蟋蟀的房子原文和練習生活在草地上的蟋蟀幾乎和蟬壹樣出名。它不僅以其歌聲而聞名，而且以其住所而聞名。
其他大多數昆蟲都躲在臨時庇護所裏。得到它們隱藏的收獲並不費力，扔掉它們也不可惜。蟋蟀不像它們，拒絕快樂。它經常精心選擇地址，必須有良好的排水和溫和的陽光。它不使用現成的洞穴。它舒適的房子是壹點壹點挖掘出來的，從大廳到臥室。
蟋蟀怎麽會有蓋房子的天賦？它有特別好的工具嗎？不。板球不是挖掘技術的專家。它的工具如此薄弱，以至於人們對它的勞動成果感到驚訝。
小時候，我去草地抓蟋蟀，把它們關在籠子裏，用菜葉餵它們。現在，為了研究蟋蟀，我再次搜索它們的巢穴。
在面向太陽的河岸上，有壹條傾斜的隧道隱藏在綠色的草地中。即使有淋浴，它也會立即幹涸。這條隧道沿著地形蜿蜒曲折，最深達九英寸，壹指寬。這是蟋蟀的住所。出口處總有壹叢草半掩著，就像壹扇門。蟋蟀出來吃周圍的嫩草，從來不碰這叢草。略微傾斜的門被仔細地耙掃了壹遍，非常平整。這是板球平臺。周圍安靜的時候，蟋蟀會在這個平臺上彈琴。
房子內部沒有裝修，但墻壁很光滑。主人有足夠的時間修復粗糙的地方。壹般來說，住宅簡單，幹凈，幹燥和衛生。如果我們認為蟋蟀用來挖掘的工具如此簡單，那麽這座房子真的可以算是壹項偉大的工程。
蟋蟀大多在十月和初秋天氣寒冷時建造房屋。它用前腳耙土，並用鉗子移除較大的土塊。它用有力的後腳踩地。後腿有兩排鋸，用來把土推到後面，斜著鋪。
工作很快就完成了。板球在土壤下工作。如果它感到累了，它會在未完工的房子前休息壹下，頭朝外，觸角微微擺動。過了壹會兒，它進去了，繼續工作。我連續看了兩個小時，有點不耐煩了。
房子的重要部分幾乎完工了。這個洞挖了兩英寸深，足夠寬敞了。剩下的就是漫長的翻新，今天壹點明天壹點。這個洞可以隨著寒冷的天氣和它身體的生長而加深和變寬。即使在冬天，只要天氣溫和，陽光照射在它家的門上，妳仍然可以看到蟋蟀不斷地從它身上扔出泥土。
關於板球“住宅教學”的思考
教完《蟋蟀之家》後，我深有感觸。《蟋蟀之家》是19世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的觀察筆記。作者帶著對蟋蟀的熱愛，用擬人化的手法詳細介紹了蟋蟀屋的特點和建造過程。作者非常欣賞蟋蟀的勤勞和不甘於快樂。學習這篇課文時，讓學生在掌握課文主要內容的同時，理解作者所表達的思想感情，揣摩文章的表達方法，並註意將這些方法運用到寫作實踐中。讓學生學習作者仔細觀察事物的方法，激發學生觀察周圍事物的興趣，了解作者是如何用有趣的語言來表達的。
1，文章中題目新穎，引用題目引起懸念，激發閱讀興趣。利用動物和人類“房子”之間的聯系和區別來引起孩子的學習興趣。談論動物住所的名稱，讓學生在擴展中積累並在比較中感受作者的感情。
2.從“居所”入手，了解蟋蟀居所的特點，及時學習擬人語句也是本文的壹大亮點。這篇文章既是壹篇科學論述，又是壹篇優秀的文學作品。乍壹看，文中的語言平淡無奇，但實際上，文章涵蓋了作者的深厚感情。我讓學生多次找出擬人化的句子，並引導他們重點朗讀，這訓練了他們的語感。使學生在情感的影響下學會觀察，並受到作者對昆蟲和自然的熱愛的潛移默化的教育。
3.通過關鍵詞學習語言。課文中的許多單詞和句子都以獨特的方式書寫。例如，“蟋蟀不像它們，拒絕快樂。”我要求學生反復閱讀這句話，並通過比較上下文加深理解。結合體驗篇中“暫時”、“藏身之處”、“得之不費吹灰之力，棄之可惜”的體驗所表達的豐富內涵。另壹個例子是:“當周圍安靜時，蟋蟀會在這個平臺上彈琴。”當我引出這句話時，我懷疑學生們:妳認為作者把蟋蟀挖掘的房子稱為“房子”和“偉大的工程”有點誇張嗎？從而引導學生努力學習，從蟋蟀屋的外部和內部特征中感受到蟋蟀的智能是壹個奇跡，所以毫不誇張地說這是壹個偉大的項目。
最後，我把課堂延伸到課外活動，讓我的孩子成為蟋蟀屋的開發者，然後為蟋蟀建造房屋給出壹些好的建議。並收集壹些科普短文在課後閱讀。我認為通過這種方式，學生可以從“蟋蟀的房子”這壹課開始，接觸更多的科普文章。這樣，他們不僅可以增加課外知識，還可以鍛煉他們的閱讀能力。從而實現語文與生活的聯系，語文與實踐的融合。
“蟋蟀之家”課後練習
1.指出壹組下列粗體單詞的正確發音，並用“√”標記。
