蟋蟀之家1教學設計壹、教材分析:
這是壹篇精讀課文。作者帶著對蟋蟀的熱愛，真實地介紹了蟋蟀房屋的特點和建造過程，歌頌了蟋蟀孜孜不倦、拒絕隨遇而安的精神。正文直接指向解釋的對象。然後從蛐蛐對居住地的選擇，由內而外寫出居住地的特點。最後詳細描述了蟋蟀建造房屋的過程。在表達方式上，全篇采用擬人手法，運用比較、列舉、比喻等多種解釋方法介紹蟋蟀的特點。課文生動活潑，充滿童趣。
二、教學目標:
1.了解板屋的特點以及它們是如何建造的。體驗蟋蟀吃苦耐勞，不願意隨遇而安的精神。
2.借鑒作者觀察身邊事物的方法，抓住事物的特點進行敘述。
3.帶著感情讀課文。
4.培養學生細心觀察的習慣。
三、教學重點:
1，了解蟋蟀屋的特點及其建造流程。
2.通過抓住特點來學習作者對事物的生動描述。
四、教學難點:
體驗蟋蟀吃苦耐勞，不願意隨遇而安的精神。
五、教學準備:
多媒體課件
第壹類
首先，激發對話，引入新的課程。
1.同學們見過蟋蟀嗎？妳知道它的俗名嗎？(也叫板球。我們每個人都有自己的家，蟋蟀也是。如果我們有壹個家，我們必須有壹所房子。今天，我們正在學習“蟋蟀的房子”這壹課，它是關於蟋蟀的房子的。(黑板)“蟋蟀”這個詞怎麽寫？老師忘了。誰能幫助老師？接下來，學生說字形，老師在黑板上寫“蟋蟀”，全班同學都寫在手心上。
2.老師:小家夥雖然小，但是很招人喜歡。他早已是壹個家喻戶曉的名字。妳知道他有什麽技能嗎？(好鬥，唱歌，蓋房子)
第二，檢查預習。
1，按自然段落點名讀課文，讀完評論，重點糾正發音和讀斷句。
2.展示新單詞卡片，指導新單詞的正確發音。註意，“家”、“小心”、“地址”、“突然”是舌音，“選擇”是平舌音。
第三，練習分割文本。
1.默讀課文，邊讀邊思考。這篇課文可以分成幾段？
2.討論細分。
讀第壹段。
1，命名第壹段。
2.討論。
(1)蟋蟀出名有幾個原因。
如果把第二句話改成“它出名不僅是因為它的住所，還因為它的歌聲。”可以嗎？為什麽？(幫助學生認識到，如果妳用“不僅……而且……”來寫壹個句子，那麽“也”後面的內容應該被強調。文中這句話很自然的引出了蟋蟀屋的話題。)
(2)蟋蟀的房子和其他昆蟲的房子有什麽區別？下面就隨正文詳細說說吧。(文中強調兩點，壹是謹慎選址，二是自我挖掘。)
3.壹起讀第壹段。
動詞 （verb的縮寫）讀第二段。
1，按名字讀第二段。
2.討論。
(1)為什麽人們會對板球的勞動成果感到驚訝？
(2)“軟弱”是什麽意思？根據妳對蟋蟀的觀察，說說蟋蟀的挖掘工具。
3.壹起讀第壹段和第二段。
第六，布置作業。
第二節課
首先，介紹新的課程:
1，導入:這節課，我們將繼續學習“蟋蟀的房子”(板書)這個話題。
2.過渡:上節課，我們了解到昆蟲王國評選出了十大最佳屬性。蟋蟀的房子排在第壹，小家夥只用了很弱的工具，卻能創造出如此優異的成績，真的很了不起。為什麽它家獲獎了？感興趣，妳知道嗎？那我們跟著昆蟲采訪隊走吧？
3.老師扮演記者蜜蜂，學生扮演回應者板球工程師。
采訪剪輯:
蜜蜂:女士們，先生們，妳們好！我是昆蟲電臺的記者，蜜蜂。我現在在中國十大最佳房地產頒獎典禮上為您做獨家報道。現在站在我旁邊的是蟋蟀先生，今年昆蟲世界十佳地產冠軍得主。
