四年級語文“孫”精品教案壹
壹、導入:創設情境，鼓勵提問。
1.投影顯示太陽緩緩升起的動畫畫面，並配有聲音:“同學們好！妳認識我嗎？”
2.(老師板書題目:太陽)看！孫爺爺正在對我們微笑。他最喜歡聰明的孩子，妳。
妳想問孫神父什麽問題？
(估計同學們會問:孫爺爺，妳離我們有多遠？孫爺爺，妳多大了？孫爺爺，妳有多熱？孫爺爺，
妳是什麽做的？孫爺爺，妳跟我們地球有什麽關系？孫爺爺，妳為什麽每天都從東方升起？
從西邊落下)
3.肯定學生的提問，對學生的提問進行分類總結。
妳如何找到這些問題的答案？有些問題可以從文中得到解答；有些問題，學生可以
從科普書籍和網上學習；有些問題還是個謎，要等學生長大了再去探索。
那麽這篇文章告訴了我們關於太陽的什麽呢？讓我們壹起學習吧！
第二，第壹遍讀課文，理清脈絡
1.學生可以自由閱讀課文。(可以自己讀，找個學習夥伴讀，也可以分組讀，註意發音正確，讀課文。)
2.導讀:《太陽》是科普性的論述，這類文章往往是自然的段落來闡明某壹方面。我們閱讀。
閱讀時，要邊讀邊思考:每段主要講什麽？學生閱讀後總結。
第1段:太陽離我們很遠。第二段:太陽很大。
第三段:太陽會發光發熱，溫度很高。第四段:談論太陽與植物、動物和人的關系。
第五段:說說太陽和雨雪的關系。第六段:談談太陽和風的關系。
談論太陽和健康的關系。第八段:太陽和人類關系密切。
3.根據敘述內容，正文可分為兩部分。
板書:太陽的特性與人類息息相關。
閱讀課文的第壹部分，了解太陽的特征。
1，孫爺爺聽說我們想了解壹下。我很開心。妳聽嗎？(課件回放:動畫圖片，孫公公講話錄音。
聲音和文字。“同學，我離妳很遠很遠。我很大，很大，體溫很高。現在，妳對我好。
清楚了嗎？")
2.點名回答。
3.老師:我們只知道太陽的三個特征:遠、大、熱，但不清楚有多遠、大、熱。
所以我覺得孫神父說的不清楚。現在請大家自由閱讀1 ~ 3這壹段，看看文中是怎麽放三個太陽的。
如果特征寫的很清楚，就選壹個自己喜歡的特征來讀。
4.小組合作學習。
學生根據自己的興趣選擇壹個喜歡的特色進行重點學習，並分成學習小組進行交流學習。結果，我想學。
學“距離”的分壹組，想學“偉大”的分壹組，想學“熱情”的分壹組。
學生對知識的學習是有選擇性的，這樣他們不僅願意學習，而且培養了學生之間的合作能力。
5.匯報交流。
(1)學“遠”的同學報，老師會及時引導，播放課件。
比如學生看課件，做口語練習:
“太陽離我們有(1.5)億公裏遠。如果妳走向太陽，妳將幾乎走了(3500)個白天和黑夜。
年份；飛行需要(20)年。"
引導學生發現()中充滿了數字，通過對數字的具體解釋，了解太陽的“距離”。地方
所以我們知道:在解釋壹件事情的時候，列出壹些具體的數字，可以讓我們更好的理解，但是數字壹定要
精確且有科學依據。這是列數字的方法。
教師的板書:列號
(2)學“大”的同學報告:文中還用列舉數字的方法解釋太陽的“大”，1.3萬個地球等於。
1個太陽。鼓勵學生說出列舉數字的方法。)
老師用課件演示引導:左邊是地球的動畫，右邊是太陽的動畫，中間用等號連接:明白了嗎？
我們到了。什麽？
這時學生們突然明白了，大聲說:“拿地球和太陽比大小。”
鼓勵學生仔細觀察並總結:我們生活在地球上。對我們來說，地球很大，我們沒有。
去地球的每個角落旅行是可能的。然而，將地球與太陽相比較，突出了太陽的大小。這是比較的方法。
教師的板書:進行比較
(3)學習“熱情”的同學匯報:(此時學習“熱情”的同學具備以上學習基礎，答題相對自由。
寫太陽熱的特征時，文中用了列舉數字的方法，告訴我們地表溫度是6000度，中心溫度是表。
地表溫度的3000倍。
鼓勵學生算出太陽的中心溫度是18000000度。
培養學生動手動腦的能力。
在理解課文的同時，讓學生了解具體的寫作方法，使理論與實際事例相結合，更容易讓學生掌握。
6.使用投影進行交流和評論，並隨機提問:
如果不用數字，就說距離“很遠”，溫度“很高”，可以嗎？為什麽？
這篇論文把太陽和地球做比較有什麽好處？
太陽的表面溫度很高，即使是鋼碰到它也會變成蒸汽。
為什麽把太陽比作壹個大火球？
7.作者在描寫遙遠、大而熱的太陽時，非常註意用詞的準確性。妳覺得哪些詞用得好？為什麽？
第四，引導朗讀，深刻理解太陽的特征和表達方式。
1，自己練習閱讀感興趣的段落，讀出太陽的特征。
2.以競賽的方式大聲朗讀。
五、學習新單詞。
1.讓學生交流新單詞中的錯誤，或做壹個縱橫字謎來測試他們的同學。
2.正確讀寫單詞。(差不多，作物，生存，繁殖，蔬菜，煤炭，比較，殺菌，預防)
第六，總結反饋
1.這個班的學生學習非常努力。妳看孫爺爺把眼睛瞇成壹條縫。(課件演示)聽，他又來了。
說什麽？(播放聲音)“同學們，妳們學習很努力了。妳想把我的知識介紹給更多的人，讓大家都知道。”
明白我的意思嗎？"
2.讓學生用第壹人稱介紹孫爺爺，分別練習詳細介紹和壹般介紹，同桌練習。
七、課外拓展
四年級語文“孫”精品教案二
教學目標:
1.理解課文內容，了解太陽，初步了解太陽與人類的密切關系，激發對自然科學的興趣。
2、循序漸進地學習閱讀說明文字，體會壹些解釋事物的方法。
3.我能認識6個新單詞，寫11個新單詞。正確讀寫“時代、莊稼、野生動物、凝結、埋葬、木炭、水滴、鋼鐵、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預防”等詞語。
4.正確流利地朗讀課文。
教學重點:了解太陽的特性，理解課文如何用例子和圖形來說明太陽的特性。
教具準備:
1，識字課件。
2.關於太陽的圖像信息。
教學過程:
第壹類
壹，引入情境，激發興趣
同學們，我知道妳們特別喜歡看動畫片。今天老師給妳帶了壹個。現在讓我們來看看。(玩“賽後投籃日”)
【從學生的興趣愛好入手，激發學生的學習興趣。]
2.同學們，這幅漫畫說了什麽？誰來告訴我。
3.天上的太陽能被擊落嗎？今天我們要學習壹篇關於太陽的課文。(板書:太陽)
第二，第壹次讀課文，自主閱讀
1.現在請用妳喜歡的方式讀課文，註意發音，圈出不會的單詞。
2、小組合作學習:
(1)組長組織本群的同學互相交流不熟悉的單詞，互相教和學。
(2)小組成員學不會的生詞可以壹起查字典。
(3)小組成員閱讀課文，通讀。
學會在小組中交流培養了學生的合作能力，並為每個學生提供了展示的機會。]
3.分組匯報和交流。
4.展示生詞課件，讓學生閱讀鞏固。
5、重點指導以下詞語的寫作“嫁、獸、菜、滴、凝、菌”。
(1)觀察字體，要註意什麽。(2)同桌互寫互評。(3)寫作、交流、展示。
第三，再讀課文，了解太陽的特征。
1.讀課文的前三段。
2.妳讀了什麽？學生暢所欲言。(板書:遠離熱量)
3.讀出妳感受最深的句子。
4.互相交流閱讀經驗。
四、作業:
1.向父母介紹太陽的特性。
2.收集關於太陽和太陽與人類關系的信息。
第二節課
教學過程:
第壹，圖像導入，激發興趣。
1.清晨，當紅日從東方升起，將它的金色光芒灑向大地時，妳有沒有想過，是太陽給我們帶來了這個可愛的世界？(播放旭日東升的視頻)今天我們繼續學習課文。壹起讀題目——太陽。
2、質疑梳理疑點:
太陽是壹顆怎樣的行星？
太陽和我們有什麽關系？
【鼓勵學生大膽提問，讓他們學會提出有價值的問題。]
第二，抓單詞理解，讀課文。
1，討論:太陽是壹顆怎樣的行星？
(1)根據學生的選擇學習。
①遠:關鍵詞:三萬萬裏遠。
走了三千五百年沒日沒夜；坐飛機二十多年；從地球上看，它只有壹個盤子大小。
大:關鍵詞:大到130萬個地球都值。
熱:關鍵詞:火球很高。
6000度鋼的表面溫度估計是接觸氣體中心時表面溫度的3000倍。
(看課件了解“發燒”，引導學生了解生活現實。)
【從學生感興趣的內容入手，以學為教，充分體現學生的主體性。]
(2)帶著感情讀這些句子。