1、纏繞（wān）、挖掘（Jie）和纏繞（qū）
2.選擇（zé）淋浴（zòu）（sú）的自定義。
3.弱（yóu）住宅（zhái）隧道（shuì）
4、搜索（sōu）地址（zǐ）其余（x和）
第二，選擇單詞填空。
1，幹燥和煩躁的噪音
（）聲音幹澀（）急促（）
2.郝好
戰爭（）絲綢（）自（）
3.挖出頑固的
（）強制挖掘（）
4.選擇澤壹
（）電臺選擇（）燈（）
3.閱讀下面的段落，用簡潔的語言寫出蟋蟀屋外的特征。
（1）在面向太陽的河岸上，（2）在綠色的草地中隱藏著壹條傾斜的隧道，（3）即使有陣雨，這裏也會立即幹涸。隧道沿著地形蜿蜒曲折，但深度不超過9英寸，寬度不超過壹指。這是蟋蟀的住所。⑤出口處總有壹叢草半掩著，就像壹扇門。蟋蟀出來吃周圍的嫩草，從來不碰這叢草。⑥仔細耙掃後，略微傾斜的門被清理得很平整。這是板球平臺。周圍安靜的時候，蟋蟀會在這個平臺上彈琴。
①襄陽② _ _ _ _ _
③______ ④______
⑤______ ⑥______
四、這節課是把蟋蟀寫成人，把蟋蟀的房子寫成人的房子。請找出相關句子並抄在下面，每人找壹句，然後意識到這樣寫作的好處。
1.把蟋蟀寫成人:_ _ _ _ _人（_ _）人（_）人（_）人（_）人（_）
2.把蟋蟀的房子寫成人類的房子:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
5.本文作者在觀察蟋蟀的住所時，有兩種主要的觀察方法值得借鑒。他們是哪兩個？請在下面答案後的括號內打“√”。
（1）按壹定順序觀察。( )
（2）集中觀察。( )
（3）細心觀察。( )
（4）把握觀察對象的特征。( )
“蟋蟀之家”教學案例的背景描述；
義務教育課程標準四年級語文實驗教材上冊第七課《蟋蟀的家》是19世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的壹篇觀察文章:作者用詩意的筆調向孩子們展示了壹個色彩斑斕的昆蟲世界。學習這節課，引導學生品味重點句子，體會文章內涵是壹個重點。其中，“蟋蟀與它們不同，拒絕快樂。”這句話，我旨在引導學生在備課時通過反復閱讀和使用語境比較法來加深理解。首先，從字面上理解“隨遇而安”的意思，然後將其與上下文進行比較，並思考其他昆蟲是如何“隨遇而安”的。最後，挖掘豐富的思想內涵，教育學生做勇敢的人。
教學案例:
老師:誰能說說“順其自然”這個詞的意思？
健康:找個地方安頓下來就好。
健康:能適應周圍環境。
老師:很好，妳查了字典！有些學生仍然有自己的看法。誰喜歡快樂？誰不喜歡快樂呢？請列出關鍵詞。
健康:閱讀並發表評論。
老師:誰想和妳交流？
生:我想其他昆蟲喜歡快樂。從這些句子中可以看出，“其他大多數昆蟲躲在臨時避難所裏，而它的……”
生:我知道蟋蟀不喜歡快樂。文章寫道:“蟋蟀不像它們，不喜歡隨遇而安。”
教師:根據學生在黑板上的回答“蟋蟀與它們不同，並拒絕與它們壹起快樂”，請壹起讀這句話。看完這句話妳想到了什麽？
健康:蟋蟀拒絕對現狀感到滿意，這表明他對生活的要求極高。
健康:這表明他對生活並不隨意。
健康:這也表明他是壹個會享受生活的人。
老師:“苛求生活”怎麽樣？怎樣才能過上高要求的生活？
健康:靠自己的雙手創造。
健康:用妳的辛勤工作來獲得它。
老師:是的，所以蟋蟀也是壹個努力工作的人。正是因為他的不滿，他才能不斷地創作和奮鬥。妳想對蟋蟀說什麽？
健康:蟋蟀，妳真是壹個勤勞的人！
老師:妳悄悄表揚。誰能大聲贊美？
健康:板球是壹項艱苦的工作！他的這種主動精神值得我們每個人學習。
老師:老師希望同學們像蟋蟀壹樣努力創造美好的生活。
教學反思:
課程標準提出了“全面提高學生語文素養”的基本理念，從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度提出了語文教學目標。因此，在設計本節課的案例時，要把握壹個“隨遇而安”，按照預先設計的教學流程及時拋出問題。當我提出“蟋蟀隨遇而安”時妳怎麽想？“壹石激起千層浪，學生們的思維火花立即在generate中迸發出來，然後他們會問:如何才能過上高要求的生活？引導學生在情感、態度、價值觀等方面進行啟蒙教育，做壹個努力進取的人。