蜜蜂:妳好，蟋蟀先生！妳的房子被評為今年昆蟲世界十佳建築。妳感覺如何？
蟋蟀:當然。
蜜蜂:那妳能告訴觀眾妳獲獎的原因嗎？
蟋蟀:我覺得:首先我要選對地址。我仔細選擇地址。我蓋房子的地方必須有良好的排水和溫和的陽光。
蜜蜂:妳看起來像蚊子和蟑螂。他們可以隨便找個地方住，然後隨時搬到另壹個洞穴。既方便又省事。對此妳怎麽看？
蟋蟀:我從來沒有隨遇而安過。另外，我的房子不是現成的。我親手挖的。舒適的房子是壹點壹點挖出來的，從大廳到臥室。我想也許這就是我獲獎的原因吧！
蜜蜂:謝謝妳告訴我們這麽多寶貴的經驗。祝賀妳再次成為冠軍。
蟋蟀:謝謝妳！
4.我的采訪結束了，但是蟋蟀先生剛才說的話裏有些詞我不明白。我想請個小老師教教我，好嗎？(謹慎:謹慎而認真。隨遇而安:能適應各種環境，在任何環境下都能得到滿足。)
5.我註意到剛才在場的小觀眾都仔細看了。誰能告訴我妳從剛才的面試對話中了解到了什麽？
(1)地址是經過精心挑選的。這本書說了什麽？找出並帶領學生閱讀)
(2)房子不需要現成的地方，自己用弱工具挖。(也帶領學生閱讀)
6.過渡:看來蛐蛐確實有自己蓋房子的經驗。它的經驗值得其他昆蟲借鑒。現在我們來傳播壹下它的經歷。讓我們來比賽壹下，看哪壹組學生讀這篇文章讀得最好。
第二，學習第三和第四段:
1，蟋蟀這個小家夥能造出這麽好的房子，就連著名的昆蟲學家法布裏斯爺爺都很好奇。妳在書裏說了什麽？妳能找到嗎？蟋蟀怎麽會有蓋房子的天賦？它有沒有特別好的工具？不。(讀問題和反問句的語氣)
2.板球的工具太弱了。妳知道它用什麽工具建房子嗎？誰來猜？(前腳，鉗子，後腳，後腿)妳是從課文哪裏知道的？說出第八段的名字。(課件:展示板球地圖)
妳看，這麽脆弱的工具居然能造出最好的房子，太神奇了。指導朗讀:“它的工具如此薄弱，以至於人們對它的勞動成果感到驚訝。”
4.過渡:我真的很想去參觀蟋蟀的房子。妳感興趣嗎？那我們和法布裏斯爺爺壹起去，好嗎？壹起讀第四段。看看Fabres爺爺會怎麽找答案？(搜蟋蟀窩)解釋:搜:仔細搜。
三、自學第五、六、七段。
1.蟋蟀的房子有多少平米，多少層？小家夥的房子是什麽樣的？妳想知道嗎？老師這裏有蟋蟀家的視頻。妳想看嗎?(播放視頻)誰能告訴我妳看到的蟋蟀屋是什麽樣的？
2.妳看，蟋蟀的房子只是壹個小洞。有什麽大不了的？我知道我們班很多同學都有又大又漂亮的家，但是都沒有這個小家夥出名。老師真的很不服氣。今天就聘請我們班全體同學為“小區評委會委員”，大家來評評理。讓我們把妳的房子和蟋蟀的房子比較壹下。誰的房子更引人註目，好嗎？
3.要做好法官，首先要了解他們各自的房子。小家夥的房子是什麽樣的？有什麽特點？請盡快通知評委。用“—”畫出課文中的相關句子，並重讀壹遍。
4.讀書報告:現在，我想知道評委們的水平。(按名字讀)
5.課件呈現壹個表格，四個人組成評審小組討論完成表格。請根據妳讀到的內容，列出蟋蟀的房子和妳自己的房子之間的區別。(讓學生寫在黑板上)
外部內部
傾斜的隧道壁是光滑的。
略微傾斜的門口地面是平坦的。
平臺很簡單也很衛生。
6.女士們先生們，妳們辛苦了。通過剛才評委的仔細評價，看來這只蟋蟀的房子真的很棒。難怪書上說“這個房子真的可以算是壹個偉大的工程”。唉，這麽漂亮的房子我們還沒享受夠呢！讓我們讀壹下描述蟋蟀屋的句子，欣賞壹下這樣漂亮的房子。個人閱讀、競賽閱讀和同時閱讀。
