出現什麽新事物，現有的漢字已經足夠了。不斷創造新詞不像英語。漢字是世界上最美的文字。漢字叫方塊字，方、穩、橫。