(3)在妳閱讀的這些句子中，妳發現了什麽？(引導學生列舉數字、例子等。)
(4)用妳的閱讀再現太陽的特征！
2.太陽那麽遠，那麽大，那麽熱，有什麽關系？
討論:太陽和我們有什麽關系？
(1)學生自己讀課文。暢所欲言。
(2)太陽和人類的關系真的很密切。請找出壹句最能說明太陽與人類密切關系的話。(學生練習閱讀)
(3)看視頻:關於太陽和地球的關系。聯系視頻和現實生活談談太陽和我們的關系。
(4)根據妳平時的觀察和書中提供的信息，談談太陽離我們人類有多近。提供句型:①與太陽同在？②如果沒有太陽呢？只是？因為？
【展示兩個句型，學生可以隨意選擇，體現因材施教。]
經過閱讀和討論，學生回答並練習說上面的句子。
(5)太陽與人類的關系如此密切，妳有什麽要說的嗎？
第三，大聲朗讀，展示和讀出經驗
學生了解太陽的特征，知道太陽與動植物、人類生活、雨雪的形成、風的形成、人類健康等密切相關。請選出妳最喜歡的部分，用自己的閱讀來表達這些密切的關系！
閱讀是理解文章的好方法，也是老師檢查學生掌握知識的簡單方法。]
第四，課外信息交流
1，群發。
2.和全班同學交流。
拓展學生知識面，激發學生探究興趣。]
動詞 （verb的縮寫）總結的升華
人們說太陽是輝煌的，不僅是因為它的光輝，更是因為它無私的精神。讓我們做壹顆小太陽，無私地把光和熱傳播給身邊的每壹個人。
四年級語文“孫”精品教案三
知識和能力:
學四個字，認識壹個字。能結合課文，理解課文中的單詞。背誦課文的第二至第六段。了解排比句，體會這樣寫的好處。
過程和方法:創設情境，仔細閱讀文中的句子，從而體會到孫對朋友的愛。
情感態度與價值觀:通過本文的學習，讓學生感受到太陽在天空中行走，對世界充滿希望，並能向太陽表達自己的感受。
教學重點:理解課文內容，從文章中體會太陽對孩子的愛。
教學難點:認識排比和擬人，體會這樣寫的好處。
授課時間:兩個小時。
教學過程:
第壹類
首先，導入:
同學們，妳們知道宇宙中有壹個大火球嗎？雖然離我們很遠，但和我們的關系最密切。妳知道是誰嗎？來，和它打個招呼黑板:妳好，孫！
第二，第壹次讀課文
1，讀課文，多讀幾遍生詞，通順地讀課文。
2、檢查對生詞的理解
3、通讀課文，發音
4.說說妳看完課文後知道的。
第三，精讀課文:
學習第壹段。
1.讀壹下。妳從這篇文章中理解了什麽？這是文章的壹般開篇句，寫的很擬人化。
2.觀察，妳從句型中理解了什麽？(這是壹個句子結構整齊的排比句)
3.指導朗讀
4.那麽太陽看到了什麽，聽到了什麽，知道了什麽呢？請充分發揮妳的想象力。
第四，指導新詞的學習
1，“容”字是壹個左右結構的字。寫的時候註意不要在下框寫兩個橫字。哇是壹個形聲字。寫的時候註意左上方的左字，略小。尤其是喉嚨字，寫的時候不要多加壹個豎線。
2.學生寫，老師檢查。
第二節課
復習新單詞
學習課文第二至第六段。
1.上節課，我們知道太陽知道很多，那麽他知道什麽呢？請自由閱讀課文的第二至第六段。
2.大聲念出名字
3.從剛才學生們所讀的，我知道太陽最愛孩子。拜托，老師也想看。
4.帶領學生讀兩到六段，每段的第壹句，告訴他們妳發現了什麽。這也是排比句，讀起來很輕松，充滿感情。
5.過渡:是的，太陽最愛孩子。他愛白皮膚的孩子，黑皮膚的孩子，棕皮膚的孩子。太陽真的很有愛心，但是同學們，妳們知道他為什麽愛孩子嗎？
6、引導學習:因為他知道孩子可以寄托人類的理想和希望。談談妳是如何理解這句話的？
第二，研究課文的第8至12段
同學們，太陽太喜歡孩子了。妳會對太陽說什麽？
2.指導孩子讀八月到十二月的自然段落，讀他們對太陽的熱情。
3.多種閱讀方式:不同角色的閱讀，師生閱讀。
4.看最後壹段“太陽在微笑，在天空中行走”。
5.學生談感受:把太陽寫成壹個人，讓人覺得生動、形象。
第三，拓展:
太陽最喜歡孩子。妳能對太陽說幾句問候和感謝的話嗎？分組討論，使用相同的句型。
板書:
5.妳好，孫