四、自學8、9段和10。
1，轉場:今天參觀了蟋蟀的家，收獲頗豐。這確實是壹所非常好的房子。據說蟋蟀還受邀參加了“昆蟲聯合國總部”舉辦的“國際建築經驗交流會”。板球工程師將在會議上發言，介紹他建造房屋的經驗。我們壹起去參加會議好嗎？
2.現在，妳們是建築專家——板球工程師，現在我們來到了昆蟲聯合國總部舉辦的“國際建築經驗交流會”。接下來請板球工程師介紹壹下妳是怎麽建房子的，妳建的房子的特點和風格。
3.學生準備好了之後，說話。
動詞 （verb的縮寫）課外拓展:
今天有幸參加了這個國際建築經驗交流會，認識了很多著名的建築專家——板球工程師。老師也想給妳介紹幾個同事，好嗎？(蟋蟀的圖片)
不及物動詞總結:
學了課文，看了那麽多圖，妳知道了哪些以前不知道的知識？
七、作業:
從以下兩個問題中選擇壹個:
(1)本文介紹了蟋蟀的房子的特點，以及如何以我的房子為主題進行建造。
(2)用下面的小昆蟲編壹個小故事(不要試圖面面俱到)著重表現小動物的特點，表達它們的愛。
螞蟻，蜜蜂，螢火蟲，蝴蝶，
八、黑板設計:
23.蟋蟀的房子
具有輕微傾斜特征的門口的地板是平坦的。
偉大的工程，平坦的平臺，簡單衛生。
建築、建造和修理
《蟋蟀的房子2》教學設計I .教學目標
1，認識7個新單詞，能寫13個新單詞。正確讀寫“住宅、隱蔽、隨遇而安”等字樣。
2.能夠正確、流利、有感情地閱讀課文，掌握課文的主要內容，了解蟋蟀的“房子”是如何建造的。體驗作者擬人化的寫作方法。
3.學習蟋蟀吃苦耐勞、拒絕隨遇而安的精神，激發它們觀察自然的興趣。
二，教學中的難點
重點:了解蟋蟀的房子是怎麽建起來的，體會那種任勞任怨，不舍得放手的精神。
難點:理解蛐蛐吃苦耐勞，不願隨遇而安的精神。
第三，教學過程
(壹)聯系生活，激發興趣投入
1.聯系之前學過口語交際的人，介紹他們家。
2、老師指導:每個人的家都是美好溫馨的，老師都想去看看。但老師也有壹個“住所”，著名昆蟲學家法布爾斯稱之為“偉大的工程”，那就是蟋蟀的住所。為什麽這麽說？今天讓我們去參觀蟋蟀的房子。
(二)研究文本，獨立感知
1，結合課前預習，解決生詞，老師指導。
2.讓學生快速閱讀課文，思考蟋蟀屋的特點和建造過程，理解課文的主要內容。
(3)自學、合作與交流
1，小組學習，組內交流
以學習小組為單位，學習研究板屋的特點，以及如何建造。
(1)蟋蟀的房子有什麽特點？它是怎麽蓋房子的？
(2)想象壹下，如果妳是壹只可愛的蟋蟀，妳會如何向大家介紹妳的家或者建造房子的過程？
把妳感興趣的句子勾畫出來，反復閱讀，把妳的理解寫在句子旁邊或筆記本上。如果有不明白的句子，用問號標記出來。
(3)分組討論交流，* * *帶著問題。
2.與班級交流，回答記者提問。
(1)小蟋蟀們報道了“我的家”的特點，也就是蟋蟀的房子，以及如何建造。
(2)其他組的同學可以扮演小記者的角色向本組同學提問，回答小記者的問題。
3.再讀壹遍課文，談談感受；感受板球拒絕快樂和努力的精神。
(四)延伸和情感升華
(1)請在課前展示收集的結果。
分享壹下自己收集的動物屋的作者和他們建造的房屋的圖片、文字資料或相關資料。
(2)此時此刻，我想把蟋蟀或其他動物想說的話寫下來，暢所欲言。
(5)總結作業，總結課堂。
最後是這節課的總結作業環節。老師總結這節課的學習，壹方面總結收獲，另壹方面鼓勵學習的積極性，為以後的學習做鋪墊。課後，學生們被要求觀察他們喜歡的動物的習性。
教學設計中目標確定的基礎——蟋蟀之屋(三)：
1，課程標準的相關要求
(1)會使用字典和詞典，具有初步的獨立識字能力。
(2)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
(3)能夠對文中不懂的地方提出問題。
2.學習情境分析
經過壹年的學習，我們班的學生能夠有意識地觀察和思考身邊的事物，具備了壹定的自主學習能力。他們可以獨立閱讀，理解文章的主旨，提出疑問，並結合上下文和實際生活理解文中較簡單的詞的含義。但文章在表達上有自己的特點，用擬人、比喻、比喻、數字等方式介紹蟋蟀的特點，學生很難註意和運用。
3.教材分析
《蟋蟀的家》是以“觀察與發現”為主題的第二套教材中的第三篇課文，是19世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的觀察筆記。作者懷著對蟋蟀的熱愛，用擬人化的方法詳細介紹了蟋蟀屋的特點和建造過程。作者非常欣賞蟋蟀們的勤勞和不甘於現狀。在學習這篇課文時，讓學生在掌握課文主要內容的同時，理解作者所表達的思想感情，揣摩文章的表達方法，並註意將這些方法運用到寫作實踐中。讓學生學習作者仔細觀察事物的方法，激發學生觀察身邊事物的興趣，了解作者是如何用有趣的語言來表達的。
教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。妳可以用自己的話講述蟋蟀的“房子”是如何建造的，激發妳觀察大自然的興趣。
2.積累好的單詞和句子，通過練習寫和說，學習作者用生動的語言表達具體事物的寫作方法。
評估任務
評價1:帶著問題再讀壹遍課文。
評價二:收集關於昆蟲的文章，閱讀，寫讀書筆記。
教學過程
首先，查看導入
聽寫新單詞，原地互查，及時糾正錯誤，必要時集體糾正:
回顧上節課，妳收獲了什麽？有什麽問題嗎？
第二，精讀課文，深刻理解
過渡:學生能提問，說明妳們是愛思考的好孩子。請仔細閱讀課文，找出答案，分組交流。
互動討論:
1.為什麽作者把蟋蟀的洞穴稱為“居所”？用的是什麽修辭寫法？
2.“順其自然”是什麽意思？(指導學生閱讀第二段的前三句話)
3.“蟋蟀不像它們，不肯安於現狀”，正好照顧到了“居”字。看完這句話妳還會有什麽想法？(隨意板書；吃苦耐勞，不願意隨遇而安)
4.引導朗讀，體會“不甘於順其自然”所表達的豐富內涵。
過渡:作者不僅把蟋蟀挖的洞穴描述為“居所”，還把它描述為“偉大的工程”。妳覺得有點誇張嗎？默讀文中相關段落，思考原因。(學生可以結合蟋蟀的弱點和房屋建築來回答，引導學生抓住建築時的動作詞來理解。)
5.如何評價這個項目的設計者和建設者？(同學們可能會表示欽佩，也可能會表達自己的感受。)妳用什麽語氣讀這句話？(引導閱讀)
第三，積累好句子，感悟寫作
1.作者用生動的語言描述了蟋蟀的家，這與他的細心觀察是分不開的。文章中哪些地方講述了他是如何觀察到的？發現它，閱讀它，體驗它。
2.大量擬人化寫作是什麽意思？應該用什麽樣的語氣讀？找出相關的句子，多看幾遍，體會這樣寫的好處，然後摘抄。
第四，總結布局，拓展延伸
1.讀完這篇課文，妳有什麽感受或啟發？
2.科學家法布爾斯嚴謹求實、積極探索的科學態度，以及他致力於長期仔細觀察的精神，給了我們很大的啟發。平時我們每個人都要以嚴謹認真的態度對待身邊的壹切，從小培養耐心細致的觀察習慣，積極探索，為科學事業做貢獻。
板書設計
7、蟋蟀的房子
位置:良好的排水和溫和的陽光(不是隨遇而安)
特點:外部:陽光充足，隱藏，幹燥，彎曲，有門和平臺(偉大的工程)。
室內:墻面光滑，地面平整，簡約，幹凈衛生。
時間:秋季開工建設。
施工方法:刮、動、踩、推(苦)
翻新:冬天不定期翻新
要求:平整、光滑、幹燥、舒適。
《蟋蟀之屋》教學設計第四部分教學目標
1，能認7個新單詞，會寫13個新單詞。正確讀寫“居住、隱蔽”等15字，摘抄以蟋蟀為人物寫的句子。
2.帶著感情讀課文，理解課文的主要內容。
3.了解蟋蟀屋的特點和房子的建造過程，理解作者的壹些表述。
4.體驗吃苦耐勞、不隨遇而安的精神，培養學生細心觀察的習慣。
班級目標
[第壹類]
1，學13本課生詞，認識7個生詞。能正確讀寫居住、隱蔽等15字。
2.朗讀課文，了解蟋蟀屋的特點和房子的建造過程。
[第二類]
1，帶著感情讀課文，了解蟋蟀屋的特點和房子的建造過程，理解作者的壹些表達。
2.體驗那種任勞任怨，不舍得放手的精神。
3.培養學生細心觀察的習慣。
設計構思
長期以來，教師關註的是如何教，而學生卻被忽視了如何學。在這節課中，學生的學習方法將受到關註，教師的“教”將由學生的“學”決定。從而引導學生自主、合作、探究地學習。在學生自主閱讀的基礎上，受到影響和感染，然後和老師同學交流自己的感受。
教學重點
了解蛐蛐屋的特點和建造過程，學會如何把握特點，形象地說明事情。
教學困難
體驗蟋蟀吃苦耐勞，不願意隨遇而安的精神。
教學準備
1，新字卡。
2.課件。
課時安排2課時。
教學過程
首次教學時間
壹，引入談話，揭示話題
同學們，隨著人們生活水平的提高，我們都住的房子變得越來越漂亮了。今天，我們壹起來聊聊“住”這個話題。
(板書:住宅)
誰會誇妳家？
(學生姓名)
太好了。看來妳平時壹定是個觀察力敏銳的孩子。現在壹個朋友想和別人比房子。是誰呀？
板書:(蟋蟀)壹起讀題目。看完題目，還有什麽問題嗎？學生提問，老師整理總結。
第二，整體感知和問題解決
1.自己讀課文，了解蟋蟀的房子是什麽樣子，有什麽特點。要求:
在讀課文的同時自學生詞和短語，並標出不理解的單詞。
2.隨機查看自學情況。
3.解決問題:
壹般來說，我們人類居住的地方叫住處，動物居住的地方叫窩、窩、洞等。而且蛐蛐是壹種昆蟲，為什麽這裏叫蛐蛐住的房子？
(2)從哪裏可以看出蟋蟀“不甘於快樂”？為什麽它的房子可以算是“偉大的工程”？
4.分組閱讀課文，看作者如何描述蟋蟀的房子，找出描述蟋蟀房子特點的相關段落:
每組派代表交流學習情況。
(1)在選擇地址時:
優秀的排水和溫和的陽光，說明蟋蟀不願意快樂。
(板書:選址)
(2)房子什麽樣？找出相關的單詞。
(建議擬人)
⑶房子有什麽特點？找出相關的段落和單詞。(板書:特點)老師總結，學生壹起讀5和6自然段，感受蟋蟀屋的特點。
第三，練習和鞏固新知識
畫壹幅蟋蟀的房子，並把它介紹給妳的同桌。
第二次教學時間
首先，復習課文
1.自讀課文，鞏固所學的生詞和短語。
2.這篇文章關於蟋蟀的住所的兩個方面是什麽？
第二，再讀課文，深刻理解
1.畫出妳不理解的新單詞並討論它們的意思:
聯系課文，讓學生說出自己理解的哪個詞，重點是引導學習“就事論事”。
(1) Let it be，字面意思是什麽？
(隨便找個地方安頓下來)
⑵誰喜歡在文中“就事論事”，妳在哪裏看到的？誰不喜歡“隨遇而安”，妳在哪裏看到的？
2.了解蟋蟀如何建造房屋:
(1)作者分幾個層次寫板球的建立過程。說說每壹關的意義。
⑵找出描述板球建築的句子。畫出代表動作的單詞。
(3)作者能把蟋蟀蓋房子的過程寫得如此生動具體。這是什麽意思？
(描述:板球——努力、執著、拼搏；作者——仔細觀察，註重研究。)
3.找出把蟋蟀的窩比作壹個人的房子，把蟋蟀比作壹個人的句子，讀壹讀，想想這樣寫的好處。
這樣，原本枯燥的內容變得生動、形象，讓讀者感到親切，引起他們的閱讀興趣。)
4.壹起讀課文，整體梳理課文內容。
第三，總結和掌握方法
第四，作業設計
1，抄蟋蟀作為人類寫的句子。
2.以我的房子為題，以第壹人稱介紹蟋蟀屋的特點和建造過程。
《蟋蟀的房子》教學設計第五部分(1)教學目的:
1.掌握和記憶課文中的生詞和短語:居住，隱蔽，放棄，謹慎，地址，挖掘，搜索，淋浴，粗糙，簡單，幹燥，鉗子，耐心和寬敞。
2.理解並復述蟋蟀蓋房子的過程。
3.懂得總結文章的中心思想和蟋蟀蓋房子帶來的感受。
(二)教學重點:
1，掌握生詞。
2.詳細了解蓋房子的流程。
(3)教學過程:
1.介紹:用多媒體展示蟋蟀的特點和生活環境。讓學生對蟋蟀產生濃厚的興趣。介紹“住”字，寫在黑板最左邊。)
2.讓學生仔細閱讀課文。
3.在閱讀的過程中，將以下問題寫在黑板上(寫在黑板的右側):
(1)昆蟲對自己的藏身之處壹般是什麽態度？
引導學生回答:暫時的，所以不吝嗇放棄。
按照前面的順序在黑板最左邊寫下“隱藏”和“丟棄”這兩個字。
(2)蟋蟀如何選擇庇護所？
引導學生回答:它往往精心選擇地址；自己壹點壹點挖掘
(按照之前的順序在黑板最左邊寫下“謹慎”和“挖掘”兩個字)
(3)作者現在研究蟋蟀都做了些什麽？
讓學生回答:搜窩(按前面的順序在黑板最左邊寫上“搜”字)
(4)為什麽下陣雨的時候隧道很快就幹了？(繼續寫“淋浴”二字)引導學生回答:是傾斜的。
5.板球屋裏是什麽樣的？
引導學生回答:師傅有的是時間修粗糙的地方。總的來說，住處簡單，幹凈，幹燥，衛生。
按照前面的順序在黑板的最左邊寫下“粗糙”、“簡單”、“幹燥”這幾個字。
6.蟋蟀是怎麽把房子裏的土塊搬走的？
引導學生回答:用鉗子。(續寫“鉗子”二字)
7.我對蟋蟀蓋房子的過程是什麽態度？
引導學生回答:不耐煩。(續寫“耐心”二字)
8.請同學們回答:這裏夠寬敞讓蟋蟀自己蓋房子嗎？(寫“寬敞”二字)
引導學生回答:是。
(1)感應中心:蟋蟀的建造過程顯示了它們對生活無微不至的熱愛，當然還有它們孜孜不倦的追求完美的精神。
(2)讓學生讀左邊的單詞。
(3)作業:背黑板右側的詞組。